新人教版一年级下册第四单元100以内数的认识文档格式.docx
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1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。
组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：
能一下看出是21吗？
他请了谁来帮忙？
对，他请了10来帮忙，10个一是多少？
学生回答。
（教师板书10个一是10）。
所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。
21是由几个十和几个一组成的？
下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：
“29添1是多少？
”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。
再继续数数，同样处理：
35的组成；
39添1是多少，40里面有几个十；
39、49、79、99后面分别是多少等？
感受100，体会“十”和“百”的关系。
1、99再添1是多少？
学生回答是100.
对，99再添1是100。
那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？
对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。
这一大捆小棒就是100,。
谁能说说100里面有几个10？
10个十是多少？
教师随学生的回答板书：
10个十是100。
分一分、合一合，多角度感受100
现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？
（20）
100里有几个20呢？
请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？
学生操作后，汇报交流。
教师板书（5个20是一百）
3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。
学生操作，教师巡视。
100里有几个50？
板书（2个50是100）
巩固梳理，拓展应用
过渡：
刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！
1、完成“做一做”第1题
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
2、完成“做一做”第2题
教师（出示第2题情境图）：
你们能很快看出是多少吗？
教师：
要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？
学生：
请“十”来帮忙。
还，那大家让“十”来帮帮忙吧！
学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
3、大力士搬砖块。
我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。
看！
（呈现下图）大象搬了多少块砖？
大象已经搬了多少块砖？
学生回答：
7个十就是70，也就是搬了70块砖。
你怎么快就数出来了？
教师（呈现下图）:
大象还差多少块砖就搬了100块了？
你是怎样想的？
哦，原来10个十是100（呈现下图）。
教师小结：
刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。
课堂总结
同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？
你学到了什么？
1、完成练习八第1、2题。
板书设计：
100以内数的认识
10个一是10
10个十是100
5个20是100
教学反思：
第二课时：
数的组成
教学内容：
教材35页数的组成
教学目标：
1、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
2、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。
教学重点:
弄清数的组成
教学难点:
理解计数单位
教学用具：
小棒、橡皮筋。
教学过程:
一、复习导入：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（
）个一组成17
二、教学例2
1、师：
上节课我们认识了100以内的数，老师想考考你们,一百里面有几个十？
这是一百，减少1个十是多少？
再少1个十呢？
……20.
2、现在这是20，老师再添1根是多少？
再添1根呢？
……29，再添1根是多少？
（30）
对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.
3、你还能接着往下数吗？
31、32、33、34、…39.再添1根是多少？
（40）
你是怎么想的？
对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。
4、你们能从40数到56吗？
你还能从56数到67吗？
真棒！
你能数出67后面的3个数吗？
谁能数出78后面的5个数呢？
还想数吗？
（84、85、……100）
5、师：
请数出35根小棒。
师：
大家都数出了35根小棒。
那是不是35根呢？
我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？
请一位同学来演示。
请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。
看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？
生：
有3捆，5个单根。
3捆中有几个十？
5个单根中有几个一呢？
3个十5个一
非常棒，35里有3个十和5个一。
并板书！
请从35开始继续数小棒，一直数到42根。
当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。
请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。
6、进行口头数数：
教师说数学生数：
从45数到63。
同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。
老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？
四十二里面有（）个十和（）个一。
五十七里面有（）个十和（）个一。
8个十和2个一组成（）。
6个一和3个十组成（）。
一百里面有（）个十。
巩固练习
1、看图说组成。
（1）教师出示汤圆图。
图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
那么一共有多少个汤圆？
（2）教师出示铅笔图。
这表示的是几个十和几个一啊？
（请学生回答。
）一共有多少枝钢笔？
（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。
四、课堂练习
1．练习：
四十三里面有（）个十和（）个一。
五十六里面有（）个十和（）个一。
3．估一估，数一数
4、数出下面各数后面的五个数。
五．全堂小结。
希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。
35里面有3个十和5个一
第三课时读数、写数
第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。
100以内数的读法和写法。
理解个位和十位上的数表示的意义。
教具准备：
小棒、计数器
一、复习：
1、数数：
从10起，十个十个数到100，
从35起，五个五个地数到80
2、数的组成，17、42、35的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？
第二位呢？
第三位呢？
（个、十、百）对！
有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
”
“那么怎么样用计数器表示11？
（指名回答，并上来拨珠子）
“对！
因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。
”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？
二、导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
三、新课：
1、教学例三：
出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。
黄色纽扣：
四十粒
蓝色纽扣︰二十七粒
红色纽扣︰三十三粒。
想一想应该怎么样用计数器表示40？
（指导学生在计数器上拔珠并回答）
学生边说边动手：
40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。
但是在写的时候个位用“0”补上，写作：
40读作：
四十。
全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”
2、引导学生用计数器上表示27和33。
（1）学生拨珠子：
十位2颗，个位7颗
“请问珠子表示的数是多少？
”（指名回答）
板书：
写作：
27全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”
（2）33如上教法。
（3）33的两个“3意思一样吗”？
（不一样）
为什么？
引导学生说：
十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”
3、教学100的读与写。
（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？
（100粒）
（2）怎样用计数器表示一百呢？
怎样写并读出来？
教师引导学生操作。
100读作：
一百。
4、引导学生总结怎样读数与写数
（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。
（2）引导学生总结得出：
从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数和写数都从高位（左边）起。
四、练习巩固：
1、比一比。
二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗？
2、教材P37页“做一做”第二题。
3、选择题：
“95”这个数的最高位是（ ）
A十位B百位C个位
五、小结：
今天你学到了什么呢？
想一想：
读数和写数都从哪边开始？
读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
六、板书设计：
100以内数的认识——读数、写数
402733100
读作：
四十二十七三十三一百
第四课时练习课
教材练习八第39、40页第8~12题
1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、巩固读、写出100以内的各数。
完成相关练习
巩固所学知识
一、复习。
l、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
二、新授。
（1）第39页第8题。
（2）第40页第9题。
你是怎么做的？
要注意什么？
（3）第40页第10题。
怎样数比较快呢？
（4第40页第11题。
独立完成。
（5）第40页第12题。
思考：
卡片上的数可能是多少？
第五课时数的顺序和比较大小
教材第40页数的顺序和比较大小
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小
100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件
1．读出下列各数。
3576899096100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。
1．教学例4。
（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：
第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：
每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少？
55前面一个数是多少?
2．教学例5。
（1）出示小棒图。
教师问：
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；
4237
教师追问：
“左右两边的小棒，哪边的多?
（左边多）42和37两个数比较。
哪个数大?
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>
”来表示它们的关系。
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后，老师板书：
2325．又问：
“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?
”老师在○里填上“<
”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?
把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。
然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>
”、“<
”或口填适当的数。
47○3788○90□<
95□>
66
35○3661○59□<
75□>
□
3、游戏题：
找朋友
第六课时解决问题
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性。
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
提高学生解决问题的能力。
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？
板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求:
有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？
要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
画图。
圈一圈。
数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：
如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
第七课时整十数加一位和相应的减法
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
掌握计算方法正确计算。
正确、熟练地计算。
例8的课件、游戏题投影片。
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有（）个十和（）十一。
2．5个十和7个一是（）。
3．65里由（）个十和（）十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是（）。
1．教学例8．
（1）课件演示：
妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?
怎样列算式?
学生回答后，教师板书：
30+2=32
提问：
30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
引导学生说出：
3个十和2十一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
还剩多少瓶?
怎样列式?
32—2=30
（3）提问：
2个一加3个十共是多少?
学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32
2．练习：
第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
（1）50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
（2）90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
说明：
卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。
第八课时整十数加一位和相应的减法练习课
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
1．第49页第4题。
独立完成，集体订正。
2．第49页第2题。
读题。
知道了什么？
问题是什么？
怎么解决？
怎样检验？
小结：
求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3．第49页第3、5题。
4．第50页第6、7题。
5．第50页第8题。
第九课时摆一摆、想一想
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
培养学生的动手操作能力
培养学生间合作能力、探究精神。
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
在数位表中，右边起第一位叫什么位?
（个位）第二位叫什么位?
（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?
（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?
（一个十）
教师强调：
“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课
1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
4．若4个小圆片呢?
（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。
5．小结：
．
（1）两个小圆片可摆出几个数?
（3个数）
（2）三个小圆片可摆出几个数?
（4个数）
（3）四个小圆片可摆出几个数?
（5个数）
（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?
（6个数）
圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l＝摆出的数的个数
用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?
（9个数）
三、课堂作业
在○里填上”>
”或“＝”。
35○5378○6913○31
70+9○7963-3○701+80○81
65○65+537○37-1100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
复习课
（1）
1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。
2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。
培养和发展学生的语言表达能力。
复习重点：
理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的
复习难点：
教学准备：
多媒体
作业纸
学生的数字卡片
1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？
教师宣布游戏规则：
哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。
（请你从25起，一个一个数，数到32；
请你从60起，十个十个数，数到100；
从98起，一个一个往前数，数到90……）
刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复
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