基础教育信息化管理存在问题及发展对策硕士论文开题报告Word文档格式.docx
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2.教育信息化管理将学校的教学、人事考评、学生的综合素质评价，学籍管理等采用现代化计算机和网络技术进行管理，以便形成新的教育教学管理模式，达到新的学校教育的。
多年来，我国教育信息化管理体制却是重建设、轻应用，负责实际应用部门往往将其搁置或直接忽略，其结果是出现设备浪费，多倾向于传统的管理方式。
3.随着教育信息化的不断深入，市教育信息化市场规模的不断扩大以及各种系统集成项目的不断深入,教育信息化向教育资源整合、统一数据平台、统一身份认证、教育信息门户等方向快速发展,基础设施建设逐步向应用系统建设转移,教育信息化项目的广度和深度也越来越大,但随之而来的管理问题也就越来越突出,如何加强基础教育信息化管理已经是摆在我们基层教育工作者面前的非常现实的问题。
希望通过本文的调查深入了解。
二．理论意义和应用价值
理论意义：
通过对教育信息化实践和理论的考察,我们发现对教育信息化管理的研究亟待深入。
信息技术领域的研究人员,把更多的关注重心发生偏移;
而来自教育技术领域的研究人员,没有很好的理论框架进行统合的,他们许多研究的技术化倾向明显,对教育信息化的研究重视不够,在教育信息化管理这一领域还存在着所谓的技术障碍。
然而,在教育系统、信息化是不可阻挡的趋势,对教育信息化管理的理论研究对于教育系统信息化的实践至关重要。
研究人员的分析只是从整体上的考察,解释了为什么当下学界对教育信息化管理领域研究的不充分;
这也凸现了我们提出“教育信息化管理”这一全新概念与理论框架,以提倡和加强教育信息化管理研究的意义。
应用价值：
我们认为在我国教育信息化的过程中,亟须加强有效的管理。
要加强对教育信息化过程的管理,就需要加强这方面的研究，这是要加强教育信息化管理研究的实践诉求。
从教育信息化制度层面来考虑,在教育信息化建设方面,为了建设的有效性,我们肯定要在制度上提供一定的供给。
但是,对教育信息化的技术化理解使我们在这一方面供给不足。
在基础开展教育信息化建设,需要有各个部门的参与,需要整合各个部门的力量;
学校信息化（建设）管理有高度的专业性,它不仅要懂信息技术,而且还要掌握管理和教育方面知识。
可是,现在许多学校主管信息化建设的领导要么是技术出身,不懂管理和教育;
要么是只懂管理,不懂教育和技术,或者别的什么情况,反正信息技术、管理和教育都在行的信息化建设主管是少之又少。
这种情形下,就容易导致学校信息化建设过程的战略规划性不强,甚至是战略规划失误,资源浪费严重等现象。
在这些情况之下就需要我们借鉴学习信息化管理中的成功案例，从而指导我们在基础教育阶段信息化管理的策略。
3．国外研究发展现状及发展趋势
1.国外教育信息化发展的主要容及策略
在美国，1997年联邦政府建立了教育信息化资金建设方案，外部的折扣费用从普遍的教育服务基金和图书馆基金中开支，五年已经提供了76.5亿美元;
开发了大量的网络教育资源，出现了大量的数字化图书，在2000年12月，联邦教育部制定了5个新的“国家教育技术的目标”。
2001年1月，布什总统发表了“不让一个孩子掉队”的教育行动规划，提出了在线学习作为美国新基础教育信息化发展战略。
信息技术的使用与学校信息化发展中高度重视企业参与。
大力支持私人企业和非营利组织帮助计算机和网络技术的有效使用在小学和中学。
在日本，1999年12月，出台了教育信息化实施方案，规划到2005年全国中小学教学全部科目要利用信息技术上课。
2001年，由首相和阁主要成员组成教育信息化建设领导小组，进一步明确了教育信息化发展的主要容及目标，2001年中小学学生实现每5.4个学生拥有一台电脑，所有学校实施电脑宽带网络接人率和普通教室局域网连接率达到100%，并推出了“百校工程”及“新百校工程”教育信息化发展规划。
2006年1月，制定的“IT新改革战略”提出了每一名教师拥有一台个人电脑。
在英国，1995年10月，政府制定“网络在英格兰”5年规划，承诺提供1.6亿美元对所有小学和中学进行信息技术建设，目标是到2002年，中学的人机比达到7.9:
1，基本所有中学校园接通校园网，在小学的人机比达到2.6:
1，大部分小学要接通校园网。
1997年“虚拟教师一中心”建成;
1998年全国教育门户建成;
1998年1月，在各学校开始实施电子行动，政府给所有学生提供免费的电子。
在美国、日本、新加坡和其他国家，信息技术广泛应用于课堂教学中，并取得了非常显著的成效。
发达国家信息技术在教学中的应用有一个相应的战略和方法，并对信息技术的应用提出了一个明确的要求或设置了教育信息化的评价标准。
2.国教育信息化发展的主要容及策略
2.1政府高度重视
2010年出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，将纳人教育信息化发展录人社会发展的Jr5体战略中，提前规划教育信息网络建设。
在2020年前，基本的数字教育服务系统覆盖城乡各级各类学校，实现现代化的教学容、教学手段和评价手段。
2012年9月5日，教育部副部长杜占元在全国信息化工作会议上提出了“三通两平台”建设目标，成为“十二五”信息化的核心任务。
2.2加大信息环境建设
信息化环境建设取得的成效非常明显，根据有关数据统计，大部分中小学都有了计算机机房，并达到300万台，每年近五千万的学生接受信息技术教育。
高等院校的网络覆盖率达到100%,大部分省市建立了地方教育资源网和信息网，在全国，小学、初中和高中的校园网开通率分别达到16%,46%,77%。
2.3信息技术的应用水平明显提高
通过开发高校招生、学生成绩管理、科学研究、教学成果交流和全国中小学学籍管理等系统，利用信息技术优势转变了以往的教育管理方式，教育管理水平不断提高，教育管理方式和方法更加科学化和规化，为教育质量的提高提供了保障。
4．参考文献
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注：
可用A4纸加附页
二、主要研究容和方案（主要研究容综述、拟解决的关键问题及创新之处；
拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析）
1.主要研究容综述
围绕拟写题目：
市基础教育信息化管理的现状分析及对策研究，我将从以下几个大的方面来对其进行研究：
首先，是就基础教育信息化管理这一问题的提出以及研究的背景及意义的分析，并进而对其国外发展现状的及趋势的一个研究。
在这个大的框架的基础之上，研究分析本论题的合理性与可操作性。
其次，是对教育信息化管理相关概念的叙述进行分析。
从信息化到教育信息化再到教育信息化管理的层层递进，进行论题的深入。
再次，是对市教育信息化发展现状的分析。
通过市教育信息化的引入和发展来分析其对市的影响，同时就当前该市基础教育信息化远程教育项目进行介绍，最后将重心落到市基础教育信息化过程中存在问题和解决思路
然后，是对市教育信息化管理发展现状的分析。
通过分析市教育信息化管理的重要意义，并对当前该市基础教育信息化管理的一个现状分析，同时介绍市的一些信息化平台的建设及其应用，及其实行过程中出现的一些问题进行深入的剖析。
其次是市基础教育信息化管理发展现状的对策及建议。
基础教育信息化的不断发展再起管理过程中有诸多问题的出现时当前急需解决的，对此从上到下管理部门和管理者都应该对此问题有一个好的策划案的提出，并对其管理有一个进行前瞻性的规划，从而解决地区基础教育信息化管理中诸多的问题。
论文主要结构框架如下：
基础教育信息化管理存在问题及发展对策
第一章绪论
第一节研究的背景及意义
第二节国外研究现状及发展趋势
第三节研究方法和容
第二章教育信息化管理相关概念叙述
第一节教育信息化
第二节现代教育技术
第三节教育信息化管理
第三章市教育信息化发展现状
第一节市教育信息化的引入和发展
第二节市基础教育信息化过程中的远程教育项目
第三节市基础教育信息化工作中存在的问题及解决思路
第四章市基础教育信息化管理发展现状分析
第一节市信息化管理发展的重要意义
第二节市教育信息化管理存在现状
第三节各类教育信息化平台的建设和应用
第四节市教育信息化管理中存在的问题分析
第5章市基础教育信息化管理发展现状的对策和建议
第一节基础教育信息化管理的紧迫性
第二节促进市教育信息化管理发展的主要措施
第三节基础教育信息化管理的近期发展规划
第5章总结
2.拟解决的关键问题及创新之处
教育信息化的发展已经成为教育发展的一种主流趋势，它最大限度的解决了传统教育耗时耗力耗资的特点，其发展成为引领教育界的一次革命，但在其发展的同时诸多的问题也即伴随产生，其中教育信息化管理亟待解决的问题，因此如何进行教育信息化的有效管理，成为对于本选题的主要原因。
（1）管理观念旧，管理者不够重视。
（2）投资比例失调，硬件和软件的发展不平衡，效益欠佳。
（3）教师个人素养的制约，缺乏信息素养和经验丰富的复合型教师。
（4）信息技术和学科整合存在一定的困难。
（5）开展教育信息化管理工作的领导层缺乏，师资队伍的力度不够。
对于创新之处，此处归结为以下方面：
（1）综合系统的梳理了从教育信息化到管理等方面的知识点。
（2）从市教育信息化管理在当前工作中所遇到的问题进行分析研究的新的切入点。
（3）通过调研访谈和问卷等形式并在此研究基础上对当前教育信息化管理过程中的问题提出一些新的修正策略，和前瞻性的分析。
3.研究方法、研究手段、技术路线与可行性分析
（1）文献的搜集与整理，充分利用学校图书馆以及文学院资料室的资源搜集相关素材，同时利用互联网的便利性，从中国知网等网络空间搜索及下载相关材料。
（2）综合运用实地调查、问卷调查、访谈法等研究方法，通过广泛阅读，对研究对象进行更为细致的把握，在此基础上对编纂者以及当时的社会现状作深入了解，从而加深对基础教育信息化管理现状分析和对策的认识。
（3）分析与综合，在充分掌握材料以及对所要研究的对象有了整体认识的基础之上，进行分析与总结，进一步归纳出主题容。
进一步把握对基础教育信息化管理现状分析和对策的认识。
以上都是基于客观现实的基础上采取的研究方法以及技术路线，具有现实可行性的。
三、研究计划及预期进展（应注明时间、研究容及预期效果）
1.2016年6月至2016年7月，搜集资料，撰写开题报告。
2.2016年7月至8月，进一步搜集素材，查阅相关书籍并对之进行整理。
3.2016年月8完成论文的绪论以及第一部分的写作。
4.2016年9月完成论文的第二部分的写作。
5.2016年9月109月完成论文的第三、四部分的写作。
6.2016年11月完成论文的第五部分的写作。
7.2016年12月对论文进行对错别字以及文句的修改工作。
8.2017年1月基本完成论文的初稿并提交导师审阅，进而对一稿进行修改。
9.2017年1月至2月完成论文的二稿，并提交导师审阅。
10.2017年3月，对论文进行再次修改完善。
11.2017年4月底，论文定稿。
研究生学位论文开题报告评审表
学生
箐
所在学院
教育科学学院
学科专业
教育管理
攻读学位
硕士学位
研究方向
基础教育信息化管理现状分析及对策研究
指导教师
宽明
拟定学位论文题目：
参加开题报告教师人数
参加旁听学生人数
开
题
报
告
评
审
小
组
成
员
姓名
职称
所在工作单位
研究生选题报告记录：
（可加附页）
开题报告记录人签名：
年月日
语
指导教师评审意见：
指导教师签名：
开题报告评审小组意见：
评审结果
评审小组组长签字：
年月日
所在学院评审意见：
主管院长签字：
注：
评议结果分“合格”或“不合格”。
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