杜固中心小学班级小组合作实施方案Word文件下载.docx

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（一般为偶数，两两互助，具体根据班容量而定）

（2）分组原则。

“组间同质，组内异质，优势互补”。

（也有缺点，容易一边倒，组内同质）

（3）小组成员定期交流。

男女交流、职位交流。

（可以一个月）努力做到每个小组都成为全班的缩影。

（二）科学排列座次

（1）马蹄式座次

（2）插秧式座次（身高、男女）

（3）方阵式座次

（三）组内合理分工

（1）围绕小组的建设给组员设置分工。

即在小组内设常务组长、记录员、检察员、汇报员各一名。

（2）根据学科的学习任务进行分工

即每个小组根据学科的学习任务分别设立语文组长、数学组长。

（3）根据班级日常事务分工

如：

设立纪律组长、卫生组长、作业组长、宣传组长等。

（4） 

根据需要进行混杂分工设置。

即在设置学科组长的同时，也设置各常务组长。

如一个学生可以既是语文学科组长，也是卫生组长等。

无论是哪一种分：

设置，各分工组长都要职责明确。

（四）加强小组精神文化建设

（1）设计彰显特色的组牌（含组号、成员名单、学习口号、组员分工）。

（2）设定小组口号，形成小组文化精神。

（3）制定奋斗目标，明确奋斗方向。

（周目标，月目标）

（4）创设温馨环境，营造合作氛围。

“板面”文化建设、墙面文化建设、开辟专门阵地，量化小组成绩。

（五）科学管理学习小组

分为四级管理

（1）小组长管理

常务小组长对全组进行全面管理，从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长都要对全组负责。

小组长应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录，如课堂表现，发言、展示次数等，并及时鼓励督促帮助后进生，使之积极参与到小组学习及展示中来，小组长在放学前把签名的记录表交至值日班长处。

（2）值日班长管理

值日班长由各组常务小组长轮流担任，每天管理班级日常事务，对各组进行检查管理、考核评价，根据各小组长反馈上来的记录表第二天课前，将小组积分公布在教室评价栏内。

（3）常务班长管理

常务班长对全班进行整体管理，履行班主任的部分职责。

每周对各组学习活动情况进行全面总结，形成书面材料，上交到班主任处，并在每周班会课上公布一周各小组总积分，并组织小组长探讨班级内存在问题，给班主任提供班级管理的积极建议。

对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。

（4）班主任及课任教师管理

班主任是班级的灵魂，班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。

班主任应善于调动班干部的管理积极性，支持班委的工作，公平公正的评价各组的学习展示活动，对月优秀小组进行精神或物质上的奖励。

班主任还应协调好课任教师，经常到班级听课，对存在问题提出宝贵建议，对学生反馈意见及时联合教师进行整改。

课任教师也应支持配合班主任的管理评价工作，课堂教学过程中或结束时可以让学生组内自评、组际互评，教师也可综合评价。

（六）小组竞争评价机制

（1）学习（作业、课堂表现、考试）60%。

（2）纪律（校规校纪、文明礼貌、先进红旗、师生反馈）20%。

（3）大型活动（学校组织的文体活动、完成班级任务情况、学校各种教学教研活动的选拔情况）20%。

（4）坚持周小节，月总结。

在班级合适位置

列出具体评价得分情况。

（5）小黑板必须利用上，不能闲置。

班级合作小组奖惩制度

一、以学校管理改革为背景，制定适合班级特点的考评标准和细则。

1、以学校《学生管理条例和细则》为基础，结合具体班级特点，制定相应的《班级管理条例和细则》，由各小组长以《班级管理条例和细则》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注明减分具体原因，每天下午放学前进行汇总，并结合各项学校扣分，对各小组进行总分公布。

班级标准分以下的小组留下接受“班级惩罚”。

并及时公布在班内光荣榜上，起到鼓励和督促的作用。

2、每个月进行一次总考评，评出本月的“最佳小组”，确定优秀小组长，同时每个小组评出“每组一星”、“每月之星”等，旨在激励更多的学生不断进步，向着更高更好的目标努力。

3、各学科老师在课上根据各小组的课堂表现情况，进行合理的加减分，以此调动课堂的积极性，学科代表及时进行记录，在月末的总评中进行汇总。

4、由任课教师根据课堂表现，作业情况等评出本学科的“进步最大同学”，并根据班级考评标准进行个人加分，再算到相应小组内，以鼓励小组的互帮互助，学科“优生拉弱生”。

二、开学后立即组织成立以班主任为核心，任课教师共同参与的班级合作小组。

充分发挥班级合作小组的优势，配合各任课教师，真正做到全员育人。

不做的或拖延的，将酌情扣分。

三、班级合作小组成立后要制定其活动运行计划及实施方案。

四、学校定期检查班级合作小组计划实施情况。

未实施的，将不参加年度评优。

具体奖惩办法如下：

1.学习成绩测评

每周、每单元、期中、期末的语文、数学，以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。

每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分（有几个组最高就加几分，依此类推）。

同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全组成员加1分。

2.作业完成情况

对于任课教师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。

科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录（登记上墙），并将责任落实到个人。

3.课堂表现

课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分；

能提出有价值问题者加1分（当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享有优先权），但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。

4.行为习惯养成

要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带红领巾，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。

违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半。

（分数学校有规定）

5.奖励措施

各组分项成绩汇总表（周）

课堂表现

作业

各科测试

行为规范

总分

一组

二组

三组

四组

五组

六组

七组

八组

凡是推优参加班级合作小组展示的将加分20分。

6、小组考评与阶段性学习成绩和进步情况挂钩。

期中、期末公布小组集体成绩，不公布个人成绩，评出名次，第一名小组加分3分；

第二、三名小组加分2分；

其他加分1分。

7、实行小组奖惩加减分，鼓励好人好事、互帮互助。

对于“拾金不昧”，根据折合金额的多少进行加分。

对于好人好事，根据具体的情况进行加分。

根据上面各项汇总周结表。

小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。

在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。

并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。

课堂小组学习评分标准

1、上课教师根据小组学生自主学习、组内讨论等情况给予适当的加分，并由上课老师填入黑板对应的合作栏内展示：

2、每个小组分四位学生，分别按学习成绩依次编为1、2、3、4号，1号为组长，2、3号为尖优生，4号是学困生。

3、小组展示时，由教师选择组员向全班展示本组合作学习的结果。

对于一个问题的提出，先选择本组学困生回答，本组其他组员可以补充，其他小组也可以补充质疑；

展示结束后由教师点评打分，并把点评给予的得分填入黑板前的公示栏内（实行加分累计制）。

4、每节课后由各班班长将本节各组得分及时填入学生日评价记录表中。

班主任每周进行汇总，并填入周评价记录表中。

每两周汇总后各班上报一至两组优秀小组名单，学校发奖表彰。

5、得分标准：

各学习小组组长展示最高得2分，尖优生展示最高得3分，学困生展示最高得4分。

（组长、尖优生、学困生展示的分值由上课老师自定）

6、小组展示完毕之后，有其他小组内的个人对上展示小组的展示进行补充、质疑的，上课教师根据补充、回答正确率、精彩度给予适当的加1—2分（最多加2分，一般情况加1分，特别精彩加2分）

7、总分计算:

老师在下课前将各小组得分加起来，并进行简要点评，鼓励先进。

附：

1、小组评比栏

2、学生日、周评价记录

年级学习小组评比栏

周次

周一

周二

周三

周四

周五

合计

第一组

第二组

第三组

第四组

学生周评价记录表

第（）周

（）月（）日---（）月（）日

小组

1

2

3

4

5

6

7

8