拼音游戏幼儿园大班教案精选文档格式.docx

拼音游戏幼儿园大班教案精选文档格式.docx

《拼音游戏幼儿园大班教案精选文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拼音游戏幼儿园大班教案精选文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　2、接下来欢送大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　　〔复习23个声母。

教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车〞的顺序依次认读。

教师强调，平舌音〔z，c，s。

〕和翘舌音〔zh，ch，sh，〕的发音区别。

　　二、区分音、形相似的字母。

　　〔幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u—v，b—p，d—q，m—n，f—t。

　　三、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。

请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　〔图卡字母拼读。

请幼儿仔细观察黑板上两组图。

分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。

教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。

再请个别幼儿上台当小老师带读。

　　2、拼的真好。

拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。

只要小朋友答复国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。

有没有信心？

　　〔第一个问题：

汉字卡拼读。

教师出示汉字卡片，“大〞、“花〞、“地〞，请个别幼儿拼读练习。

　　〔第二个问题：

实物拼读。

教师出示实物，“苹果、笔、书〞，点名幼儿把实物名称拼出来。

　　四、游戏—摘果子

　　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。

国王欢送小朋友去摘果子了。

游戏规那么：

幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子反面的音节正确拼出来才能得到这个果子。

没拼出来或拼错均不能得到。

　　五、总结。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？

小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。

它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。

老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

　　适用范围：

　　这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

　　游戏准备：

　　相关的卡片、邮箱假设干。

　　操作过程：

　　方法一：

收信。

以认读字母b为例。

　　师：

这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

　　方法二：

投信。

　　要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。

这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。

下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱

　　里，好吗?

　　生齐：

丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

　　小小信封是谁的，请你赶快找一找。

　　在学生说儿歌的同时，或请一位学生来发卡片。

发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。

如果对了，就跟他读，并说：

“对对对，快收信。

〞如果错了，就说：

“错错错，没人收。

〞然后请一位学生来帮助他认读并分类。

　　游戏适用范围：

　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；

也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。

“考考你〞的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

　　游戏目标：

　　1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　3、体验合作创编游戏的乐趣。

　　学生每人自制卡片假设干张。

　　游戏操作过程：

小老师们，昨天我们学习了第8课?

阳光?

，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。

写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

　　小百科：

考，从毛从人〔

　　这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。

如：

对声母、韵母、整体认读音节进行分类；

从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。

这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。

游戏的竞争性强，学生兴致高。

　　教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。

每位学生用彩纸或吹塑纸准备假设干片花瓣，也可以反复使用。

　　1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　2、喜欢参与游戏，体验。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、大胆说出自己的理解。

花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

　　①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：

用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。

每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；

说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。

游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

　　②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。

区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音〞、“后鼻音〞的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；

错一个要摘下一片。

最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

　　活动反思：

　　1，在教学时，教师可以设计问题，从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花，并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇，去得神秘〔七色花的来历神奇〕；

撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事，〔七色花设计的神奇〕。

在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的善良。

　　2，文章采用，回环反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一局部时，教师应放手让学生合作学习，在合作中交流，在交流中体会，珍妮浪费了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应该因这个这朵神奇的七色花，做些有意义的`事情，是教育到达润物无细无声的效果。

　　3，最后，让学生开展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望，给学生充分的想象空间和交流时间，然后与全班同学分享，学生争先恐后，畅所欲言。

如我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子，我要建很多学校，让孩子们都去上学，我希望所有的百姓病人都能健康起来，我要见很多漂亮的房子，让无家可归的人，都有房子住，我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了，教师应该尽量让每个同学，都有发言的时机，还要特别照顾那些平时不爱发言的学生，课堂是学生舒展灵性的空间，只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂气氛，让学生畅所欲言，再加上老师的引导，鼓励，学生的灵性就可以得到充分的展示。

　　本游戏适用于每课的稳固及单元、阶段性复习时使用。

适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

　　1、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　2、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　3、开展幼儿的观察比拟能力。

　　游戏场地可安排在教室前、后的走道上。

教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。

两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。

废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。

当然，在实际教学中这样操作会比拟麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来到达事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

　　导语：

小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。

现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的此岸。

“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。

〞

　　1、给全班分为假设干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：

飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的气氛。

　　2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

　　3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河〞。

一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

　　4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头〞上的内容，便可以踩到相应的“石块〞上。

　　5、假设读准确，全班小朋友：

“对对对，〔再跟读一遍〕〞。

〔拍手〕

　　6、假设读得不够认真准确，全班小朋友：

“错错错！

好好想，我来帮！

〞〔个别举手发言〕

　　7、每人每次过桥都会遇到10个困难，假设小队内四位同学都能顺利过桥，那么奖励人手一张奖券。

　　8、假设小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，那么扣除小队相应奖券数。

　　9、“小石子〞上的认读内容需要经常调换。

最后根据得票上下，评选最正确合作小队。

　　本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。

　　1、喜欢参与游戏，体验。

　　2、开展幼儿思维和口语表达能力。

　　3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的假设干组，分别排列在教室的各个角落。

学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总〔去掉重复内容〕，并将这些识字内容按序摆放在桌子上。

每四人小组选派一位“超市引导员〞〔即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学中选〕。

小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。

生齐：

“小大人逛超市，比比谁的收获多。

〞〔拍手〕

　　1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。

游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，〔可以是齐读，也可以是一人读一个词〕。

此时，“超市引导员〞就进行认真地评判。

　　2、假设三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员〞奖励给该小队三张奖券〔每人一张〕，然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

　　3、假设三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市引导员〞就及时地带着他们正确认读三遍，并扣除一张奖券〔即得两张奖券〕，碰到一处困难扣一张奖券。

以此类推，假设困难到达三处或以上，即不得奖券。

　　4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

　　5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。

该游戏既能系统检查反应小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

　　“我们去购物咯！

〞一声欢呼表达了孩子们多少兴奋的心情。

一个爸爸，一个妈妈，还有一个是孩子，他们手牵着手，兜里揣着六元钱，边走边讨论着购物方案。

“今天只能买两元钱的东西。

〞妈妈说。

“我们有六元钱，只要不超过就行了。

〞爸爸说。

“我们把钱正好用光，好吗？

〞孩子也有自己的主意。

“不行，钱要省着点用。

〞妈妈很节约。

爸爸和孩子都不说话了，看来这个妈妈还挺有威力的。

　　来到了超市里，有的小家庭忙着看标价，有的忙着找自己喜欢的食物，还有的轻车熟路地拿了篮子慢慢逛。

有的一会儿就解决了问题，每人一样东西，很公平，有的还在争论到底买什么，有的那么跑来跑去找不到自己要买的东西。

　　渐渐地大家都集中到了收银台前，排着队。

他们把篮子交给收银员，妈妈拿袋子，爸爸付钱，孩子在一旁看着。

拿了东西和收银条，妈妈还不忘记向阿姨要吸管，因为他们买了酸奶。

钱算得正好，没有超出预算，还有几毛钱的零找。

这个家庭还算成功。

　　咦？

怎么回事，有个收银员在叫一个孩子签名字。

原来是他们东西拿得太多了，钱不够了，阿姨要重新算。

“是不是孩子拿的东西太多了？

都拿贵的怎么行？

〞老师在一旁提出了疑问。

“是爸爸这个东西也要，那个东西也要，不肯放掉，偏要拿。

〞妈妈告状了。

“那为什么爸爸不签名，还要孩子签？

〞“这个爸爸不合格。

〞“这样做爸爸怎么行？

〞周围的人都议论起来。

爸爸低下了头。

看来当爸爸也不好当啊。

　　回园的路上，有个孩子兴奋地跳来跳去。

“伊伊，好好走路。

〞妈妈大声说。

“就是啊，你这个孩子怎么那么不听话？

〞爸爸也帮着腔。

伊伊只好老老实实地走路了。

看得一旁的老师窃笑。

适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：

①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。

读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；

读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

②所认读的内容在果子的正面。

教师任读一个内容，点名请学生来摘。

摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；

摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

③所认读的内容在果子的反面。

教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读反面的内容。

“摘果子〞的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

　　1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

　　2、两人三足一致行走，开展幼儿的协调能力和平衡能力。

　　3、喜欢参与游戏，体验。

　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子〔可以是苹果、橘子、梨〕。

果子上的内容可以随即更换，果子那么作为小奖品能反复使用。

果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

　　游戏过程：

　　以第二种游戏形式为例。

师：

秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

——暖，暖和的暖。

我来摘个大果子。

XX〔教师点名，该生上台摘果子。

〕生：

摘下果子读“暖，暖和的暖〞，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖〞。

　　首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。

在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在答复，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。

课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：

我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？

自己先想一想，然后小组内再说一说。

〞这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。

重视学生知识的获取过程。

　　其次，课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。

除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。

个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。