散文的阅读文档格式.docx
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散文通常都有叙事、抒情、写景的线索,而所谓线索,就是贯穿全文叙事写人抒情的具体事物,它是散文组材的“纲”。
如果说散文的材料是珍珠,那串珍珠的金线就是散文的线索。
这条线索可以是人、物,也可以是时空、人物的感情变化,抓住线索就等于把握了文章的意脉。
如《城市里的蟋蟀》一文,就是巧妙地以蟋蟀为线索来结构全文,托物言志,将儿时的蟋蟀、心中和蟋蟀、城市里的蟋蟀来回穿插描写,虚实交错,形散而神聚。
■第四步,主题定位。
经过上述几步后,至此要力争将散文的主旨准确地加以定位。
定位了主旨,就把握了散文的重心,在主旨观照之下,散文各部分内容的理解就迎刃而解了。
确定主旨的方法:
看文眼、抓段眼(独立成段的关键句子或某一段中的关键语句)
(二)微观突破,领悟散文的意韵美
理清了思路,把握了主旨,只是从整体上把握了散文的重点,而更多散文的美,比如情感美、语言表达美、艺术手法美,还需要读者从各个细微处去咀嚼去涵泳体会。
至于在阅读考试中,问题也大多是着眼于散文微观处的美,着眼于具体语句和具体手法的解读。
那么如何从微观处体味散文之美呢?
1.学会用反复品读体悟语句的情感美。
读书百遍,其义自见,其情自明,即便是在考场中,手眼心并用的默读也是不可缺少的。
抒情、叙事类散文常常抒写作者的生活经历、感情历程,表达心灵之声,作者的喜怒哀乐都包含在字里行间,因此唯有在反复默读中体会,在体会时融入联想、思考,才会激起心中的波澜,产生感情的共鸣,才能收到事半功倍之效。
老舍的如《我爱北平》,在朴素的写景、叙事中渗透的是作者对故都深深的眷恋之情,而这情同样能唤起读者的乡土情结,这种情感的洗礼反过来又能加深对老舍的北平情结的理解。
2.善于用情品味散文的语言美。
语言是作者情动读者情的唯一载体,阅读散文,须善于用情捕捉、感悟文中最有情味的语句,去发掘“情”与“语”之间的联系。
以“语”入“情”入“境”,以“情境”赏“语”,文章如出己心,情趣和意韵自然就能揣悟而得。
如韩少功的《我心归去》中写道:
“我的故乡没有繁华酥骨的都会,没有静谧侵肌的湖泊,没有悲剧般幽深奇诡的城堡,没有绿得能融化你所有思绪的大森林……就像我相信所有的中国二胡都只能演奏悲怆,即便是赛马曲与赶集调,那也是带泪的笑”这一段文字,优美流畅,富有节奏,同时也凝炼、干净、富有哲理,让读者充分感受到语言美的魅力。
3.善于利用上下文语境求得对含蓄语句的正确理解。
在散文鉴赏中,对含蓄语句的理解是一个难点和重点,这些语句,在考试中也往往设题的热点。
当我们单从这些语句本身一时无法理解时,要学会去考察它们的左邻右舍,从对上下文的研读中努力去探求解题所需的“蛛丝马迹”。
比如《城市里的蟋蟀》一文中“也许,每个城市人心中都有一只蟋蟀”这句话的真正含义是什么?
答案必须要从对文章思路的把握,对蟋蟀这一线索的理解中获取。
句中的蟋蟀已然不是昆虫层面上的蟋蟀,而是运用了象征的手法,意味着城市人曾经有过的纯真而自然的生活,意味着对曾经的乡村生活的深切怀念。
4.学会定角度鉴赏情艺。
散文或叙事抒情,或议论明理,或写景状物,作者无一例外都要将内容、情感和主旨作艺术化的处理才形成散文美。
“情艺”即作者表情达意的艺术手段。
大而言之,“情艺”包括选材手段、结构手段、表达手段等,小而言之,则有遣词造句、借物抒情、托物言志,欲扬先抑、伏笔照应,虚实相生、情理结合,动静结合、正侧结合,多种修辞综合、渲染铺垫、衬托对比、以小见大等无数具体技巧。
善于把握散文写作的技巧,不仅可以让我们掌握众多的散文鉴赏角度,明确鉴赏方向,还可以让我们更好地理解散文的内容,感受到更多的散文之美,而且也有助于提高我们写作散文的能力。
因此,收集、整理已学的散文写作知识与术语,对同学们而言尤为必要。
有了鉴赏角度与鉴赏术语的有意识积累,我们对散文的赏读就能更准确到位,在回答问题时也就能结合文本以片言而居要,切中肯綮。
比如读《城市里的蟋蟀》一文,问:
作者在文中为什么用了大量笔墨写了儿时的事情?
怎样写?
回答是:
作用——①既照应了题目,又与后文枯燥乏味的城市生活形成鲜明的对比,②反衬现实中城市生活的茫然和悲哀;
写法——撷取片断,点面结合,从蟋蟀的“声”与“形”两个角度进行细致描绘,再现儿时的纯真与欢乐。
从这个回答中,我们不难看出定位鉴赏角度,运用鉴赏知识的重要性。
散文的鉴赏方法不一而足,而作为高中生的我们,关键在于要在平时的语文学习中建立起必要的阅读储备,养成爱读美文,勤于思考探究的良好习惯,并且在阅读时遵循合理的阅读流程,将宏观把握与微观解读紧密结合,反复用读悟情,品味语言,善于利用语境,掌握并积累一定的鉴赏技能,就一定能提高散文阅读的有效性,也一定能在考试中取得好成绩。
◎表达方式的答题术语
表达方式
鉴赏术语
鉴赏用语
叙
述
叙述人称
运用第一人称
能给人自然亲切、真实可信的感受,便于直抒胸臆,能自由地表达思想感情。
缺点是容易受到时空的局限,非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。
运用第二人称
一般都兼有拟人的意味,因此能使语言生动;
而在表情达意方面,便于对话、交流感情,给人以亲切感;
便于抒情,增强感染力,有呼告的效果。
但有环境限制,有明确的倾诉对象。
运用第三人称
能比较直接地展现丰富的生活,显得客观冷静,不受空间和时间的限制,反映现实比较灵活自由,便于叙事和议论但缺少真切感。
叙述方式
运用顺叙方式
故事的基本因素交待清楚,使叙述自然顺畅,使文章层次清晰,眉目清楚。
巧用倒叙方式
造成悬念,引人入胜。
运用插叙方式
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
运用补叙方式
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
描
写
详略得当
工笔细描(详、繁)
绘形绘声绘色,淋漓尽致地表现人物或事物的形象性格或事物的完整面貌
粗笔白描(略、简)
廖廖数笔,简洁传神地勾勒出人或事物的神韵
正侧结合
正面描写
直接描写人物或事物的肖像神态、心理、细节、语言、动作,使人物或事物形象更加生动逼真,栩栩如生。
侧面描写
通过旁人或景物、环境来有力的烘托某一人物或事物的形象。
细节描写
人物、事物某一细小的神态、动作
关注细节,于细微处见精神;
以小见大,更能表现人物或事物的神韵。
写景技巧
移步换景,定点换景,定景换点;
形声色味触结合;
由远而近,由近而远;
由动而静,由静而动;
动静结合,以动衬反衬静,以有声反衬无声;
从高到低,从低到高;
从上到下,从下到上;
由表及里,由外而内;
修辞角度
场景描写的6大功能
①交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点;
②营造意境与渲染气氛,抒发感情,感染读者;
③给全篇“定调”;
④烘托人物心理,揭示人物性格;
⑤作为某一现实生活的象征;
⑥烘托主题。
其它描写笔法
主次结合,相得益彰;
虚实结合,虚实相生;
先抑后扬,引发好奇;
对比衬托,有力突出
夹叙夹议
叙述是议论的基础,议论是叙述的升华,使文章既有形象性又有哲理性
抒情
直接抒情:
直抒胸臆,情感浓烈饱满,直接感染读者
间接抒情:
借景抒情,情景交融,情感抒发委婉含蓄,耐人寻味。
议论
1.开头或结尾的议论点明文章的主旨。
2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。
说明
※不作要求
(2)鉴赏表现手法的特点及作用
表现手法的答题术语
特点、作用
托物言志(象征)
借此言彼,生动形象;
巧妙寄托,耐人寻味;
委婉含蓄,引人联想
借古讽(喻)今
借古人古事针砭今天人今事,委婉含蓄,发人深省
以……自比
委婉含蓄地表达了……
善于联想想象
使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,虚实相济,增添了作品的艺术表现力。
对比
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
烘托
不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
反衬
乐景反衬哀情,哀景反衬乐情,坏人反衬好人,更加鲜明突出
(3)鉴赏选材技巧的特点
选材技巧的答题术语
以小见大;
点面结合;
虚实结合;
由古而今,从中到外;
形散而神不散
(4)鉴赏结构或情节技巧的特点及作用
结构或情节技巧——布局谋篇技巧的答题术语
位
置
术语(特点或作用)
开头
①开门见山,直接点题;
②统摄全篇,总领(引起)下文;
③巧设悬念,吸引读者;
④埋下伏笔,巧作铺垫;
⑤巧设文眼,统领全篇;
⑥托物起兴,委婉含蓄;
⑦直抒胸臆,奠定基调;
⑧先抑后扬(欲扬故抑),造成波澜;
⑨提纲挈领,引出下文
中段
①承上启下,巧妙过渡;
②呼应上文,照应下文;
③详略分明,主次结合;
④以点带面,点面结合;
⑤明暗双线,层层推进;
⑥多次延迟,反复摇摆;
⑦跌宕起伏,一波三折
末段
①首尾呼应,结构完整;
②总结上文,卒章显志;
③水到渠成,揭示主旨;
④画龙点睛,深化(强调或突出)主题;
⑤言尽意未穷,发人深思;
⑥戛然而止,回味无穷;
⑦结局既出乎意料之外,又在情理之中;
⑧结构浑然一体,无懈可击
语言技巧(特色)的答题术语
分类
遣词技巧
①善用叠词或拟声词,既有形象美,又富音韵美,读起来琅琅上口;
②十分注重炼字(或推敲字词),有力地表现了……
造句技巧
①句子长短相间,整散交错,既有整齐匀称之美,又有流动变化之美,使行文自然流畅,音韵和谐,极富艺术感染力。
②善于运用X(X=排比、对偶、反复、反问、设问)句,……地表现了(突出了)……(句子的主要内容)
修辞技巧
比喻
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体
比拟
拟人亲切感人,感情鲜明;
拟物新颖别致。
生动形象
借代
以简代繁,以实代虚,以形象代抽象,委婉含蓄又生动形象
夸张
烘托气氛,增强感染力,增强联想;
创造气氛,揭示本质,给人以启示
揭示好同坏,善同恶,美同丑的对立,使人们在比较中得到鉴别;
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出
对偶
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;
表意凝练,抒情酣畅
排比
内容集中,气势酣畅;
叙事透辟,条分缕析;
长于抒情
衬托
突现正面或反面事物,使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄
反复
突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美
设问
自问自答,提出问题,引发读者的思考
反问
强调语气,语气强烈,强化情感
双关
表意丰富,委婉含蓄,耐人寻味
常用答题的引领性的关键动词
渲染了、烘托了、刻画了、突出了、强调了、再现了、集中表现了、反映了、揭示了、塑造了、象征了、折射了、暗示了、铺垫了、设置了、写出了……
◆考什么?
怎么考?
如何应对?
【必须形成的几个阅读习惯】
◎据题设问:
是什么/为什么/怎么样
◎段落阅读多问为什么,抓住中心或关键,
◎考虑上下段落间的结构与内容关系
◎最后回答最初的三问
【必须确立的几个意识】
①先文后题意识②先总后分意识③带题回文意识④扣题筛答意识⑤先筛后概意识⑥技巧联想意识⑦分点作答意识⑧书写端正意识
【考点再现】
(二)文学类文本阅读(20分)
1.作品结构的分析,作品主题的概括
2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
3.重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味
4.作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟
5.对作品所表现的价值判断和审美取向的评价
6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘
7.对作者的创作背景和创作意图的探讨
8.对作品的个性化阅读和有创意的解读
◎考点全解◎
【考点全解1】作品结构的分析,作品主题的概括
【典型设问】这篇散文的思路结构怎样?
【解题程序】
1)通读全文,大致把握文章写什么
2)再快读全文,抓住每段关键句(首句、尾句)并概括每段的大意
【答题方向与对策】
1)善于抓住文眼句
2)善于理清散文的线索
3)自觉分点按顺序作答
【高考示例】
(2012重庆卷)
问:
文章主要写了画家老刘的“太阳梦”,请就此梳理作者的写作思路。
(6分)
答:
①艰辛寻“梦”——画山画得苦;
②
“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感,独创“西藏山水画派”;
③再寻新“梦”——陷入苦闷期,想再上一个艺术高峰。
【典型设问】散文的主题如何定位?
1)可能要研究标题,尤其要自觉据题追问:
why要写此文?
2)善于抓住每段中的关键句(段眼)尤其关注结尾段落
3)善于整合关键句,实在不行那就摘抄原句
4)善于抓住主要内容分析概括。
5)遵循通用答题格式:
本文通过……(形)的描写/记叙,抒发/表达了作者……(神)的情感。
【高考示例】《被时间决定的讲述》(2012山东卷)
你认为本文表达了怎样的思想感情?
请结合文本作简要分析。
对按部就班又日日常新的生活的赞颂向往;
对清淡、恬淡、恬静的基本秩序的赞颂,对城市生活的批判;
完全符合自然的悠悠节奏的赞颂,对平凡比非平凡可能更有价值的领悟。
【考点全解2】作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
【典型设问】1)这篇散文的最大的写作特色是什么?
2)这篇散文主要的表现手法是什么?
◎主要特色:
◎散文主要的表现手法:
参见:
“表现手法的答题术语”+“修辞技巧”
【高考示例】静流(2010浙江卷)
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默,是什么时候开始消融,最后随风化为流水的,我不得而知。
柔软悄悄而来,来自两个血脉相连的男人,如静海深流。
尘埃随之落定。
波澜总在不经意间降临人间。
文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?
(5分)
①运用比喻,以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可);
②独立成段,过渡自然简洁;
③叙事者“我”通过评说,表达感受、看法。
【考点全解3】重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味
分考点1:
理解文中重要词语的含义
高考试题中测试的词语含义往往不是词典义,而是在所给语境中的具体含义,即:
①指示代词或临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容;
②能辨析文中同义词、近义词的差别;
③能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含义;
④能够理解词语在文中的表达作用。
【典型设问】对文中加点的词语怎样理解?
1)将要求理解的词语/短语回归原文。
2)研读题目要求,确认有效信息区间。
3)结合语境和题目要求,捕捉有效信息。
4)筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、
归纳,按字数要求整理答案。
1、首先考虑该词语有无表层及深层的含意
2、其次分析有无用到修辞及作用
3、分析该词语在文章结构、人物形象、主题表达方面的作用。
【高考示例】转身(李汉荣)
一转身,那个动人的身影就不见了。
在人海里,想再次打捞到她,想再次与她相遇,哪怕匆匆一瞬,都是不可能的。
在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方,我经常有这种感受:
转身,就是永别。
“在人海里,想再次打捞到她”一句中,“打捞”这个词用得很妙,请简要分析。
(3分)
答案:
“打捞”在句中正好与前文人海相呼应(1分),既可使人联想到“大海捞人”的不易(1分),又具有形象性(1分)。
分考点2:
理解文中重要句子的含意及作用
所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句:
(1)结构比较复杂,意思隐晦的难懂的句子;
(2)使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等;
(3)揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等;
(4)统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
【典型设问1】文中划线语句应当怎样理解或有何含意及作用?
1)将要求理解的句子还原到文章中,看清句子在文中的位置,确认有效区间;
2)研究解题要求,分析句子结构,明确句子包含的信息点;
3)在有效区间内寻找有解释作用的有效信息;
4)筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳,按字数要求整理答案。
1)考察该句子所处的位置并分析其作用(对情节结构、对人物形象、对主题)
2)善于利用上下句或段落中的关键句来解释句意
3)如有修辞,则答题格式为“这一句运用了……的手法,……地表现了/突出了……”
4)如果句子运用了象征手法,则答题格式为“这个句子运用了象征手法,表面上写……,深层次写……”
【高考示例】白鹤翔集的记忆(2004浙江)
假如我能像以前一样,看到原来的景色,我也会像普里什文笔下的别连杰耶娃那样:
“就会跪下来……”
简析篇末“就会跪下来……”这句话在文中的含义及其表达上的作用。
(共6分)
含义:
表明对大自然的敬意;
祈盼人与自然能和谐相处;
表达对现实的忧虑;
渴盼恢复大自然的原貌。
表达作用:
使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思;
有戛然而止,意在言外的余味;
暗示主题,强化了作者的感情。
分考点3:
精彩语句表现力的品味
精彩语句往往指情感丰富深厚或哲理深刻而又充满文采的语句。
【典型设问1】给文中划线的语句或某一段落写一段鉴赏性文字。
1)将精彩语句还原到文章中,看清句子在文中的位置,确认有效区间;
2)研究解题要求,分析精彩语句包含的内容信息点和文采出众之处;
1)考虑分析精彩语句的表达方式及其作用
2)考虑分析精彩语句的表现手法(表达技巧)尤其是修辞手法及其作用
3)考虑分析精彩语句的结构作用、对人物的作用
4)考虑分析精彩语句的对主题的作用
5)考虑分析精彩语句的句式特点
6)考虑分析精彩语句的语言特点
【高考示例1】泰山之思(2007浙江)
站在无字碑前,我请人拍了一张照片。
尽管迷雾重重,画面十分模糊,但我愿意留下一个纪念。
泰山上有数以千计的名碑名刻,或记封禅盛况。
或抒豪情壮志,或咏奇瑰风光,惟有此碑不着一字,却给人无穷遐思。
无字其实就是有字,这些字是活的精灵,镌刻在历史前行的每一个瞬间。
它是深沉的,也是博大的;
它是开放的,更是无边的……
站在雾中的泰山上,四顾茫然,我看不清来路,更找不到去路……
联系全文,就“我看不清来路,更找不到去路”写一段赏析性的文字。
(7分)
(7分)①照应前文,表现泰山之雾浓密;
递进句式的运用,表达出思想探索的艰难。
②一语双关,既是实写,也是虚写,虚实结合,令人回味。
③突出泰山文化的博大、精深,并进而对民族文化、民族命运作更深层的思考。
【高考示例2】母亲的中药铺(2012浙江)
现在,父亲走了,去了天国。
母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。
母亲身子瘦弱,时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:
生病不正常吗?
不正证明了人生活着?
何况这世上,还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。
一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一个人的灵芝。
母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。
于我而言,母亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,可以抵御这世间的种种伤害。
赏析文中画线的句子。
①运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力。
②世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义。
③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。
④用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系/说明同情与爱心是人世间最好的灵丹妙药。
【考点全解4】作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟
【考点分解】
(1)作品形象:
人物性格及其形象,景物形象(意象)及其特点,意境及其特点
【典型设问1】文中的XXX是怎样一个人?
本文第三段描写了怎样一幅景象?
1、搜索全文描写该人物/景物的所有句子
2、分析这些句子的描写手法,仔细揣摩人物心理、性格及形象或景物的角度、特点,意境的构成及其特点
3、关于由表及里抓本质
4、多用简洁明确的形容词来概括
【高考示例1】白鹤翔集的记忆(2004浙江卷)
意外地看见了委羽洞。
心头一惊,听老者说过,这是仙人修炼的地方,称为道教天下第二洞天。
“委羽”典出后周刘奉林,他于山中学道,能闭气,三日不息。
据说,他吞吐一口气,风走云卷,能控飞鹤上升,群鹤拍打着翅膀,却不再飞翔,停在空中不动了,又掉下一片片羽毛于山后,洞因而有委羽之名。
时光流逝,道教逐渐走向了衰落,能够控制白鹤不再飞走的仙人,大概不会再有了。
也许,旧说也成了一种传奇。
因为好奇,走向山洞,洞口挂满藤萝,千年以上;
一地绿苔,野性十足。
它们是装饰洞口,还是装饰神秘?
我不知道。
好奇是少年的天性,无畏先作了他们的向导。
借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。
然后,黑咕隆咚地在洞中摸索着,穿越时间的黑夜,黑夜没有尽头,路也没有尽头。
冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠,一阵慌乱