中学教学管理制度汇编Word格式.docx
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庄、亲切、自然。
6.构建和谐课堂，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生快
乐学习，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养
学生实践能力，创新精神。
7.运用启发式教学，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学
生求知欲，关注学生“三维目标”的培养；
发挥课堂评价激励功能，
适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习
积极性，让课堂充满活力。
8.讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力
使教学过程整体优化。
9.要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要
使学生会学，做到因材施教。
10.精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，
要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。
鼓励学生质疑，
允许学生提出不同意见。
11.严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。
课堂秩序应始终良
好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。
12.作业布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力
分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合），并达到
数量要求。
13.课后简要地写出教后记（如教案实践情况，有何创新，有何遗漏
待补，出现问题如何处理及教学效果等）。
中学教师听课制度
一、听课量：
1.教师每学期听课次数不少于
18
节。
2.教学校长、教导主任每学期
80
节，校长
50
节，其他中层干部
20
3.青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，
指导教师回听青年教师的课每学期不少于
10
4.教研组长每学期必须组织两遍听本组教师的课
二、听课方式：
听课时要选择适当方式。
根据听课者的出发点和讲课者的对象不同
应选择不同听课方式。
如：
①同备课，再听课；
②先打招呼，再听
课；
③突然袭击式；
④重点反复式；
⑤指定内容式；
⑥个人备课调
讲式；
⑦集体备课试讲式；
⑧横向比较式；
⑨分层指导式。
三、听课的具体要求：
1.听课前要做一定的准备工作。
听课前应该事先了解一下谁讲课，
讲什么课，什么内容。
同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应
该怎样处理教材，以便听课时有个对比。
2.听课中要认真观察和记录，填写《听课记录本》。
要用新课程
理念观察教者的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方
法，写下自己的主观感受和评析，如课堂教学的优缺点、教学建议
等。
课后应主动反馈给授课人。
3.听课后要思考和整理。
听课的教师要善于进行比较和研究，
准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取
他人有益的经验，改进自己的教学；
授课教师要主动征求听课人意
见，并结合课的具体情况交流研讨。
帮助自己总结经验，不断升华，
促进教学水平的不断提高。
四、考评：
教务处、教研室通过查课、检查《听课记录笔记本》等方式，统计
教师听课情况，并将检查结果记入教师量化考核相应项目，作为年
终考核的依据之一。
五、注意事项：
1.严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。
教学检查部门发现
后，该项目考核成绩为零分。
2.学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。
3.教师到校外听课时，要事先与教研室协商，确定听课时间、地点，
经学校同意后，方可听课。
评
课
制
度
一、评课时间：
及时评课。
在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等
各种类型的课后，在教研组长的组织下，当天评课，评议中要认真
填写《评课记录》。
二、参加人员：
参加听课的本学科的教师必须参加，未参加听课的本学科教师列席
参加，参加听课的其他学科教师自愿参加。
三、评课方式：
评课可采用以下几种形式：
①个别交谈式；
②集中研讨式；
③书面
评议式；
④师生互评式；
⑤评委打分式；
⑥自我评议式。
四、评课程序：
（一）学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课
程序：
1.课前准备
评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅授课教师的教
案，了解该课的教学目标和教学设计，做到心中有数。
并熟悉评课
量表，掌握评课的指标体系和标准。
2.专心听课
在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。
听教师的讲解和学生的回答与研讨；
看师生的双边活动，学生的主
体作用和教师的主导作用；
记主要的教学内容和教学环节，以及各
教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。
3.交流研讨
（1）评课前，授课教师要对教学设计的根据、目标、思路、特点等
内容进行简短的说明。
（2）评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。
研讨中
要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评
价。
要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。
看准的问题要明
确地、直截了当地指出。
（3）听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践，形
成多层次、个性化的新的教学设计，以便应用到以后的教学中。
4.评课后，写出评课意见，填写《评课记录》教到教研室存档。
（二）个人随堂听课后，听课教师要与授课教师及时研讨沟通，
并将结果记录在《听课记录本》中，以备教务处检查。
五、评课标准：
（一）评价的指标体系
课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、“评价要点”和“评价
等级及分数”等三部分组成。
“评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教
学效果、教学特色等六项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容
详见评价量表）；
由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，
因此分别给各项配有不同的“评价等级及分数”（见评价量表）；
“评价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子
项目。
每个“评价项目”一般可若干条“评价点”组成，每一条又
划分为
A、B、C、D
四个级，并分别绘出赋分。
评价量表中，每一条评价要点的要求，即为该条的
A
级标准，达到
这个要求的可评为
级；
大部分达到要求，但有不足的，可评为
B
基本达到要求，可评为
C
级，基本没达到要求，或有错误的，
则评为
D
级。
（二）详细评课标准见《课堂教学评价量表》
六、注意事项：
1.评课要讲究方法。
首先，应尊重讲课者的劳动。
其次，要褒贬得
当。
再次，要主次分明。
2.评课时要注意兼顾整体。
评课者要树立整体思想意识，应注意把
点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看
当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要
听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，
整体评价。
3.评课时要关注差异。
针对不同层次教师，评课应各有侧重。
评课，有时可能需要对一节课作出比较全面的评价，评价课的方方
面面，有时可能只需要评价课的几个方面，甚至只需要评价课的某
一方面。
在众多“可评价内容”中，到底哪些是“应评价内容”，这
要根据评价的目的确定。
评价的目的不同，评课的具体内容或侧重
点也不同。
如果是新教师，评他的课就应该重点评他的素质；
如果
是观摩学习一种新的教学方法，就应该评价这个教师的教学方法及
学生的学习效果等。
一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学
方法、教学效果等项目。
4.评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，
以知导人。
说
规
范
1、
说课准备。
在认真领会课程标准要求，深刻理解教材内容，全面了解学生实际，
针对自己教学设计的基础上，精心设计说案。
说案字数
2000
左右。
2、说案包括以下内容：
（1）教学目标：
根据大纲、教材的要求的学生的实际，确定本课在
知识、能力、德育方面的教学目标。
（2）教学分析：
本课教材的特点、重点的难点，及其在整个教材体
系中的地位和作用。
（3）教法设计：
根据教学目标、教学内容的教学实际，设计恰当的
教学方法，运用现代化教学手段，提高教学效率。
（4）学法指导：
以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极
性，教给学生自学的方法，培养学生自学的能力。
（5）教学过程：
教学总体思路及主要环节设计的理论依据。
教学思
路主要包括：
课前准备、课堂导入、师生双边活动的具体进程、学
法指导（实验操作指导）具体步骤、板书设计、作业布置、预期教
学效果等。
3、按说案进行说课，要求重点突出，条理清楚，语言规范、简洁，
用词准确，表现力强，手段先进。
4、说课时间：
10-15
分钟。
公开课教学制度
为促使我校教师逐步形成优良教风，鼓励广大教师相互学习，取长
补短，认真钻研教材，提高课堂教学质量，特制定公开课教学制度。
一、各教研组每期初第二周将本组公开课安排情况在教研组工作计
划中将本组教师公开课的时间、内容、授课班级报教务处，教务处
统一制定本期公开课活动一览表,由教务处按表安排，教研组负责组
织每周的公开课教学活动.如果公开课的时间内容有临时变动,教研
组长提前通知教务处。
二、教研组每期按公开课活动计划表组织好本组的公开课教学活动，
要求全组教师必须参加并认真做好考勤记载。
学校教务处每学期组
织区级优质课竞赛和新教师的汇报课。
三、全体教师争取每期上一节校级公开课，其中没有上完一轮高三
的新教师必须一期至少上一节由学校教务处组织的汇报课。
四、公开课教师必须有打印的教案。
当天听课当天评课（特殊情况
不超过三天），并及时填写评课意见表。
由教研组长把公开课教案和
评课记录交教务处存档。
五、校级优质课评比条件和细则
1、备课认真，教案的整个过程清晰，并能体现出课堂教学的设计蓝
图。
要求提前将公开课教（学）案上交教研室。
2、教师基本功扎实，精神饱满，教态自然。
3、充分体现以学生为主体，教师为主导的方针，精讲多练，讲练结
合，效果好。
4、重点突出，方法得当。
5、条理清晰，过程完整。
6、提倡利用电化教学，体现现代教学的特色。
（县级以上公开课
必用电化教学）
7、板书设计合理，字迹清晰。
中学各学科作业布置与批改建议
语文科作业布置与批改建议
1.检测与训练
（1）每节课要有当堂的、针对本节课教学内容的书面检测。
（2）训练要重在选题，以题目质量为上。
（3）训练后要搞好批阅、统计与讲评。
2.阅读与积累
（1）设立并用好语文集锦本，每周至少检查批阅
1
次。
（2）精彩课文及其段落要求学生熟练背诵。
并逐个检查，对完成快
的给予表扬，完成慢的给予鼓励，并引导他们完成背诵。
（3）对于课外阅读，最好给学生开列必读书目。
要善于诱导，指导
学生应该读什么书，从而让学生在阅读的过程中去发现真、善、美，
培养积极向上的人生观、价值观，同时也积累语文素养。
（4）用好与教材配套的《语文读本》。
教师要拿出一定的时间对有
关篇目给予阅读指导。
3.作文指导与训练
（1）建立大作文本与练笔本（小作文本或周记本）
（2）大作文一定要做到
2
周
篇，每学期大作文训练次数不少于
6
篇。
小作文数量自定，建议每周
篇以上。
（3）大作文必须做到全批全改。
批改时要写出精当的评语，并赋分。
小作文的批改数量与批改方式可由备课组教师共同商定。
（4）在充分把握学生写作情况的基础上，搞好讲评与指导。
4.开展语文实践活动
如，开展诸如手绘报、朗读比赛、演讲比赛等。
每学期至少要组织
次以上的这类活动。
通过活动的开展，培养学生对语言文字的掌
握、运用能力，锻炼学生的口头表达能力。
数学科作业布置与批改建议
1.作业的设置应适合新课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和
过程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点。
具有基础性、典
型性或综合性。
2.作业布置适量，坚持“少而精”的原则，在保证作业“质”的前
提下，合理控制作业的“量”。
提倡根据学生的实际分层次布置作业。
3.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。
4.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。
批改必须及时，不得数次作业一次批阅。
5.作业批改要富有人文性，体现激励性，提倡面批。
批阅时正确使
用各种批阅符号，随时写上具有鼓励性、鞭策性的批语，同时要注
明批改日期及作业订正要求。
6.提倡教师建立作业批改记录，收集整理学生作业中出现的错误及
其新颖的解题思路，记录学生书写的规范情况。
7.加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方
式，进行教学补偿。
及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问
题，对订正的作业要进行二次批阅。
8.要重视学生学案的使用情况，对学案要不定时进行抽样检查，提
倡全员检查。
对于学案中出现的问题，也应在教学过程中进行讲评。
英语科作业布置与批改建议
1.作业的设置应符合课程标准和教材的要求，应兼顾知识技能和过
程方法，应准确、全面覆盖知识点，突出重点。
具有基础性、典型
性或综合性。
提倡分层次设置作业。
每单元保证有一次书面表达作业。
3.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。
批改必须及时，富有人文性，体现激励性，提倡面批。
应正确使用
各种批阅符号，注明批改日期及作业订正要求。
要重视对学生良好
的书写和表达习惯的培养。
应在下一次作业前将处理好的作业发给
学生，不得数次作业一次处理。
4.加强作业的评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或个别矫正的方
题。
对订正的作业要进行二次批改。
5.凡是布置给学生的作业，教师必须预先认真地做一遍。
提倡教师
在批阅作业的过程中收集整理学生作业中的错误，分析错误的类型
和原因，建立学生“错题册”。
6.要重视学科备课组选定或编写的学科课外辅导资料的使用，必须
按单元定期检查或批阅学生完成教辅资料的情况，可以进行抽样检
查，提倡全员检查。
对于学生在完成教辅资料中出现的主要问题，
应在教学过程中进行讲评。
物理科作业布置与批改建议
1.要依据大纲、考纲和教材的要求，在坚持“量少质高”的原则下，
布置一定量具有典型性和代表性的作业，以帮助学生理解和巩固所
学知识、方法，培养熟练的技能、技巧。
2.布置学生作业以前，教师应将习题做一遍，剖析习题难易程度和
容易出现的错误，针对学生实际及课堂教学内容，选择合适习题做
作业。
3.作业要分层设计，作业量要适当适量，难易要适度，依据因材施
教原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业，尽量有一定的
应用性、迁移性、和探究性作业。
4.严格作业规范，要求学生作业做到：
格式正确，表述规范，书写
工整，卷面整洁，绘图要使用工具且清晰，按时完成，及时上交。
5.作业批改要认真、及时，尽量做到作业批改不过夜。
要有等级评
定或评分，批语要中肯，对作业中的错误要指出，作业中的独特见
解，要表扬鼓励。
对实验报告的批改，还应该对学生表现出来的问
题如实验操作是否规范，实验结论是否准确等给出修正，使实验达
到预期目的。
6.对学生作业中的错误进行分类归纳，剖析错因，及时讲评并督促
学生纠正作业中的错误或不规范的问题。
化学科作业布置与批改建议
1.作业的布置要注重基础、突出重点；
不布置偏题、难题、怪题；
不布置机械性、重复性的作业；
要体现分层次要求，以满足不同层
次学生的需要。
2.作业与训练题要精选，教师必须预先做一遍，确保发给学生的练
习题是准确无误的，并控制适当的作业量。
3.要重视化学用语的训练和运用学科语言回答问题的语言表达训练。
4.作业与训练题的批改要认真、及时，要坚持从严要求，并对学生
出现的问题进行记录和整理；
要针对学生存在的问题给学生以激励
性的批语或改正要求。
5.批阅后的作业与训练题要根据反馈的情况，及时归类讲评；
要加
强变式拓展训练和针对性练习，从而达到纠错到位。
6.对学生使用教辅资料的情况，可采取批阅、检查和抽查等多种方
式，加强落实和问题反馈。
生物科作业布置与批改建议
1.
作业的设置要分层次，为满足不同学生的需要，要有基础题、能
力题、自助餐式题
作业的设置应注重基础，突出重点、强化能力；
不布置偏题、难
题、怪题。
3
切记不布置机械性、重复性的作业。
4
要布置一定量的实验设计等书面作业，以训练学生的解题思路、
解题方法，解题规范；
重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯
的培养。
5.
凡是布置给学生的作业必须是教师预先精选且精确无误的。
6.作业批改要认真及时，对每一位学生要有激励性的批语。
7.在批阅时要及时收集整理学生作业中的错误，并分析错因。
8.
批阅后的作业要及时归类讲评，可结合针对性练习逐一落实，从
而达到纠错到位。
政治科作业布置与批改建议
1.把学案的落实作为一项作业内容，定时收缴并批阅学案并在教学
过程中进行讲评。
2.体现政治学科特点，作业布置宜精不宜滥。
对于学生手中的习题
教师要先做一遍，进行精选。
3.口头作业尽量少，要进行必要的检查和落实。
4.建议采取作业纸的形式，以此规范学生的书写、审题、表达。
5.控制课堂教学时间，尽量课堂作业当堂清。
6.提倡教师建立作业批改记录，收集整理学生作业中出现的错误和
闪光点。
历史科作业布置与批改建议
1.作业的设置应突出重点、强化思维能力。
尽量减少机械性、重复
性的作业。
2.在坚持“少而精”的原则下，布置一定的书面作业，以训练学生
的解题思路、解题方法，解题规范。
3.作业批改要及时，富有人文性，体现激励性。
重视对学生良好的
书写和学科语言表达习惯的培养。
4.加强作业的评讲和反馈。
可视情况采取集体评讲或个别矫正的方
在批阅作
业的过程中收集整理学生作业中的错误，分析错误的类型和原因。
6.必须按章或单元检查或批阅学生完成教辅资料的情况。
地理科作业布置与批改建议
不布置偏题、难题、怪题。
2.精选作业,不布置机械性、重复性的作业.
3.作业要体现分层次要求，以满足不同层次学生的需要。
4.作业要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和
质量。
6.重视书面作业的评改。
提倡笔批面改相结合，一般评讲与个别点
拨相结合。
7.对于学生的作业和练习应及时批改，并留下批语，把作业本或作
业纸当成教师与学生对话交流的窗口，感情沟通的桥梁。
8.以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。
音乐科作业布置与批改建议
1.根据每课教学目标，布置理解记忆、音乐分析、技能练习等多个
层面的作业。
2.布置作业要突出应考训练，要有针对性，不要过多、过深、过繁。
3.对学生作业要及时批改，及时反馈、及时讲评。
4.要加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。
5.要建立作业批改记录。
美术科作业布置与批改建议
1.要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设计作业和
练习的内容。
有利于巩固基础知识，有利于能力的形成、发展和提
高。
2.作业要有针对性，作业量要适中，对不同层次的学生，不同类型
的内容，提出不同要求，不搞“一刀切”。
3.作业和练习的完成可以通过个体和合作等多种方式，同时要教育
训练学生按照作业的规范化要求按时、认真完成。
4.对学生作业，要按照学校的规定及时批改。
提倡教师全批、面批
及其他灵活多样的批改方式。
关注过程不偏重结果，要善于在过程
中发现学生的优势、潜力和创造性，加强对完成作业有困难的学生
的指导与帮助。
5.对发现的问题要认真记录，及时讲评、纠正。
考试制度
一．命题原则：
.课程标准是命题的主要依据。
试题、试卷的编制必须依据课程标
准，其内容、范围、深度不得超出课标的要求。
.必须保证试卷内容的科学性和准确性，并做到试题题型与考试内
容一致，试卷容量与知识覆盖面相当，知识和能力的考核兼顾。
二．命题的基本要求：
.试卷命题须本着严格、科学、合理、适度的原则，试题的覆盖面、
难易程度符合要求，题目数量、类型等方面得当。
1）考试范围要
涵盖前半学期所学内容。
2）题型要尽可能符合目前中考类型，题
量要适中。
3）试题内容应以考核基础知识与基本技能为主，同时
要有一定的灵活运用所学知识和技能的试题和具有一定难度的综合
试题，三者的分数比例为7:
2:
1（较容易题：
中档题：
提高题）
。
分数分配：
1）
70％为基础知识题，
试题出自教材中的例题、
练习题、作业或者变形，难易适中，以上课时讲过的内容为主，
保证学生得分率。
2）20％为拓展题，体现学生运用已有知识解决
问题的能力。
3）10％为提高题，体现学生运用本身知识结构解决
实际问题的综合能力。
4）不要出怪题、难题、偏题。
题量要充分，
出完后老师要认真做一遍以了解试卷难易度和完卷的大致时间，避
免大部分学生不能完卷或提前很多时间完卷的情况出现。
.试卷要字迹清楚，格式要规范，卷头统一为：
XX
中学
20---
20学年度
XX学期
期中（末）考试
试卷
要注明卷面总分
值和考试时间。
3.试题要内容
升级会员 