小狗杜克评课范文模板 11页Word文件下载.docx

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今天听了任老师的课，她制作的多媒体课件给我留下了很深的印象，让所有听课的人都感受到了海底世界的神奇和伟大。

任老师刚接手三（１）班一个月，她发现班中课堂气氛较沉闷，于是在整个课堂教学中，任老师在极力地调动学生学习的热情，培养他们的阅读能力，教给他们学习的方法。

相信在不久的将来，孩子们在她的引导下学习能力越来越强。

再一次听到王老师的课，望尘莫及的这种感觉又一次油然而升。

音色美，肢体语言美，教学设计美！

王老师在整堂课中以她高涨的热情、生动的语言引领小朋友进入一个个知识点，小朋友也极其投入到学习中去。

今天,听了任老师的课,感觉到在她的课堂上，充分体现了一位教师扎实的基本功，灵活机智的课堂调控能力，在听课的领导和教师们面前展现了一节“活而实”的语文课，展现了一位语文教师的风采，展现了一节充满魅力的语文课堂。

听了王老师的课,说说我的感受:

王老师十分重视读的训练，始终以读为主，，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。

落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。

在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发

起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

我认为，读的形式如果再多点，就更好了。

唐老师的课总能给我全新的感受,全新的体会。

在教学中，她注重为学生创设特有的学习氛围，调动每一个学生的积极性；

注重学生的课堂生成，以灵活多样的方式引导启发学生；

注重学生语文能力的培养。

唐老师的课最精彩也最让我佩服的是她在培养学生的语文能力时，不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行的，而是通过结合学生已有的生活经验，沟通语文学习与生活的联系，培养学生自主的语文实践。

王老师教学中根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，充分激发学生的主动意识和进去精神，把学生的听说读写能力与其他能力的提高相结合，全面提高学生的实际应用能力和人文素养。

课堂上学生增长了知识，扩大了视野，在道德、情感等方面受到感染，获得启示。

钱老师在教学中干练、利落，没有婆婆妈妈的说道，语言清晰流畅，讲解到位，能够紧抓学生的情绪变化设计教学，引导学生独立思考，

篇二：

小狗杜克

年度第

篇三：

14小狗杜克（胡红娟）

14、小狗杜克

一、激发兴趣，课题引入：

1、师：

动物是人类的朋友，本单元我们已经和燕子、天鹅、海底动物交了朋友，这节课让我们去认识一只名叫杜克的小狗。

（板书课题）齐读课题

2、这是一个发生在美国的、真实的故事。

二、初读感知，学习字词：

师：

昨天我们已经预习过了课文，先来交流一下预习情况。

（一）检查字词：

1、（出示生字新词）

风驰电掣刹车惨祸碾一刹那轨道蹿拖

安然无恙轧断殷红

2、自由读，点名读、小老师领读

3、找一找平翘舌音，分男女生读一读

4、这些词语当中有一对多音字，你能找到吗？

（一刹那、刹车）“一刹那”是什么意思？

积累表示时间短的词语。

（出示：

一瞬间、刹那间、眨眼间、一眨眼）

多音字的拼音文中会用方括号来标注，还有一个多音字你看出来了么？

（殷红）还可以读什么音？

（殷勤、殷切）

5、去掉拼音，再一起读一读词语

（二）了解课文主要内容

1、自由读课文，谁能围绕着课题，用一句话来说说课文讲了一件什么事？

交流：

在火车即将撞到尼科的时候，小狗杜克救了尼科，自己却受伤了。

板书：

救尼科

2、你觉得杜克是一只怎样的小狗？

三、阅读重点段落

（一）质疑

一只小狗面对风驰电掣般驶来的火车毫不犹豫地冲了上去，救下了小主人，自己却被轧断了一只爪子，奄奄一息。

多么感人的故事啊，多么令人敬佩的小狗啊！

1、轻声读读课文，用直线划出文中令你感动的语句。

2、交流，出示：

突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。

它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。

尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。

还有让你感动的地方吗？

出示：

尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。

小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血?

?

3、轻声读读这两段话，思考有什么不理解的地方吗？

可以思考一下标点、词义、句子的含义等。

交流：

“黑影”指什么？

为什么不直接写小狗杜克？

“蹿”是什么意思？

为什么咬尿布？

为什么用“碾”，不用“压”？

不用为什么用“拖”，不用“叼”、“咬”？

为什么要写“尼克咯咯地笑着”？

前面已经写过尼科得救了，这句可以舍去吗？

省略号是什么意思？

杜克后来死了没有？

师小结：

小朋友越来越会动脑筋了，能提出那么多问题，说明你们在用心地学习。

是呀，在综合练习里，孔子告诉我们“学而不思则罔”，学问学问，就是要边学边问。

（二）释疑

1、故事发生的起因：

（1）接下来我们就来解决这些疑问。

在解答这些疑问前，我们先来看看小狗杜克是在什么情况下蹿上铁路去救小主人的？

自己轻声读读课文的1—4小节，找一找。

（2）交流，出示：

A、就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。

司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

哪些地方看出情况很危急？

a、风驰电掣：

理解词义：

这是一个新词，我们不理解，你准备怎么解决？

（查字典）你准备查哪个字？

（驰：

奔驰，跑；

不用查字典）（掣：

生字，第一次看见，不理解，要查字典）老师查了一下“掣”在词典里有三个解释（出示：

①拽、拉；

②抽；

③一闪而过）你认为是哪个意思？

连起来解释一下（点名说，师指导：

这是一个比喻的意义，出示：

像?

，形容?

）

理解了词语，一定能读好这句话，谁来读？

b、怎么也：

比较句子，出示：

?

可火车停不下来。

可火车怎么也停不下来。

由于火车速度太快，即使司机发现了情况，即使他拉响了汽笛，即使他已经使劲刹车，可火车——“怎么也停不下来”就是无论如何也停不下来。

情况真是十万火急！

c、谁来读？

评价：

这真是火烧眉毛、迫在眉睫啊！

情况万分危急！

一起读！

B、还有什么情况？

谁也没想到，尼科只睡了一会儿就醒了。

大概是路边的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到铁路上。

一个六个月的婴儿，懵懵懂懂，竟爬到了铁轨上。

他一点都不知道一场惨祸即将到来。

C、还有吗？

玛丽睡得正香，一点儿也不知道呢！

（3）师小结：

尼科爬到了铁轨上，玛丽却睡得正香，一点儿也不知道，而火车又风驰电掣般地驶来，怎么也停不下来。

一场惨祸即将来临，一个幸福温暖的家庭即将遇到巨大的灾难。

2、杜克勇救尼科

小狗杜克就是在这千钧一发的危急时刻挺身而出，去救小主人的。

让我们再回顾一下小狗杜克勇敢救主人的那一瞬间吧！

A、出示：

突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。

（1）找一找描写杜克救尼科的动作的词，把它圈出来。

闪、蹿、咬、拖

（2）关于这四个动作，刚才小朋友提出了很多问题，还记得吗？

（回顾问题）

（3）同桌读读议议，你能解决哪些问题。

a、黑影一闪：

动作非常快，来不及看清。

还有哪个词看出动作快？

（蹿）

b．蹿：

刚才有小朋友问“蹿”是什么意思？

我们在第15课里还学了一个“窜”，这两个字读音像，字形也像，但它们的意思有什么不同呢？

老师找了我们学过的课文中出现过的句子和故事里的句子，我们一起来读读体会一下。

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

——《狐假虎威》蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。

——《走路的奥秘》

读读这三句话，想一想，“蹿”和“窜”的意思有什么不同？

（蹿：

向上或向前跳，注意它的足字旁，它要用后腿猛地发力起跳；

窜：

跑，逃跑）杜克为了救尼科，已经连跑带跳，那是何等的迅速啊！

以至于人们把它当成了一道黑影一闪而过，作者的用词是多么准确，多么巧妙啊！

c．咬：

不用“叼”，尼科个子大，杜克是小狗，叼不动；

咬尿布，不咬手脚，爱主人，聪明

d、拖：

师生演示“拖”和“拉”；

“拖”有竭尽全力的意思

（4）多么勇敢的小狗啊，为了救小主人，它毫不犹豫地冲了上去，竭尽全力地把小主人从铁轨上拖了回来，自己却受伤了。

谁来读好这两句话。

点名读（2、3人）

多么迅速啊！

你读出了它的勇敢！

／我听出了你为小狗受伤而难过。

／再快一点，否则尼科要没命了！

一起读

（5）刚才对于“碾”字，小朋友也有疑问：

为什么不用“压”，谁知道？

（压：

从上面加重力；

碾：

滚压，把东西弄碎）

文中还有一个和它们意思接近的词“轧”，它的意思是“圆的东西在上面转”，注意后面是“断了”，我们平时要说“轧断了、压断了、碾碎了“。

你看作者用词多么准确啊，真值得我们学习！

B、出示：

小狗杜克趴在旁边，碧绿的草

地上留下一摊殷红的鲜血?

（1）多么勇敢的小狗啊，多么忠诚的小狗啊！

现在你明白了作者为什么要这样写吗？

（对比，衬托）

（2）师：

是啊，小狗杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，即使受了伤，它仍静静地守护在小主人的身旁，这么忠心的小狗，怎能不让人感动呢？

一起来读一读。

（三）揭示中心

1、读完了课文，老师不禁有一个疑问，杜克怎么会如此奋不顾身地去救小主人的呢？

自己读读课文的第一小节。

（出示第一节）

（主人疼爱小狗，带它一同野餐，还给它吃香肠，逗他玩，惹得小狗一个劲地撒欢）

2、想象一下，小狗除了跑前跑后，他还会怎么撒欢？

（跳上跳下，跳到主人身上，汪汪直叫，用脑袋蹭主人的脚，舔舔主人?

）师：

多么温馨、欢快的场面啊，主人爱小狗，小狗也爱主人。

其实，人与动物之间的感情就是如此，有时你只给与它点滴的关怀，它便会给予你更多爱的回报！

板书：

爱

而如今小狗杜克——（再出示最后一节），它再也无法像刚才那样撒欢了，真令人伤感啊！

4、文章到这里就结束了，小狗的命运会怎样呢？

作者为什么不写下去了，却用了一个省略号呢？

（a、玛丽对小狗的态度不难预料到小狗的命运；

b、文章在最令人感动的一幕结束，给读者很多想象和思考的空间；

c、开头温馨，结尾悲壮，形成对比，让读者更感动于人与动物之间的深厚感情。

这种写法值得我们学习。

四、总结：

从小狗杜克的身上我们看到了动物与我们人类之间的那一份可贵而真挚的情谊。

其实这样的故事还很多，电影《南极大冒险》中那8只雪撬犬，他们不也奋不顾身的去营救落入冰水队员；

《忠犬八公》中那一直等候着主人归来的老狗都让我们感动。

老师再向你们推荐两本书，一本是有关导盲犬小Q的——《再见了，可鲁》；

另一本是写小狮子的。

有兴趣的同学可以去阅读，相信会带给你更多的感动与收获。

14、小狗杜克救尼科

爱

篇四：

小狗杜克教案

14小狗杜克

教学目标

1认识生字8个，学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。

2学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。

3正确有感情的朗读课文。

4预习课文，重点学习：

读准字音，正确读通课文。

5通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。

【教学过程】

一激发兴趣，课题引入。

1动画媒体出示：

一只可爱的小狗

2师作简介：

这只可爱的小狗叫杜克。

它不仅是只可爱的狗，更是一只英雄的狗。

想知道为什么称它为“英雄”吗？

让我们一起来学习课文《小狗杜克》吧。

3出示课题，读题。

说明：

开门见山，通过媒体演示，激发学生兴趣，引领学生走进文本。

二初读课文，了解故事梗概。

1出示预习要求：

（1）自学生字新词，读准生字字音，用学过的方法理解课文中不懂得词语。

（2）给课文编上小节号，完成课后练习。

（3）自由读读课文，把课文读准确，

读通顺，有不理解的地方质疑。

（4）思考：

为什么称杜克是“英雄”？

2学生根据要求预习。

3预习交流。

（1）出示词语：

撒欢不知不觉飞驰而过风驰电掣刹车一刹那惨祸轧断扒开安然无恙殷红蹿

正音：

撒欢刹车一刹那轧断扒开殷红蹿

认清字形：

掣祸殷

风驰电掣安然无恙区别：

蹿窜

积累词语：

表示时间短的词语：

一刹那、眨眼间、一瞬间、霎时……

（2）交流课后练习。

（3）指名分节朗读课文。

（4）为什么称杜克是“英雄”？

三再读课文，理解感悟。

1小狗杜克真是一位勇士，在危急时刻挺身而出，令人感动。

下面就让我们再来读读课文，细细体会这感人的情景，把你觉得最感动的语句划下来。

2讨论交流：

*感动一：

（1）抓住动词，体会杜克动作的迅速，课文用词的准确。

指导朗读。

（2）此时的情况到底怎样呢？

就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。

请用一个词语来概括当时情况怎样？

（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急）

指导朗读，读出紧张、危急的语气。

体会否定句中加上“怎么”的作用。

（3）就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。

让我们再来读一读描写杜克的这两句话，体会杜克的忠诚。

*感动二：

尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。

小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地留下了一摊殷红的献血……

（1）抓住尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊！

（2）指导朗读

（3）说话练习：

一场危机化解了，受了伤的杜克仍旧守在主人旁边。

面对此情此景，你想说些什么？

*感动三：

小狗杜克跑在前后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。

指导朗读，理解体会，杜克对主人的忠义，来自平时和玛丽一家建立起来的感情。

动物也是有感情的，我们要爱护小动物啊。

3学生质疑

深入文本，体会最让人感动的词句，感悟小狗杜克的英勇和对主人的忠诚。

通过朗读指导，激起学生的情感共鸣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在理解语言文字的同时，体会人和动物的感情。

四总结全文，课外拓展阅读：

1动物和人一样，也是有感情的。

为了人，他们甚至可以献出生命。

我们要像朋友一样善待动物。

2有感情地朗读全文。

3介绍课外拓展阅读《狮子艾尔莎》

拓展延伸，升华人文精神。

人与动物之间也有一份真挚的感情，有的动物对人很忠诚，有的动物性格温和是我们的朋友，我们的人类社会也因为有了这些小生灵而生动精彩。

我们要用真心去爱护他们。