一年级数学上册第五单元教学设计Word格式.docx
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67的认识）
3、写数字6、7
（1）老师板书6，请学生观察：
从哪里开始写起，要注意碰到几个点，一笔写成。
然后老师再写一遍，学生书空，最后学生在写字本上书写3个
（2）教学7，方法同上。
（3）展示学生作品，评价
三、进一步建立6、7的概念
1、数序教学：
给点子图和卡片排队：
老师把6和7的点子图和数字卡片都请了下来，请你给他们排排队？
（1）观察点子图：
你发现了什么？
点子的数量一个一个的多起来。
（5添1是6，6添1是7。
（2）读数字卡片：
你发现这样给数字卡片排队有规律吗？
（从小到大）
如果从大到小数一数，你会吗？
（3）知识系统化：
6和7和我们已前学过的012345一样，也是一个数，6排在5的后面，7的前面，7排在6的后面。
2、数的大小比较：
（1）数可以进行比较大小，下面我们就请这二张点子图帮忙（5和6的），谁能来比比？
教师板书。
6＞5，5＜6学生读
（2）再出示7的点子图，如果再给你一张，你还会比吗？
板书：
7＞67＞5,6＜75＜7
（3）7还可以大于谁？
小于7的呢？
3、同学们，如果老师在6和7的前面加上“第”这个字，想想还能表示刚才参加劳动的6个小朋友吗？
四、联系生活，拓展延伸：
找一找我们的生活中有可以用67表示的事情吗？
五、练习巩固：
（1）数一数，画0再写出数
（2）6去掉1是几?
7去掉1是几?
?
（3）教材中的尺子图，012345（）（）
（4）（）（）5（）?
（5）6＞（）（）＜7
（6）教材p48第3题：
9只熊猫排成一排
把右边的6只熊猫圈在一起。
在左数第7只熊猫的上面画1个圆。
板书设计
6和7
6＞55＜66＜77＞6
教学反思
6、7的组成练习课
认识6和7的组成。
通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
掌握6、7的组成。
亲历6和7的组成过程。
尝试指导法、小组研讨法。
课件、1~7的数字卡片。
一、复习引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，你能帮我分一分，小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
2、总结分法
你能发现什么？
我们可以将这些分法总结几种？
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7。
四、总结
你有什么收获？
6和7的加减法
使学生较熟练地口算10以内加减法。
初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
培养学生间的合作意识。
6、7的加减法的计算方法。
6、7的加减法正确迅速的计算。
自主探究法、小组合作法。
小棒、圆片、三角形等学具。
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
（出示5颗星星）
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6；
将展示图倒过来还能怎样列式？
1、请同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式，谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式，感受6的大小。
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式（只写半格注意书写整洁）
2、41页做一做，43页4、5、6、7、8。
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
用数学
学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
能应用知识解决实际问题。
情境演示法、启发诱导相结合。
展示台、课件、录音机。
一、活动导入
同学们，最近学了哪些知识呢？
今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
二、新授加法
［出示美丽的郊外风光］
师：
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？
再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：
现在有多少只蝴蝶呢？
你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、课中操
四、减法图式
出示主题图：
青蛙图
先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：
你能说出图意吗？
想一想：
用什么方法计算？
再出示企鹅图
课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。
五、练习可自己适当调配
（1）第46页做一做。
图上告诉我们什么？
要求什么？
该怎么列式解答？
同桌交流，根据图完成填空、列式计算。
（2）练习十第6题。
学生独立解答，集体讲解。
全课总结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
4+2=6要把这两部分合起来，就用加法计算。
7-2=5从一个数里面去掉一部分，就用减法计算。
8和9的认识
熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成。
充分利用学具，帮助学生认识8和9及它们的组成。
培养学生学习数学的兴趣。
掌握8和9的组成。
亲历8和9的组成过程。
实验探究法、自学辅导法。
挂图、学具盒、点子图。
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
师：
老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？
学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。
大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？
对了，今天我们就学习：
8和9的认识（板书）。
二、讨论交流，探索新知
1．质疑。
你想了解哪些关于8和9的知识呢？
学生各抒己见，汇报、交流。
2．说说生活中的8和9。
你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。
看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：
我家门排号是9号，我有9本故事书……
3．教学数序。
（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？
小测试：
（1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？
谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。
4．比大小。
（课件出示点子图）
数一数，你能想到什么？
如果交换位置呢？
7．教学8和9的组成。
（1）创设情境。
动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉，请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。
（2）学生以小组为单位活动。
汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。
（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。
8．写8和9。
①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；
②学生书空；
③描写、实写。
三、巩固、应用新知
1．勇攀高峰。
2．走迷宫（如下图）。
想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。
3．多甜的糖葫芦呀？
你想要哪一串？
说说你为什么要这一串。
四、全课小结，拓展思维
今天这节课你认为最有趣的是什么？
你还有疑问吗？
我们今天的作业是：
当个小老师，自己设计一份精彩的作业，留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？
8和9的组成
使学生掌握8、9的组成。
、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
培养学生合作学习解决问题的能力。
8和9的序数含义。
情境演示法、自学辅导法。
课件、数字卡片。
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读8、9的分解组成。
三、练习。
1、教材52页做一做。
学生独立完成，教师个别辅导。
2、教材54页第4、5题。
89
学生独立完成，学生自我评价。
∧∧
板书设计17188和92627
7＜88＜98＞79＞73536
4445
8、9的加减法
根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
以小组合作学习的形式培养学生学习的兴趣和探索精神。
初步建立数感，培养学生心算计数
利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。
情境演示法、自主探究法。
情境图、圆点图、小猫卡片等。
（一）复习铺垫
1．口算（抢答）
（二）新授
1．小朋友，你最喜欢什么动物？
你们喜欢恐龙吗？
（电脑出示）你在图中都看到了什么？
你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
（小组组合解决）
3．让学生摆5个红圆片，3个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
说一说你是怎么想的？
4、摆5根红色小棒和4根黄色小棒，试着写4道算式。
（三）巩固练习（通过抢答提高口算兴趣及速度。
请学生挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？
（四）游戏信：
6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮箱。
（五）反馈练习，巩固新知
独立完成练习十第6~12题。
教师巡视，帮助有困难的学生。
美丽的森林——用数学
使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
通过分析-找出条件-明确解答这一过程的训练，提高解题能力。
对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
运用所学的知识解决实际题。
尝试指导法、效果回授教学法。
课件、展示台、练习图片。
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示美丽的森林）
请你看图说出图意，你发现了什么数学问题？
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：
你认为他说的有道理吗？
四、做一做
练习十二第1题。
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
练习十二第3题。
独立思考，集体更正。
课堂总结
这次旅途结束了，你有什么收获？
10的认识
引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。
学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
10的组成和感悟10。
10的数感的建立。
情境演示法、启发式相结合。
课件、图片。
一、创设情境、导入新课
老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听？
（课件出示并讲故事）谁来猜猜？
今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）
二、探究新知
（一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？
它们的数量分别是多少呢？
大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
一共有几只鸽子？
出示计数器。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？
因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？
3、基数、序数
我们也来玩玩“排队”的游戏。
老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
（三）比较大小
1、出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？
生汇报师板书
（四）学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。
写10要占两个"
日"
字格，先写"
1"
再写"
0"
，两个数字不能离得太远。
也不能太近。
打开书本60页，把10这一行写完。
（五）学习10的组成
准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？
那你知道有几种分法吗？
（学生动手摆，教师巡视并指导）
老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。
（出示凑十歌）
三、巩固练习
1、连一连。
这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！
3、拓展延伸
今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？
四个数？
四、教师总结全课：
谈收获
这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？
那这节课你有什么收获呢？
101010101010101010
∧∧∧∧∧∧∧∧∧
918273645519283746
10的加减法
通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。
在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。
能用学过的知识解决新问题。
自主探究、小组合作相结合。
课件数字卡片、动物头饰。
一、创设情境,生成问题
1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.
引导学生评价.（声音是否洪亮,坐姿是否端庄……）
2、出数游戏
老师与同学们一起各出1个数,合起来凑成10,（贴出卡片10）
二、10的加减法练习
1、多媒体出示：
第61页计算题，抽学生回答。
2、第61页做一做1、2题。
学生汇报，全班交流。
三、第63页10题投影
1、学生观察图片，说图意，抽生列式。
2、完成练习十三4、5、9题。
四、学唱《凑十歌》。
填未知加数
理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
理解填未知加数的算理。
情境演示法、小组研讨法。
口算卡片、课件、挂图、游戏卡片。
一、游戏引入：
1、师导入：
小朋友，你们玩过扑克牌吗？
现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：
我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？
你怎么猜的？
你有什么依据吗？
二、探究新知：
1、教学圆珠笔图
①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？
想到了什么？
（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10
③哪个小朋友知道这个算式怎么读？
生试读，师示范读，生再次跟读。
（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？
你是怎样想出来的？
同桌先交流，再汇报。
2、教学书小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？
你知道是什么意思吗？
②你能解决小红提出的这个问题吗？
请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：
说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：
3+（）=5（）+4=7
三、课间游戏
拍手游戏：
指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
四、实践运用
学生独立完成教材第63页第6、7、8题。
五、总结全课
这节课，你学会了什么，你有什么收获？
10想：
1加9等于10，括号里填9.
∧
1（）10可以分成1和9，括号里填9.
10以内的连加连减
通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
示范教学法
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