初中语文文学性作品阅读记叙文散文答题技巧Word文件下载.docx
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（2分）
例7.父亲的哪些行为让“我”觉得“他是和这个社会格格不入的”？
（3分，至少写出三点）父亲不回北京、安身于小城，做普通的工作；
不仅爱好广泛，而且都能耗费精力将其一一做到极致；
过着一种“不求上进”的生活，甘做普通老百姓；
与大多数人的忙碌奔波完全不同，与功利化过重的现实社会“脱节”。
题型二：
赏析句子
（一）抓修辞手法
1.比喻、拟人：
生动形象。
拟人答题格式：
运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
比喻答题格式：
运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
例8.从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：
运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
例9.小草偷偷得从土里钻出来。
运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
2.排比：
可增强气势，强调内容，加重感情。
答题格式：
运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
例10.红得像火，粉得像霞，白得似雪。
采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
3.设问：
引起读者注意和思考；
运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
例11.中学生应树立怎样的金钱观？
（首先……）
运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
4.反问：
强调，加强语气等；
运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
例12.这能全怪我吗？
运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
5.对比：
强调了……突出了……
运用对比手法，把×
×
和×
进行对比，突出了＋对象＋特性。
例13.比较句子，说说其表达效果。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：
“不要失了你的时了！
你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！
……”
（2）胡屠户道：
“我那里还杀猪！
有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？
我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……”
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。
6.反复：
强调了……加强了语气
运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。
例14.盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。
7.夸张：
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
例15.教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
8.叠词：
增强语言的韵律感或是起强调作用。
运用了叠词（具体指出），生动形象地写出了什么怎么样，“增强语言的韵律感。
”或“加强语气，强化感情，增强语言的表达效果。
例16.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
运用叠词，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”，生动形象地写出了海底动物发出的各种不同的声音，给人听觉的感受，增强语言的韵律感。
例19.任选一句品味语言，注意加点词句。
（5分）
有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。
鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；
石头好像它下的“蛋”，生动形象地写出了石头可爱，富于想象力，充满童趣。
例22.赏析句子。
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
运用了反复的修辞手法，强调了“我”与于勒的血缘关系，表现了“我”对于勒的深切同情，刻画了“我”的矛盾心理。
例23.文中描写细腻感人。
参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。
【B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。
“拍拍”、“指指”，运用叠词生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。
（二）抓关键字词
赏析句子注意点：
指出具体字词，（细节描写）生动形象地刻画出了（表现了）什么怎样（情感或品质等）。
例25.体会下列加点词语的含义及作用。
（4分）
（1）乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。
（2）乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。
4
（1）“凝固”是固定不动的意思。
形象地刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情。
（2）“揩”是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。
例26.本文画线的两处都是生动传神的细节描写，请说说它们的作用。
（1）好一会儿，我感觉到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指头，紧紧地攥住，两颗晶莹的泪珠，从她的眼角滚落而下。
（2）当我把这个结果告诉女儿时，她一下子就搂紧了我的脖子，搂得很紧。
11.
（1）一个“攥”字，生动形象地写出了女儿抓妈妈手指头的力度，刻画出了女儿对妈妈的难割难舍的依恋；
（2）一个“搂”字生动形象地写出了女儿死里逃生的庆幸与激动，真实地再现了人物复杂的心理。
（三）其他类型
1.衬托（侧面烘托）手法
通过写xx，从侧面衬托了xx的xxx性格/思想/感情等。
或以什么衬托什么，表达了什么情感。
例27.《口技》一文，写简单的道具和观众的反应有何表达效果？
《口技》一文，通过写简单的道具和观众的反应，从侧面烘托出了口技艺人技艺的高超。
还如：
文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用？
（2分）（2009年黄冈卷《14.无价的奖赏》）
另一个丢包人的无端猜忌、怀疑与丢包的女士形成对比（说对丢包的女士起“衬托”、“反衬”或“烘托”作用亦可）（1分），突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性（1分）。
2.讽刺手法
运用讽刺手法，对（人或事）进行（揭露、批判和嘲笑），强烈表达了什么之情。
语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
例28.这两个胜利者一个装满了口袋，另一个装满了钱柜。
然后勾肩搭臂，眉开眼笑地回到了欧洲，这就是两个强盗的故事。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》
运用讽刺手法，对（英法联军）进行（批判和嘲笑），强烈表达了作者对侵略者强盗行径批判之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
3.反语：
运用反语手法，意思是（正说），强烈表达了（什么）之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
例29.先生，这就是我对远征中国的赞美之辞。
运用反语手法，意思是这就是我对远征中国的批判之辞，强烈表达了作者对侵略者强盗行径的谴责，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
4.抑扬法：
欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑先扬（先扬后抑）
运用了先抑后扬（先扬后抑）手法，先xx，后xx。
上下文形成鲜明对比，突出了xxx。
例30.《列夫·
托尔斯泰》一文运用了先抑后扬手法，先写托尔斯泰丑陋粗鄙的外貌，后写蕴情丰富，有威力的眼睛，上下文形成鲜明对比，突出了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
5.前后照应（首尾呼应）
文章的开头和结尾写了什么（相对应的事物），前后照应，使情节完整、结构严谨、更加突出（什么）思想感情。
例31.《紫藤萝瀑布》开头第一自然段：
我不由得停住了脚步。
只此一句。
结尾：
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了步伐。
文章的开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了步伐”，前后照应，使情节完整、结构严谨、更加突出“我”从悲痛中走出来，重新投入新生活的思想感情。
6.托物言志（同时适合古诗文阅读）
作者托物言志，通过对xx的吟咏，含蓄委婉地表达了作者xx的情怀/情感/志向。
例32.《爱莲说》采用了什么写作手法，试简析。
答：
《爱莲说》采用了托物言志的写作手法，通过对莲花高洁形象的吟咏，含蓄委婉地表达了作者不与封建统治者同流合污的高尚情怀。
7.以小见大
采用了以小见大的写作手法，从xx这一件小事中，反映了xxx这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。
例33.请你谈谈本文以《散步》为题的妙处。
文章采用了以小见大的写作手法，从散步这一件小事中，反映了“中年人要担当赡养老人，抚养孩子的责任”这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。
8.虚实结合（同时适合古诗文阅读）
采用了虚实结合的写作手法，实写xx，虚写xx，激发了读者的联想和想像，使文章如梦如幻，表达了作者xxx之情。
例34.李清照的《武陵春》
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
采用了虚实结合的写作手法，上阕实写女词人被无情的风雨锁在家中，十分苦闷；
天放晴后，落花已化为尘土，令人惋惜。
下阕虚写女词人听说金华郊外的双溪，正春光明媚、游人如织，也来了出游之兴，准备划船前往。
但又担心舴艋“轻舟”太小，载不动自己那许许多多的忧愁。
激发了读者的联想和想像，使文章如梦如幻，表达了作者流离异乡，无依无靠的悲愁之深重。
9.动静结合（同时适合古诗文阅读）
采用了动静结合的写作手法，xxx是写动景，xxx是写静景，动静相间，充分显示出了什么怎么样，使文章相映成趣，多姿多彩。
例35.一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗研的牡丹花和金盏草。
《窗》
采用了动静结合的写作手法，情侣手挽着手散步是写动景，盛开的鲜花是写静景，动静相间，充分显示出了公园宁静而极富生气活力，使文章相映成趣，多姿多彩。
10.白描（同时适合古诗文阅读）
专指那种不用比喻、不尚修饰、以叙述为主的描写手法。
它用简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出事物的特征，于平淡中见神奇。
①答题格式：
采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出事物+特征，同时字里行间，表露了蕴涵在作者内心深处的（什么）情感。
（环境描写）
例36.时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
《故乡》
采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野；
同时字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。
②答题格式：
环境描写，采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出人物+特征。
（人物描写）
例37.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。
肖像描写，采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出孔乙己的身份、社会地位以及性格。
11.倒叙、插叙的作用
一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；
使人物形象更丰满，性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
使文章结构紧凑。
例38.文中第④段能否删去，为什么？
不能删。
因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。
12.铺垫
答题格式：
采用xxx（具体内容）是为下文写xxx做铺垫，突出人物或事件（怎么样），增加情节张力，（制造悬念），使情节具有合理性。
例39.《羚羊木雕》为什么要花较多笔墨介绍“我”与万芳关系好呢？
介绍“我”与万芳关系好为下文自己要回羚羊木雕做铺垫，突出我要回羚羊木雕时十分犹豫的心里，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
13.伏笔（铺垫）
用
xxx（具体内容）是为下文写xxx埋下伏笔，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
例40..父亲说，“为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音”，文章在前面为此埋下了哪几处伏笔？
埋下了四处伏笔：
（1）忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，是井边的草丛在响。
（2）忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。
（3）只有听到井口的声音，他才又振作起来。
（4）父亲……身边的草丛凌乱不堪。
题型三：
文章标题及线索
文章标题的含义（内容义、深层义或情感义）
文章标题的妙处（从内容、主旨、作用或修辞角度分析）
（1）文章的线索；
（2）体现了文章的中心，表明文章写作内容；
（3）设置悬念，增强了文章的的表现力，引起了读者的阅读兴趣；
（4）表达了……感情。
线索及作用
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
例41.《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；
《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
答题策略：
（1）其作用是：
贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的结合起来，使文章条理清楚，层次分明。
（2）线索的形式有：
以主题为线索，以人物为线索，以事物为线索，以中心事件为线索，以感情为线索。
要结合具体内容具体分析。
例42.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。
“白发”是全文叙事线索；
“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。
（意思对即可）
题型四：
句子理解
某个句子（词语）在文中的含义
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
方法:
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：
“×
”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
（1）描写人物的语句，从刻画人物形象的角度解答：
语言、动作、神态、心理、外貌对刻画人物形象的作用。
回答方式：
运用了描写，突出了人物的性格特点。
（2）描写环境的语句，从环境描写的作用的角度解答：
环境描写的作用有：
交代背景、渲染气氛、衬托人物心情（形象）、推动情节发展、暗示社会环境等。
这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，烘托了人物……的心情（为下文作铺垫）。
（3）叙述的语句，从表现手法（叙述的内容与文章内容、主题的关系）的角度解答
如；
对比、衬托、点明中心、深化主题、设置悬念
某个句子在结构上的作用
由于句子在文中的位置不同，它在结构上所起的作用也不同。
总领下文、引起下文、铺垫、伏笔、过渡（承上启下）、照应、点题、总结。
（1）文首句作用：
开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文（开启下文，引出下文，总领全文）。
（2）文中句作用：
承上启下，总领下文，总结上文，启示下文。
（3）文末句作用：
点明中心，深化主题，照应开头。
记叙文中议论的作用
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙文中抒情的作用
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句
针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。
考点示例：
例43.作者还写了“去年我在花盆又扦插了一棵金银花”的用意是什么？
答案：
作者此处运用了对比（衬托、反衬）的写法，（1分）有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写（或：
以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花），（1分）以突出“自由的空间对生命成长的重要意义”这一主旨，（1分）给人以极鲜明的感受和极深刻的启示，增强了艺术效果和感染力。
（1分）
答题思路：
表现手法。
注意：
要先表明是什么手法，然后具体阐释，最后是手法的作用和效果。
例44.第⑥节中“我们忍不住看她一眼，再看一眼”，“看”到了什么？
作者为什么要重点描写这一细节？
她披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致。
（1分）为下文情节的发展埋下了伏笔，突出了她对生命的热爱与珍惜。
第2问的解答要注意从内容（外貌描写的作用——突出了她对生命的热爱与珍惜）和结构（情节结构上的作用——为下文情节的发展埋下了伏笔）两个方面作答。
例45.文章开头写“蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，有什么作用？
结构上首尾呼应，与文题相照应。
（1分）内容上：
开头交代了“惊讶”的原因；
（1分）结尾处突出了文章的中心，“生命本是如此珍贵，理当爱惜”，（1分）表达了对主人公的钦佩与赞美之情。
内容（主旨也是内容之一）和结构
特别提醒：
不要只写对比或突出主题等概念，要把对比的具体内容和主题的内容交代清楚。
题型五：
体会思想感情
联系上下文，结合具体语境作答。
例46.细读第
（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。
既蕴含着作者回到老屋时涌起的亲切感，又蕴含着作者对老屋老去的惋惜之情。
例47.从第⑤、⑩节画线的句子中选择一句，揣摩人物的内心活动。
（1）“大概……该有条小河吧。
（2）“是哦！
”
选
（1），对外婆的坚持，“我”在口头上作了妥协，其实内心并不认为小河真的存在。
选
（2），外婆的言外之意是“我说的没错吧，你还不信”，体现了外婆看到小河后的快乐和得意。
（一）理解句子的含义要把握两点：
一是句子本身所表现的事物的特征以及它所表现的内在含义，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、观点和看法。
问题的主要形式有：
1、上文中画线句子在文中的含义是什么？
2、揣摩下列各句，说说你对句子的理解。
3、揣摩文中画线句子，回答问题。
（二）理解句子表现的作者的思想感情。
任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。
1、联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？
（三）谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
1、请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。
2、联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？
请联系实际谈谈自己的体会。
那么，如何应对这类题目呢？
（一）瞻前顾后，审读语境
对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
需要指出的是，一要从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。
二是在用自己的语言组织答案时，一定要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。
（二）把握中心，联系主旨
任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。
一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
二、考点示例：
例48.联系人的成长谈一谈你对“有自由的空间，有些小草其实是可以长成一棵树的”这句话的理解。
对于人的成长来说，最重要的是自由的成长环境、自由的发展空间。
（2分）过分的呵护，过于优越的物质条件，反而不利于一个人的成长。
解析：
这样的问题首先要抓住文章的主旨来理解句子的含义，要回答出句子的喻义；
其次要结合文章的内容（两颗金银花的不同命运）加以阐述。
绝不能凭空想象出来。
答题角度：
内容和主旨
例49.“一棵开花的树的精神正注入我的思想”中的“精神”指什么？
对我产生了怎样的影响？
精神：
卑微、沉默、其貌不扬，但它们用花香，向尘世表达出很智辉、很超脱的喜悦；
影响：
我脱离了低俗的生活，我的目光和灵魂渐渐变得宽广二清澈。
这是两问，应分别回答。
精神指的是文章所赞美的树的品质，这可以从文中对树的描述中提取关键词语；
影响可以用原句来回答，但有时要加以修整。
题型七：
文章结构
（1）位于文章的开头
A点明主旨，领起下文。
B设置悬念，吸引读者。
C蓄势（张本、铺垫），奠定感情基调。
不直接点明观点，而是为观点的出现服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。
如朱自清的《荷塘月色》：
“这几天心理颇不宁静”为下文游荷塘做铺垫，并为下文抒发淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织的感情奠定基调。
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