人教版生物七年级下册全册教案及反思Word文件下载.docx
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）
分析古人类化石的图片。
你们能发现什么问题?
我们来分析一下：
（1）就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别?
根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的?
（2）观察“露西”少女的头骨化石及复原像，你们能想到些什么呢?
这说明了什么?
根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况?
播放视频“露西的发现”人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
3.人类的进化过程
指导学生观察“人类起源与发展”的示意图，请同学们指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的?
强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
运动方式使人的形态结构发生了变化：
半直立行走——直立行走。
劳动改善了人类的生存条件：
不会使用工具——使用天然工具——制造和使用简单的工具——制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具。
4.人与自然和谐发展（法制教育渗透）
小组讨论：
明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。
人猿同祖，人猿应友好相处。
我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。
我国为保护野生动物制定了什么相关法律？
如果捕杀了受保护的野生动物会这样？
下面我们来学习一下相关的法制内容。
教师提示：
因此，在日常的生活中我们要保护野生动物及其生活环境，更不能非法猎捕和捕杀野生动物，破坏其生存环境。
我们人类应与野生动物友好相处，和谐发展。
技能训练：
引导学生阅读材料并区分事实和观点，学会判断哪些是事实哪些是观点
课堂小结
学生积极发言，谈谈自己的收获和感想，及时表扬和鼓励学生。
板书设计
第一节人类的起源和发展
一、人类和现代类人猿的共同祖先：
森林古猿
1.人猿相揖别的原因---环境的变化
2.人类进化的证据――化石
《中华人民共和国野生动物保护法》
4.1.2人的生殖
1.概述男性和女性生殖系统的结构和功能。
2.描述受精过程及胚胎发育过程。
尝试完善男性生殖系统结构的名称，完成女性生殖系统结构拼图游戏。
1.认同母亲生育过程的辛苦。
2.认同生命的珍贵。
1.男性和女性生殖系统的结构和功能。
2.受精过程及胚胎发育过程。
胚胎发育过程。
课件等。
同学们已经知道人类是由森林古猿进化而来的，那么，我们每个人又是怎样来到这个世界上的呢？
同被子植物的生殖一样，人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。
这些是通过人的生殖系统来完成的，那么男女生殖系统结构一样吗？
你们想了解人的生殖系统结构吗？
一、生殖系统的结构和功能
师：
同学们要想了解这些问题，请看课本P9图片，同时注意完成以下两个问题：
1.男女生殖系统各结构的名称什么？
联想一下在自己身上的位置，是否已经有变化。
2.试着填写侧剖面图中的结构。
【设计意图：
指导学生有目的自学，初步了解生殖系统的结构，联系自身的结构及发育产生的变化，认识男女生殖系统结构的差别；
通过自学形式有效避免学生刚刚学习生殖内容的羞涩心理，同时培养学生自主学习的能力。
】
下面请同学们看大屏幕上的男女生殖系统结构图，看谁能准确的填出结构名称？
利用多媒体大屏幕展示生殖系统结构图，增强学生的感官认识；
通过填图，检验学生自学情况和进一步了解生殖系统的结构。
同学们掌握的非常好，在生殖系统的结构中，你认为最重要的结构是什么？
思考与讨论：
（分组交流）
1.男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么？
为什么？
2.子宫的名称和它的功能有关吗？
通过小组交流讨论，突出性腺睾丸和卵巢的重要作用，明确子宫不是性腺，是胚胎和胎儿的发育场所；
同时培养学生交流互助意识，引出其他各生殖器官的功能】
谁还能说出其他器官的功能？
认识各器官的功能。
睾丸——产生精子，分泌雄性激素卵巢——产生卵细胞，分泌雌性激素
输精管——输送精子子宫——胚胎和胎儿发育的场所
尿道、阴茎——排出精液和尿液阴道——精子进入和胎儿产出的通道
附睾——贮存和运输精子输卵管——输送卵细胞
精囊腺、前列腺——分泌黏液
阴囊——保护睾丸和附睾
利用课件学习生殖系统各器官的功能，使学生明确生物体的结构和功能是相互统一的；
区分男女生殖系统的不同点。
男女生殖结构上确实有别，但功能上也存在着共同点，请你概括出下列三组器官在功能上分别有什么共同点？
输精管和输卵管————
阴茎和阴道——————
睾丸和卵巢——————
二、生殖的过程
男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米即是一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。
女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0．1毫米以上，几乎用肉眼可以看到。
在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。
它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。
精子和卵细胞结合形成受精卵。
请同学看屏幕。
通过课件展示精子和卵细胞在显微镜下的视频资料，使学生直观获得生殖细胞形态结构知识；
通过显微镜下受精的视频材料，让学生了解受精时精卵结合的过程。
设置疑问，男性生殖细胞（精子）又是怎么跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的呢？
从哪进？
在哪与卵细胞结合？
最终到又到哪“安家落户”？
出示学习提纲：
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
3．受精卵要发生什么变化？
4．胚泡要植入什么部位？
5．你描述受精的过程吗？
卵细胞成熟后，由卵巢排出，进进输卵管。
在这里，假如碰到精子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵逐渐发育成胚泡，由输卵管缓慢移动到子宫中，最终植入子宫内膜，这是怀孕。
利用多媒体课件展示排卵、受精和着床的过程，把抽象的微观的生理过程用媒体课件的形式直观的展示给学生，加强学生的感官认识和理解，突破本节课的难点。
胚泡的细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎，并于怀孕后8周左右呈现出人的形态，发育成胎儿。
发育的过程：
受精卵──胚泡──胚胎──胎儿发育成熟。
再设置疑问：
胎儿在母体子宫内怎么“吃喝、呼吸、排泄”？
指导学生阅读书本及有关插图，观察脐带内血液流动的Flash动画，然后得出结论：
胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。
胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘从母体获得的；
胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢累赘，要适当留意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。
通过阅读教材10～12页知道从胚胎到新生儿产出的大致过程，区分胚胎和胎儿；
了解胎儿是通过胎盘与母体进行物质交换的；
妊娠期间母亲要负责自身和胎儿的新陈代谢供给和代谢废物的排出，长时间负重，育儿辛苦，要懂得体味母亲的养育之恩。
胚胎发育成熟后，胎儿就该出生了。
现在我们来了解一下生殖的最后的一个过程──分娩。
分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。
进一步了解胎盘的作用；
明确吸烟、酗酒、吸毒和药品对胎儿的影响；
感悟母亲为孕育子女所作的牺牲，懂得关爱母亲及妊娠期的女性；
引出分娩内容。
“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。
成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢？
Flash动画展示分娩过程。
胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩，“呱呱落地”意味着新生儿的诞生。
过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，为了我们的出生，要经历生与死的考验！
父母生养我们不易，再把我们养育成人就更加不易，不知道还要花费多少心血。
分小组交流：
1.我们应该怎样对待父母？
怎样报答父母的生育和养育之恩？
2.我们在“妇女节”“母亲节”“母亲生日”还有平时能为妈妈做些什么？
通过动画，展示分娩的过程，感受母亲生育子女的艰辛，了解分娩的过程；
升华爱的情感，感恩父母。
第二节人的生殖
一、生殖系统的结构和功能
二、生殖的过程
1.受精过程
2.怀孕
3.胚胎通过胚盘和脐带进行物质交换
4.分娩
精子+卵细胞→受精卵→胚胎→胎儿→婴儿
4.1.3青春期
1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化
3.知道青春期的卫生常识。
通过活动，培养观察、思考能力；
锻炼语言表达能力；
展示表演的能力。
1.养成青春期卫生保健的习惯。
2.形成正确的性观念。
3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。
青春期身体变化及青春期心理卫生。
同学们正在步入一个重要的发育时期——青春期，这是个人生长发育发生变化的重要时期。
在这个时期自己和同学们身上发生了哪些变化？
以后还会有哪些变化呢？
“怎样面对这些变化？
”是我们健康度过青春期的关键。
【问题引导自主探究】
结合课本内容进行自主探究，并解决以下问题。
一、青春期的身体变化
1.分析课本14页的坐标曲线图并解决相对应的讨论题。
2.青春期身体变化的显著特点有哪些？
3.进入青春期后随着性器官的迅速发育，男、女生出现的生理现象分别是什么？
4.男女生为什么会出现遗精和月经现象？
女生在月经期应注意哪些卫生状况？
二青春期的心里变化及其卫生
5.对照课本14图结合自身实际，与同学交流讨论，青春期出现过哪些心里矛盾？
应当怎样正确处理？
【展示交流释疑解惑】
根据问题提纲自主学习，小组内交流。
师生之间共同分析、感悟、提升。
1.根据坐标曲线图中横纵坐标所代表的意义显示曲线变化的内涵：
男、女生身高突增的年龄不相同，女生早于男生；
男、女生睾丸和卵巢开始迅速发育的时间也不相同，女生也早于男生；
而且男、女生身高突增的年龄与相对应的睾丸和卵巢开始迅速发育的时间是相一致的。
所以说男孩和女孩体型的变化与睾丸和卵巢的发育有关，睾丸和卵巢的发育还影响着男、女生的第二性征发育变化。
2.青春期生理的变化影响着男、女生心理的变化，在这一过程中我们要以科学、积极向上的思想面对这种变化，自尊、自爱、自重，形成健康的审美观，正确的价值观、思想观和道德观。
【视野拓展感悟提升】
1.在我国古代封建社会的皇宫内，生活着一类特殊的人群——太监，他们既不像女性，又不具备男性的第二性征；
常言道：
“女大十八变，越变越好看。
”，请你利用本章所学知识解释以上两种现象。
提示：
睾丸和卵巢分泌的雄性与雌性激素影响男女的第二性征发育变化。
2.青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期，对刚刚步入青春期的我们在生活、学习、交友、娱乐等方面有什么样的要求、目标、建议、困惑、矛盾……与家长和老师交流，请你以一封信的形式写一写，让家长和老师帮我们健康顺利的度过青春期吧！
第二节青春期
一、青春期的生理变化
1.身高、体重突增
2.卵巢、睾丸迅速发育
3.神经系统、心脏和肺功能明显增强
二、青春期的心理变化及健康度过青春期
4.2.1食物中的营养物质
1.理解食物中的能量可以通过测定其燃烧释放的能量获得。
2.掌握探究实验的一般过程。
1.自己动手操作，学会基本实验技能。
2.通过开放性问题设计，使学生总结反思。
1.培养学生探究意识。
2.培养学生合作意识。
1.营养物质的类别及其对人体的作用
2.几种供能物质
3.探究食物中营养成分的实验，对探究数据的处理；
以及如何减少探究活动实验的误差。
探究食物中营养成分的实验，对探究数据的处理；
据调查，我国中学生中有29%的人喜欢吃麦当劳、肯德基等洋快餐食品。
但专家指出，洋快餐是导致人们发胖并诱发多种疾病的重要原因之一，你知道专家为什么这么说？
俗话说：
“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。
请同学们思考：
（1）我们常吃的各种食物中含有哪些对人体有用的营养物质，这些物质来自哪些生物，都有哪些作用？
任务一：
食物中含有的营养物质
【问题引导，自主探究】
⒈各学习小组分别写出两种常吃的食物，并通过查阅教科书第38～39页“常见的食物成分表”，把食物的营养成分填入教材“资料分析”的表格中。
2.各学习小组讨论
（1）你们组所确定的1～2种常吃的食物中，各含有哪些营养物质？
这些营养物质对人体各有什么作用呢？
（2）不同食物所含营养物质的种类是否相同？
数量呢？
给你的启示是什么？
（3）细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么关系？
（4）食物中的营养物质归根结底来源于什么？
3.交流后梳理出糖类、脂肪、蛋白质的作用、来源（可图表梳理）：
三大有机物
主要功能
主要来源
糖类（包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等）
供能
糖、土豆、馒头米饭等
脂肪
贮能
大豆、动物脂肪、植物油、花生等
蛋白质
构成
鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等
4.糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。
5.糖类、脂肪、蛋白质都能为生命活动提供能量。
但要明白：
糖类是主要的常用的最易分解吸收利用的能量物质；
脂肪只是一种储备的能源物质，只有在糖类供应不足时才分解利用；
蛋白质是细胞的重要组成物质，为细胞的繁殖和生长提供营养物质。
任务二：
各学习小组分组实验
⒈食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的吗？
您想想能够通过实验来测定吗？
⒉看教材P20页中的插图。
⑴阅读插图在小组内讨论，提出本小组想探究的问题：
（如：
食物中是否确实含有能量？
花生种子中含有多少能量？
核桃仁和花生仁含的哪个能量多？
⑵并对提出的问题作出假设：
⒊各小组对确定的探究课题，制定探究计划。
⒋用自制的装置和教师提供的材料器具，按照课前的分工进行操作，对实验数据进行记录。
⒌15分钟左右给各小组学生进行实验和对数据的处理，分析得出结果。
任务三：
食物中的其他营养物质
⒈营养物质中富含能量的糖类、脂肪和蛋白质。
食物中还有哪些不含有能量，但对身体也有重要作用的物质呢？
⒉为什么水分对我们这么重要呢？
⒊要保证健康生活，只是多喝补充水分可不够。
有两类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺了它们，我们就会患各种各样奇怪的病，同学们知道它们是什么吗？
⒋如果同学们有挑食的毛病，就很容易因缺少某种维生素或某种无机盐而营养不良或患病。
⑴缺少某种维生素或某种无机盐，会分别患哪些疾病？
⑵应该多补充哪些食物可以预防或治好所患疾病？
【展示交流，释疑解惑】
交流中，要重点梳理出以下要点：
⒈水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%-70%,是人体不可缺少的重要物质。
人体的各项生命活动，离开水都无法进行，废物也只有溶角在水中才能运送出动。
不管是从含量还是作用来看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。
所以，大家平时一定要注意补充水分，多喝白开水。
⒉无机盐是构成人体组织的重要材料。
⒊维生素既不参与构成人体细胞，也不为人体提供能量。
人体对它的需要量很小，但它对人体的作用却很大。
人体一旦缺乏维生素，就会影响正常的生长和发育；
会引起疾病
第一节
食物中的营养物质
一、营养物质的种类
1.探究食物中的营养成分
2.营养物质的种类
4.2.2消化和吸收
1．描述人体消化系统的组成。
2．概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
1．运用实验探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
2．尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。
3．分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
培养良好的饮食习惯。
1．概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
2．小肠的结构和功能相适应的特点与消化吸收的关系。
我们已经知道吃的馒头、米饭越嚼越甜。
可我们吃进的食物，过一段时间就不见了，这是为什么？
消化道的其他器官也可以消化和吸收营养物质。
食物中的蛋白质、淀粉和脂肪不溶于水，必须在消化道内变成简单的能溶于水的营养物质，才能被消化道壁吸收，这就是消化。
唾液中含有的唾液淀粉酶将淀粉分解成麦芽糖，说明唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。
而口腔只具有初步消化的作用。
胃、小肠等器官中还有多种消化酶。
请同学们边观看课件边按照下列的程序进行：
消化器官→消化腺→消化液→消化酶
口腔→唾液腺→唾液→唾液淀粉酶
……（演示消化动态过程，或展示挂图）
生：
观看资料，并认真记录总结。
同学们总结得非常认真，你们发现什么问题？
胆汁也是消化液，但胆汁中没有消化食物的酶，那么，胆汁对于食物的消化起什么作用？
问得非常好，下面我们观看演示实验。
（演示胆汁的乳化作用实验）
第一种方法：
①取两个试管，分别编为1号和2号，然后各注入2mL的清水。
②向1、2号试管内分别滴入清水和植物油。
向1号试管里滴入清水2滴，向2号试管滴入植物油2滴，然后振荡试管。
③向1、2号试管内分别加入胆汁2mL，振荡。
④观察现象。
第二种方法：
①向1、2号试管分别注入1mL植物油。
②向1号试管注入1mL清水，2号试管注入1mL胆汁，分别振荡。
③观察现象。
通过观察，发现胆汁能把脂肪变成微小的颗粒，这就是胆汁的乳化作用。
这对脂肪的消化有什么作用？
增加了脂肪与消化酶的接触面积，有利于脂肪的消化。
消化系统是由消化道和消化腺组成的。
食物在消化道内经过消化，最终分解为葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质。
那么，这些营养物质是在消化道的哪一部分被吸收的？
请同学们分析下列曲线：
（1）A、B、C分别是哪种物质消化曲线？
（2）三种物质经消化后含量最多的是哪一种？
（3）没有消化作用的是哪一段？
（4）三种物质必须到达哪一段才能分解成可以吸收的成分？
（5）消化食物的主要部分是哪一段？
小组讨论回答。
（1）A为淀粉；
B为蛋白质；
C为脂肪。
（2）三种物质经消化后含量最多的是淀粉。
（3）没有消化作用的一段是大肠。
（4）三种物质必须到达小肠那一段才能分解成可以吸收的成分。
（5）消化食物的主要部分是小肠。
大家回答得非常好。
那么食物中的水、无机盐和维生素，在消化道内如何被消化和吸收的？
食物中的水、无机盐和维生素，在消化道内不经过消化被直接吸收的。
小肠是人体吸收营养物质的主要器官。
各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着内壁血管中的血液运往全身。
姗姗小朋友吃苹果时，不小心将苹果的种子咽了下去。
请同学们讲一讲这颗种子的历险记，并设计问题请同学们回答。
这粒苹果种子在姗姗的消化道内，经历了一天的历险记。
它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压得粉身碎骨；
刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；
后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；
走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；
后来不知怎的，它与一些很臭的东西混在了一起；
最后，它在姗姗上厕所时，一起离开了姗姗。
请你帮这粒苹果种子分析一下：
（1）它在哪里遇到像轧钢机似的怪物？
（2）它在哪里遇到“酸雨”？
（3）又长又窄的“迷宫”是什么部位？
为什么许多物质在这里会神秘地消失？
（4）“死胡同”是什么部位？
（5）它在什么地方与很臭的东西混在了一起？
积极讨论回答。
4.2.3合理营养与食品安全
1.能说出什么是合理营养。
2.了解平衡膳食宝塔的基本原则，清楚生活中如何才能做到合理营养。
3.知道什么是食品安全，以及生活中如何避免食品安全问题。
1.使学生能运用所学知识，为家长设计一份营养合理的食谱。
2.培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
1.通过亲自为家长设计食谱，关心长辈的饮食和健康，使学生从中体会运用所学知识解决实际问题的成功与喜悦。
2.通过渗透路边摊在营养和安全方面的隐患，培养学生自觉远离街边食品和垃圾食品的意识。
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