四年级上册小学音乐全册备课人音版Word文档下载推荐.docx
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(二)引导学生发挥音乐想象时,注意鼓励学生个人独立的感受和理解。
教法学法
(一)以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,采用多种教学形式进行教学,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生音乐学习的可持续性发展。
(二)充分做好课前准备。
(三)因材施教,课堂多给学生自我表现的机会。
教具学具准备
多媒体、教学软件、音乐器材
第
(1)单元备课二次备课
单元主题:
歌唱祖国 共( 3 )课时
教材
分析
爱国诗中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱。
以一组体现爱国主义思想的歌曲作为本册教科书的第一课,目的是在新学期的第一课就掀开爱国主义教育的新篇章。
1、通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》,感受歌曲的进行曲风格,初步了解我国作曲家聂耳,激发学生的爱国主义精神。
能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
2、用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,表达对住过妈妈的热爱和赞美之情。
3、欣赏歌曲《歌唱祖国》,感受歌曲两个不同部分的不同情绪,体会歌曲表达的爱国主义情感。
4、掌握旋律的进行——上行的音乐知识,能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。
5、能准确听辨和演唱附点四分音符,并能用简单的语言描述其特点。
通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》,感受歌曲的进行曲风格,初步了解我国作曲家聂耳,激发学生的爱国主义精神。
能准确听辨和演唱附点四分音符,并能用简单的语言描述其特点。
以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,采用多种教学形式进行教学,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生音乐学习的可持续性发展。
多媒体、教学软件、音乐器材(打击乐器组)
课时备课二次备课
课题
第一课歌唱祖国共( 3 )课时
歌曲《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》,是电影《风云儿女》的主题歌。
1949年9月27日,被定为国歌。
歌曲引子部分用分解的大调主三和弦音,和三连音节奏构成号角式音调召唤人们奋起战斗,给人以坚定不移,势不可挡之势。
歌曲《歌唱祖国》,创作于1950年9月。
它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。
歌曲《采一束鲜花》旋律优美、情感真挚,表达了少年儿童对祖国妈妈的热爱之情。
歌曲分为两部分。
第一部分由两个乐句组成,旋律采用了级进与跳进交织的方式进行,并运用了切分节奏,进行乐句的重复。
第二部分,较多地运用了附点、切分、八分休止符及大跳音程,充分抒发了儿女对“妈妈”的热爱和感激之情。
1.通过聆听和演唱《国歌》,感受歌曲的进行曲风格,初步了解我国作曲家聂耳,激发学生的爱国主义精神。
能用准确的节奏和激昂的情绪演唱《国歌》。
2.用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。
3.欣赏歌曲《歌唱祖国》,感受歌曲两个不同部分的不同情绪,体会歌曲表达的爱国主义情感。
4.掌握旋律的进行—上行的音乐知识,能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。
5.能准确听辨和演唱附点四分音符,并能用简单的语言描述其特点。
1.感受进行曲的风格及不同的情绪。
2.能用准确的节奏和激昂的情绪演唱《国歌》。
3.用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。
聆听模仿、实践创编
教具学具
多媒体课件
教学时间
3课时
教学过程
二次备课
第1课时
一、新学期寄语。
二、聆听《中华人民共和国国歌》
1.聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》。
设问:
(1)国歌的作者是谁,谁作词?
谁作曲?
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?
请举例并唱几句。
2.介绍《中华人民共和国国歌》。
(1)《义勇军进行曲》的创作背景:
作于1935年,影片《风云儿女》主题歌。
(2)中华人民共和国成立后,经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议,将它定为《中华人民共和国国歌》。
3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。
在什么场合演唱或演奏《国歌》。
4.师生议论。
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。
当国歌响起时你想到什么?
6.师生议论。
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。
三、演唱《国歌》
1.聆听歌曲录音并跟唱。
2.指导学生演唱歌曲曲调。
注意后半拍起唱及附点音符和三连音的节奏。
3.重点分析:
(1)歌曲中哪几个小节的音调像军号声?
这句旋律用了哪几个音?
(135)
(2)带有重音记号的乐句所表现的力度及情感。
(3)“起来!
起来!
”这一句中的三个“起来”有什么不一样?
讲解音乐知识:
旋律的进行—上行。
旋律由低到高的连续进行叫做“上行”。
4.师生讨论“起来!
起来!
”的含义是什么?
(1)这一句的音乐形象,你想到什么?
(2)“前进”的谱上又用强音记号(>
),为什么?
(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
5.各组表演《中华人民共和国国歌》,由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
四、小结:
在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
第2课时
一、背唱《国歌》。
二、聆听《歌唱祖国》
1.欣赏合唱《歌唱祖国》(第一段歌词)设问:
(1)听到过这首歌吗?
什么时间听到的?
(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?
2.聆听童声独唱《歌唱祖国》设问:
(1)独唱和合唱有什么不同的感受?
(2)这首歌分为几个部分?
每个部分讲述的什么内容?
(3)跟着音乐哼唱。
3.师生议论。
4.完成课本上“唱一唱,填一填唱名”。
三、音乐知识:
“上行”。
用上行手法编创自己的歌:
(1)先简单讲解“上行”
(2)举一反三,……
(3)完成教材上的作业:
用“slsidrmfs”等唱名,以上行的手法,按照以下节奏,即兴编自己的歌。
×
.×
|×
|×
×
-|
(4)展示、评价。
四、学唱歌曲《采一束鲜花》
1.初听歌曲,说说歌曲可分为几部分?
每一部分的感受是什么?
请学生讨论后回答(两部分,第一部分抒情具有动感,第二部分充满激情)
2.复听歌曲,继续感受歌曲所表达的情感。
3.学唱第一部分曲调。
(1)教师范奏曲调,请学生小声跟唱。
(2)跟着老师的弹奏视唱曲调。
(3)完整地演唱第一部分曲调。
我们的祖国是美丽富饶的、强大的,我们《歌唱祖国》,《采一束鲜花》献给我们的祖国-妈妈。
第3课时
一、复习演唱《采一束鲜花》的第一部分曲调。
二、学唱第二部分曲调
1.讲解附点四分音符
(1)准确拍打节奏“×
、×
”。
(2)把以上节奏加上连线,再次拍击,说出它们的不同。
(3)找出歌曲中的附点节奏,拍一拍,唱一唱。
(4)跟着老师的弹奏模唱。
(5)完成教材上“听、唱下面两句旋律,比较它们的不同”。
2.教师完整地弹奏第二部分曲调,请学生跟唱,注意附点四分音符的节奏。
3.跟琴完整地演唱整首歌曲的曲调。
4.填唱歌词。
5.复听歌曲录音,注意两部分演唱的不同。
6.跟着老师的琴,用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分;
用稍快、激动的声音演唱第二部分。
7.表演歌曲。
三、小结:
带着对祖国妈妈的热爱,用我们优美的声音歌唱祖国,歌唱妈妈。
板书设计:
作业设置:
背唱《国歌》
堂堂清练习
学唱歌曲《中华人民共和国国歌》、《采一束鲜花》
教后反思
备注:
教案均用五号仿宋体字反正面打印。
您对本课的教学设计评价为:
优秀良好一般较差
第
(2)单元备课二次备课
家乡美 共( )课时
教材家乡美以表现家乡美为情感激发点,让学生将对家乡的情感融入到绘画、图案中去。
我抛开课本,先让同学们欣赏安丘的美丽风景,青云湖、书院、五龙山,让学生来认识安丘,热爱安丘。
教材中还提供了两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品,家乡的美丽为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。
一、通过聆听和演唱等音乐实践活动,感受我国各地极富特色的音乐文化,激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
二、聆听小提琴独奏《牧歌》了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点,感受小提琴的音乐美与丰富的表现力。
三、聆听《故乡是北京》感受戏歌中的京腔京韵,了解戏歌的基本知识。
四、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》并尝试用讲述方言演唱歌曲,感受这首江苏民歌的风格。
五、学唱歌曲《大雁湖》感受鄂温克族民歌的风格特点。
准确感受歌曲的情绪,辨别不同地区的音乐风格演唱形式;
能够用自己的歌声表现出来。
切分音在实践活动中的掌握运用。
听唱法
第二课共( 2 )课时
四、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》并尝试用讲述方言演唱歌曲,感受这首江苏民歌的风格。
2课时
第一课时
一、聆听《故乡是北京》教学基本要求
1.歌曲的体裁导入:
歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?
——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。
2.再听一遍:
作品与本课主题的联系。
设问:
为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?
歌曲是怎样表达对家乡的爱?
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美,来表达对故乡的情。
)
3.复听歌曲:
请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
歌曲演唱的形式?
为什么采用这样的演唱形式?
(独唱——女高音独唱;
女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔,用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊)。
4.小结:
在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。
请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音,作为结束音练习
1.这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2.反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
二、表演《杨柳青》教学基本要求
1.民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2.欣赏《杨柳青》的演唱。
我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?
你能哼唱吗?
3.轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。
4.学唱曲调:
(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。
(2)设问:
曲调由哪几个音构成?
(123456)
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问:
曲调中出现几次“”?
在出现“”时,可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5.学唱歌词:
(1)朗读歌词。
按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生,请他教大家方言,然后用方言演唱。
6.表演歌曲:
(1)在“”处,两人用竖笛轻轻相碰三下,也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。
第二课时
三、聆听《牧歌》欣赏
四、表演《大雁湖》教学基本要求
1.直接切入:
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同。
2.欣赏《大雁湖》范唱。
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,……)
3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。
在学曲调时,拟用点谱法,学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
6.把2/4拍改编成3/4拍:
(1)各组讨论自编,也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入。
(3)按顺序唱歌。
学唱歌曲《杨柳青》、《大雁湖》
第(3)单元备课二次备课
快乐的校园 共( 4 )课时
本课“知识与技能”学习的一个重点是对2/4拍的认识。
学生在以前的学习中已经感受到了2/4拍、3/4拍的强弱规律和音乐特点。
在此基础上,本课安排了2/4拍知识的学习是从理论上让学生机一步掌握,让学生能在音乐实践活动中自觉的根据街拍的特点感受、理解和表现音乐。
1.通过学唱歌曲,激发学生的学习兴趣,
使孩子们在玩中学,在乐中学,感受童年的美好生活。
2.把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱中,结合歌曲进行教学。
以游戏的形式,让孩子们在实践活动中掌握并巩固2/4拍的节拍感,指挥图式。
3.情感态度价值观:
通过欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》,指导学生从音乐中感受运动带来的快乐,并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学习上的思品教育中。
4.能与他人一起,有表情地演唱《大家来唱》,知道这是一首意大利民歌。
5、课外听到《陀螺》,知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲,乐曲描写儿童转陀螺的情景。
6.欣赏管弦乐曲《打字机》,能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
[教学重点]:
1、准确有感情地演唱歌曲,用歌声表现出愉快、轻松的心情。
2、乐曲的分析与欣赏、音乐形象的感受、曲式结构的了解。
[教学难点]:
1、演唱切分音时节奏要准确。
2、启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
3、感受与表现不同主题的音乐形象。
多媒体
快乐的校园共( 4 )课时
2、演唱切分音时节奏要准确。
四课时
教学内容:
学唱歌曲《哦,十分钟》
教学目标:
1.通过学唱歌曲《哦,十分钟》,学生感受歌曲带来的轻松活泼的情绪。
2.学生知道只有上课认真听讲,才能更强烈地体会到课间十分钟的快乐。
学生能用轻松、欢快的情绪地演唱歌曲《哦,十分钟》。
弱起节奏的掌握和唱准乐句尾音的时值。
教学过程:
一、激情导入:
1.律动《阳光牵着我的手》。
2.练声:
1)复习欣赏曲《阳光牵着我的手》。
教师钢琴伴奏,副歌部分用“啦”哼唱,主歌部分唱歌词。
2)练声曲《拍手唱歌笑呵呵》
二、寓教于乐:
1.学生初步感受歌曲。
1)放录音,学生感受歌曲的内容和情绪。
“你听到歌里唱了些什么?
”(学生答一句,教师唱一句。
“听了这首歌,你的心情怎样?
有什么感受?
”(学生自由讲述,教师及时引导。
2)教师有感情地范唱歌曲,出示歌谱,学生根据情绪为歌曲分段。
根据情绪,歌曲可以分成几部分?
”(分成两部分)
前半部分情绪怎样?
(欢快)后半部分呢?
(比较抒情)
教师小结:
《哦,十分钟》可以分成两个部分,前半部分的情绪欢快,后半部分和前半部分相比比较抒情。
说明:
两遍完整的欣赏,使学生对歌曲的内容、情绪、结构有了初步的了解。
同时熟悉了歌曲的旋律,为下面歌唱教学的展开做好了铺垫。
2.视唱歌谱。
1)教师弹奏钢琴,学生分组听旋律排列前半部分歌谱。
师无序地出示前半部分的四个乐句——学生分组边听边分析、排列——分组交流——按排列好的顺序完整地听赏,教师视唱。
2)学生跟琴慢速视唱,教师发现问题及时纠正。
(教师指导学生唱好后十六的节奏。
)
3)运用师生对唱、男女生对唱视唱歌谱。
听旋律排序,让学生主动地参与到学习活动中来;
分组形式,增加学生之间的合作意识,培养集体荣誉感。
4)教师视唱后半部分歌谱,学生边听边看歌谱。
为了减低视唱的难度,教师先进行范唱,使学生有一个逐渐熟悉的过程,同时又增加了学生的识谱时的自信心。
5)学生跟琴视唱歌谱,并找出视唱时的难点(弱起节奏),请老师或同学示范、练唱。
这一环节使学生主动地进行学习,同时,学生也产生了生成性问题。
6)运用多种形式视唱后半部分旋律。
7)完整地视唱全曲。
【教学内容】
欣赏钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》
【教学目标】
情感态度与价值观:
通过欣赏乐曲,感受乒乓球比赛的激烈场面。
知识与技能:
1、欣赏钢琴曲《乒乓变奏曲》,能听辨出主题及其变奏旋律出现的次数,并用律动表现。
2、在聆听乐曲的过程中了解“变奏”这种创作手法。
过程与方法:
通过对比、讲解、演示、倾听、视唱、律动、等多种方法,引导学生走进音乐。
【教学重点】
感受乐曲所表现的紧张、激烈的乒乓球比赛的场面,分辨主题旋律,了解变奏旋律出现的次数以及变化的形式。
【教学难点】
了解“变奏”这一常用创作手法
【教学用具】多媒体、钢琴、福娃
【教学过程】
一、组织教学
设计意图:
让学生在无意识状态下感受乐曲