新教材四年级下册教学设计B4 U2 BWord文件下载.docx
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【学习过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）（此环节用时5分钟）
（一）我说我秀
第一分钟：
所有学生集体问答形式：
同桌两人一组互相问答。
第二分钟：
找一对学生起来展示，同时教师或者找学生代表在评价手册上记录时间和每个学生的问答数。
如果时间允许还可以再找一对学生起来展示。
第三分钟：
由一个学生根据所学单词与句型自主表达，可以是口头小作文的形式。
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
播放本单元P19BLet’schant的歌谣，让学生边听边做动作。
（三）复习旧知中知识热身
Freetalk.日常口语练习
通过日常口语练习，从A部分的主干句入手，自然引课。
T:
Whattimeisit?
S:
It’s10:
00.
Oh!
It’stimeforEnglish.
找学生模仿老师，对同学进行问答练习。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1．出示ChenJie的一天生活时间安排（课本19页Let’slearn部分）
Talkaboutthepictureatpage19.Makethestudentsusethefollowingnewwords.
6:
307:
054:
359:
00
getupgotoschoolgohomegotobed
2.出示句型：
It’stimeto……练习所学的短语。
3．玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
Whattimeisit?
学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…
4．教师做出4：
35的手形，问：
引导学生说出：
It’s4：
35.Schoolisover.教师接着问：
Schoolisover.Wheredoyougo?
学生回答：
Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.
【设计意图】通过游戏形式，使学生的学习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。
（二）句中练习，领读词卡
1.教师出示单词卡片，领读。
快速出示单词卡片，学生认读。
那女生比赛认读。
2.话题中练习单词。
多媒体出示时间和相应的图片。
学生根据提示进行描述：
It’s……
It’stimeto……
此处要强调gohome不是gotohome.告诉学生“回家”的动词短语里没有the.
（三）版式呈现，视听正音。
1.通过板书呈现重点单词和句型
2.要求学生认真听录音，再让学生跟读模仿。
并评出最佳模仿秀。
三、practice（练习）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化。
1.跟读录音，模仿语调。
小组比赛，强化练习。
2.Let’schant.播放P19Chant歌谣。
学生边做动作变有节奏的说唱歌谣。
巩固所学的新知识。
（二）游戏巩固，任务落实
1.幸运转转转
多媒体出示写有时间和图片的大转盘，让学生单击鼠标转动大转盘，下面的学生大声齐问：
问题一出，转盘停转。
根据所指的时间和相应的图片，学生描述：
It’stime……It’stimeto……男女生比赛形式。
2.Game听听做做
教师采用A部分Let’sdo的形式操练新句型。
例如：
教师发指令：
It’stimetogetup.请学生做起床，穿衣服的动作。
以此类推。
让学生多听句型：
It’stimeto……为下一课时重点学习句型做好铺垫。
3.Listenandchoosetherightwords.（听录音选择你所听到的单词或数字，并在单词下打√。
）
（1）It’s（7:
05,7:
50）.
（2）It’stimeto（gohome,gotobed）.
（3）Whattimeisitnow?
It’s（6:
40,6:
14）.
（4）It’s（nineo’clock,nine）.
（5）It’stimeto（getup,gotoschool）.
附录：
录音原文
（1）---Whattimeisit?
---It’s7:
05.（
（2）---Whattimeisit?
---It’s5:
00.It’stimetogohome.
（3）---Whattimeisitnow?
---It’s6:
40.
（4）---Whattimeisit?
---It’snineo’clock.
（5）---Whattimeisit?
---It’s8:
00.It’stimetogotoschool.
答案：
1.7：
052.gohome3.6：
404.nineo’clock5.gotoschool
四、Extension（拓展）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1.画画说说：
学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s6o’clock.It’stimetogetup.
【设计意图】把枯燥的任务转换为游戏形式，使学生的学习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。
【当堂测试】
Readandwrite.（写出下列短语的汉语意思。
getup________gotoschool__________
gohome________gotobed__________
gotothecanteen________gototheplayground________
gototheteacher’soffice________gotothegarden________
起床，去上学，回家，上床睡觉，去食堂，
去操场，去教师办公室，去花园。
【设计意图】通过做练习巩固所学知识，调查学生掌握情况。
Storytime
（1）看课件或录像，听故事。
（2）进行理解性问答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
（二）总结赏析，情感升华
1.总结男女生比赛得分情况，并对获胜者进行奖励。
2.多媒体播放合理安排自己的作息时间，养成遵守时间，珍惜时间的好品质。
（三）作业分层，自主发展
Homework（家庭作业）
1.听音模仿所学内容。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
【板书设计】
Unit2Whattimeisit?
BLet’slearn
Whattimeisit?
It’s6:
30.It’stimetogetup
gotoschool
gotobed
gohome
【课后反思】
第五课时
BLet’stalkLet’sfindoutCLet’scheck
学习B部分Let’stalk,Let’sfindout和C部分Let’scheck
本课时主要学习B部分Let’stalk,Let’sfindout和C部分Let’scheck三部分的内容。
Let’stalk部分有三组对话。
句型在Let’slearn部分就呈现出来的。
配有三幅图片辅助学习。
Let’sfindout是来巩固练习所学主句型：
“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法，帮助学生紧密结合生活实际，合理安排时间。
Let’scheck考察学生的学习掌握情况，锻炼学生的听力。
学生对“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法已经有了初步的了解和认识，但掌握的还不牢固，需要进一步巩固练习。
继续带领学习“It’stimeto…”句型的使用，创设情境让学生在轻松愉悦的环境里掌握巩固句型的使用。
区分好两个句型的实际操作。
知识技能目标
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4.了解知识点：
it的用法
代词it的用法有很多，在本书第一单元已经讲过它的部分用法，代替前面提到的事或物。
本单元中主要有两种用法。
1.it指时间。
Whattimeisitnow?
It’s8:
30.几点钟了。
八点半了。
It’s9:
45.It’stimeformusicclass.九点四十五分了，该上音乐课了。
2.it作形式主语。
It’stimeforlunch.该吃中午饭了。
It’stimetogetup.该起床了。
这里的it代替后面的介词短语“forlunch”“togetup”。
真正的主语是后面的介词短语“forlunch”“togetup”。
（三）情感目标
培养学生良好的作息时间安排，根据时间变化，适当调整自己的行为。
【学习重难点】
“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。
感叹词“Oops”的学习和理解
【教学准备】
多媒体课件、卡通人物头像、教学卡片、单词和句型卡片；
学生准备时钟表盘模型。
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演/玩赛，激情引趣
Let’schant
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
1.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
Whattimedoyougetup?
S:
Sixforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
WhatdoIdoat6:
30?
Yougetup.以此导入课文。
2.Freetalk
句型练习：
It’s…It’stimeto.../It’s…It’stimefor...利用教室内的时钟来进行情景问答：
It’s…
Oops!
It’stimeto...
It’stimefor…
（三）评价分组中注意力热身
将学生分为男生组和女生组两组，每组一个时钟模型，时钟从1：
00开始计算，回答得分的一组将时间拨快一小时，答错的一组拨慢一小时。
看哪个组首先到达12：
00watchTV的时间。
【设计意图】通过吟唱歌谣活跃课堂气氛，师生对话复习前面所学知识，为本节所学做知识和情绪上大铺垫。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
教师承接freetalk部分，看看自己的手表描述：
Oh!
10.It’stimetohaveEnglishclass.Areyouready?
引导学生回答：
I’mready!
（二）情景创设，理解语意
教师出示Mike的图片，问学生
Whoishe?
He’sMike.
Whattimedoeshegetup?
Guess!
Hegetsup…..
It’stimeto……
通过问答形式，学生可能会给出各种答案，但是学生能理解课文的重点句型跟单词。
（三）交际练习，版式呈现
1．教师呈现课文图片，进行问答练习
It’s6:
30.Whattimeisto?
It’stimetogetup.
It’s7:
05.Whattimeisto?
It’stimetogotoschool.
00.Whattimefor?
2.回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固.听录音，然后跟读、模仿。
分角色朗读和分角色表演。
3.通过板书呈现两个重点句型：
It’stimefor…
It’stimeto…
（四）问题视听，整体感知
1.WatchVCD整体感知对话，回答问题：
WhattimedoesMikegetup?
WhattimedoesMikegotoschool?
2.WatchVCDagain理解文章大意。
【设计意图】通过问答形式，使学生的学习目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1.Listenandimitate.听录音模仿对话。
通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2.给课件中的人物配音。
注意学生的语音语调及表情、动作。
3.分角色朗读对话。
师生读，三人分读对话，Pariwork读。
让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4.Let’ssing.教师播放课本24页歌曲《It’sTwelveO’clock》,与学生一起表演唱，休息放松，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏巩固，表演生成
1.调查：
设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述。
【设计意图】通过完成调查表，进行反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的，并在这个游戏探索的过程中，达到学习新知的作用。
2.小组表演对话，拓展句型的使用。
评出最佳表演奖。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1.任务活动中运用——学以致用
Let’sfindout：
帮助Sarah和ChenJie选一场时间合适的电影
教师出示Let’sfindout部分的图片，让学生根据提供的时间和场次为Sarah和ChenJie选出最佳场次，能让她们在六点准时回家。
2.练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
1.Let’scheck部分。
听音选择正确的图片。
囧啊是连续播放彩瓷录音。
第一次让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
2.Fillintheblanks.（选词填空，每空填一词。
for,to,It’s,is,8:
06
1.It’stime________getup.
2.Breakfast________ready.
3.It’stime________English.
4.Whattimeisit?
It’s________.
5.________7:
05.It’stimetogotoschool.
1.to2.is3.for4.8:
065.It’s
多媒体实物投影展示一名学生调查的时间表。
让学生自己描述。
教师指导学生合理安排自己的时间，养成珍惜时间的好习惯。
评出本节课优胜组及最佳表演奖，并发奖品。
（三）作业分层，自主拓展
1．听音模仿本课的对话。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
第六课时
BReadandWriteCTasktimePronunciation
本课时学习B部分ReadandWrite和C部分TasktimePronunciation
本部分分为读写两部分：
第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序活动；
第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：
第一步为看图、观察句子。
教师引导学生关注句子中首字母的大写规则。
第二部为个性化的书协活动，要求学生在图片时钟上添加指针，确定时间并独立完成句子仿写。
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。
教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
本课时里的Chimese,English虽然都是学习过的就单词，但是两个单词因为是特定词语，所以开头字母要大写，教师要特别关注。
重点是P.E.这个单词，两个字母都为大写的同时，在字母的右下角都有一个圆点，如果点下圆点，即为错误书写。
这三个单词要多加练习巩固。
一、知识技能目标
1.能在图片帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；
2.能按意群和正确的语音语调朗读改组句子；
3.综合运用本单元的核心词句。
英语书写有规则，
二、情感态度目标
1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【学习重点、难点】
能在图片帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务
Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。
幻灯片、图片、词卡、学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干、录音机。
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
1．吟唱本单元第19页歌谣，边唱边舞。
2．听故事，请准备好的学生上台表演。
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：
Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:
30.
其他学生做出相应的回答，如：
It’stimetogotoschool.以此导入课文。
【设计意图】通过以上形式，让学生运用各种感官学习英语，调动学生学习英语的积极性活跃课堂气氛，同时对前面内容作一个简单的复习，为学习新内容作铺垫。
根据对话中的角色，我把学生分成两组：
ZoomGroup和ZipGroup，哪组同学回答对问题或在比赛中获胜，哪组同学将获得一颗星星。
教师出示学校的作息时间表，让学生描述：
00.It’stimeformathclass.
找学生模仿老师进行生生问答。
练习本课时的主要句型跟单词。
了解学校的作息时间。
（二）情景创设，交际练习
教师出示本课Zip跟Zoom的图片，Talkaboutthepicture.
ZoomandZiparetalkingabouthistimetable.Whatdoeshesay?
（三）问题视听，整体感知
1.听录音，看课本，理解句子内容。
教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
Whatistimefor?
2．再听录音，完成下面的表格
time
8:
30
class
music
（四）任务跟进，获取详情
1.利用课程表玩游戏。
学生A:
Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.
学生B:
It’stimeforlunch.
2.Readandfillintheblanks.（根据所填表格填空。
Zip:
Lookatmyclock.Whattimeisit?
Zoom:
It’s_______.It’stimefor_______.
Tick,tock,tick,tock.,saystheclock..
Zo
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