长沙市芙蓉区东郡小学五年教育发展规划文档格式.docx

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作为新城区第一所新建学校，我校最先聚集了一批优质师资。

教师队伍研究生占4.8%，本科生占83.7%，专科生占11.5%。

教师群体已经形成良好的团队协作能力，在组织学生活动、比赛辅导能力方面均比较强。

教师参加省、市、区各类进修机会比较多，培训途径和方式也多种多样，教师的专业发展具有强有力的保障。

近两年，我校各学科师生竞赛，95%以上获得各级各类一等奖或者特等奖。

（3）教育教学优势：

教育理念鲜明：

学校已经形成了幸福教育的初步理念，具有让每一个孩子绽放童年的教育定位。

在教育实施中，立足传承民族文化，做国际公民的基点，并且从儿童的视角出发，开发利用各类社会优质教育资源，突破校园围墙的局限，给孩子们开发和提供了各类体验参与的平台和机会，将生活和时事融入教育，不拘一格成就孩子的生命成长。

德育实施生动：

学校组建了独特的德育管理团队，德育统管少先队、心理、卫生、校园图书馆等四个部门，并且师资配备专业而精良。

每一个德育部门都承接一个德育项目的建设来深度推动，每一个项目都是面向全体，学生参与性强，创新点多、体验丰富，每一个项目家、校、社会三方联动，其中童医医护站、香港“阅读梦·

飞翔”、心理流动课程三个项目已经在教育界和社会拥有了美誉度。

特色教育显著：

我校一静一动两项特色教育项目，其中书法已经持续20年，是全国书法教育的领头雁。

足球已经坚持7年，已经获得全国、省、市冠军。

这两项特色教育均面向全体学生，成建制普及+特长模式实施，已经形成了东郡独有的校园文化。

课程建设成熟：

学科课程是基础，我校教学发展整体比较均衡，在历次区域性学科教学质量抽测中一直处于优质状态。

在校本课程体系中，我校拥有了校本课程（书法）、特色课程（足球）、生命课程（医护）、流动课程（心理），在省、市均具有良好的影响力。

教研活动丰富：

校内实现了11个学科专业性团队研究，团队在课堂教学、教研活动、学生学科活动等等方面组织协作能力强，因此，我校也是省、市、区教研活动频繁设点单位，教育教学向区、市、省开放常态化（平均每周至少1项次）。

（4）学生发展：

学校面向每一个孩子提供的德育活动、文体活动、实践活动、学科活动等等都比较多，在德育、体育、科学、艺术等方面的项目建设也比较多，学生参与机会和平台都比较好，再加上学校在心理教育方面不断发展，我校学生整体呈现出一种成绩优良、心理阳光、友好和谐、积极能动、富有个性特长的特征。

毕业流向的学校中，不管是公办名校还是民办名校，都对我校毕业生具有较高评价和很好的欢迎度。

3、主要问题与挑战：

（1）师资队伍瓶颈：

我校师资队伍主要呈现三个方面的问题。

其一，师资人才梯队上，新教师与合格教师约12%、良好教师约40%、优秀教师约30%、骨干教师15%、学科带头人约3%，即整体师资良好，但缺乏高尖教师，尤其空缺名师。

其二，在2012年我区推行教师岗位设置和均衡教育发展系列政策，因为高级职称晋级的制约，我校不仅无法引进小高职称的教师，而且，优秀的小一职称教师也难以从外引进，基本只能靠教育局分配，而且，校内优秀的小一职称教师在近8年内，只能调出学校才有机会晋升小高职称，因此，我校优秀的小一教师已经开始被动外流。

其三，近几年，我校周边新建了众多起点很高的名校二小学校，这些学校亟待人才，而且人才缺口很大，校内教师群体竞争性小，暂时学校教育教学压力相对小于我校，我校很多老师家庭住址又靠近这些学校，因此，对我校小高职称教师具有极大的吸引力，也开始呈现优秀的小高教师被挖人才的现象。

基于这三点，对于我校管理和教育发展是比较大的挑战和制约。

（2）发展优势消失：

我校因为是新城区第一所新建配套学校，又毗邻芙蓉区政府，因此，建校以来在师资、财力资源等方面具有突出的发展优势。

但是，近年来，学校周边陆续兴建了马王堆小学、育才二小、育才三小、育英二小等四所高品质的学校，并且全区新城区还在以名校二小的模式推动新学校建设，即，东郡已经并未来还将持续在更多名校二小包围下，这些对东郡来说，竞争更激烈了，而人力、财力等资源都不会再有以前的红利，只能走教育优质内涵深化发展的道路，这是更高层次的挑战。

（3）超负载制约：

我校是一所原设计为24个班额的学校，现在容纳了33个教学班，极限超员导致教育功能室的配备和建设受到空间掣阻，直接制约学校教育向高品质的方向发展。

尤其是缺乏学术报告厅和停车场，掐断了学校成为教育学术中心的可能，让东郡成为高品质的名校，辐射力深远的名校之路将异常艰难。

（4）学生学业负担：

我校学生学业成绩整体好，整体素质发展也都受到重视，但是，学校、家庭双方给予孩子的学业负担比较重，如何保障质量的同时减轻负荷是一个难题和挑战。

（5）家长关注程度：

我校家长整体非常重视教育，关注并积极参与学校教育实施，对教育服务的品质和教师素质要求都比较有追求，既给学校和教师形成了压力，也形成了动力。

不过，同时，在学校出现因教师疾病、产孕休假期间的教师变动时，家长常常也会出现苛责状态，尤其是学校正常聘任教师，调整结构时，家长往往会出现集体干预，严重干扰学校正常的管理，给教师带来不同程度的挫折和压力。

如何开放式实施，并有效引导家长正能量参与学校教育管理，是对我校提供高品质服务的挑战。

第二部分、办学思想和目标定位

一、办学理念：

1、指导思想：

在芙蓉区教育局“创建全国一流教育强区”的指引下，坚持以科学发展观为统领，以基础教育改革精神为指针，着眼于每一个学生的终身发展，在遵循教育规律的前提下，以学校管理为突破口，以生本为核心，运用现代教育的手段和思维，以德育、学科教育、特色教育、对外交流四个方面为抓手，努力挖掘教育内涵，精心建构校园文化，实现幸福教育格局。

2、办学理念：

（1）实施“幸福教育”：

让教育成就师生幸福的未来，也成就师生幸福的当下。

（2）幸福素养指标：

心理阳光，体质健康；

知识丰富，技能自如；

（3）实施着眼点：

从儿童的视角出发，关注孩子的心灵感受，重视孩子的体验实践，帮助每一个孩子绽放童年。

（4）实施路径：

从生本课堂、学科教育、阅读工程、特色教育、生命课程、公民教育、对外交流等方面建设一个个独立又联动的幸福教育项目体系，建设好一批优质活动阵地，让每一个孩子体验其中，成长其中，成就其中。

由此感受幸福的童年，播种幸福未来的基因。

二、办学目标：

1、总体目标：

在总结、提炼东郡优质教育经验的前提下，坚持幸福教育的办学理念，进一步完善学科教育、阅读工程、特色教育、生命课程项目体系，同时建构生本课堂、公民教育、对外交流项目，形成完整的幸福教育格局，从而将东郡打造成一所综合实力强劲，校园文化内涵丰富，社会美誉度高的学校。

2、具体目标：

未来五年，学校将在教育教学、队伍建设、校园文化建设等方面实现新突破，完成一系列任务性指标：

（1）德育建设：

从阅读工程、生命课程、公民教育三条线出发，构建三个独立又联动的德育体系。

具体指标为：

①阅读工程：

深度对接香港“阅读·

梦飞翔”文化关怀项目，建立独立校园开放式阅览室；

打造平台，与香港学校开展稳定而持续的阅读交流活动；

学校、家庭、社会（省市图书馆）三方联动，科学完善实施《郡园阅读记录手册》，并引导全校师生和家长，共同参与建设好阅读花园——郡园阅读网站。

②生命课程：

将童医医护站与心理教育合为生命课程，在对接湖南省儿童医院的基础上，与中南大学湘雅二医院精神病专科建立合作阵地，在专业医生的指导和参与下，高品质建设郡园生命课程，并形成完整的低、中、高年级段课程体系。

③公民教育：

将整个校园生活，尤其是阅读工程和生命课程两大项目开发出各类小公民服务平台，形成具体而生动的公民体验服务体系，同时开发《郡园小公民积分评价奖励方案》，使东郡校园营造成为郡园小公民成长模拟社会。

（2）教学科研：

从生本课堂、阅读课程和学科教育三个维度，建设幸福教育学科体系，具体指标为：

①生本有效课堂：

厘清理念，建立科学而可操作的《郡园生本有效课堂评价标准》，引导全校所有学科探索不同学科生本有效课堂实施模式，并普及到日常课堂教学。

②阅读课程：

探索并推行学科阅读课程建设，以语文学科阅读课程为重点，辐射所有学科，探索各学科阅读课堂教学方式，形成科学有效，并便于操作的各类学科阅读教学模式；

引导全校师生，以《郡园阅读年级评价标准》为蓝本，整体提高学生阅读量、阅读习惯、阅读技能和阅读策略，使90%以上学生能达到三星（合格）以上标准。

③学科教育：

让所有专任教师具有学科教育的视野，从课堂辐射课外，组织各学科教育活动，让学生各学科双基扎实的同时，又活学活用，具有较强的运用学科知识综合解决问题的能力。

（3）队伍建设：

①以师德师仪、教育法规、教育理念、生本课堂教学技能、学科阅读开发等为切入点，加强校本研修的针对性和实效性，促进教师成为一批践行幸福理念，实现幸福教育，思想技能双优型教师。

②在当前政策的前提下，努力保持现有骨干教师规模，争取创建一个名师工作室。

（4）校园文化建设：

从软件、硬件两方面建设着手，建构具有深厚教育底蕴，凝聚东郡教育精华，生动彰显东郡育人氛围的校园文化，并生动具象地呈现在校园环境布置上和师生言行举止之间。

三、育人目标：

即我校幸福教育的幸福素养指标：

心理阳光，体质健康；

知识丰富，技能自如；

（1）心理阳光，体质健康：

身心健康是幸福的源泉。

学生不仅要有健康的身体还要有完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。

所以在关心学生身体健康的同时要特别关注学生心理的健康，培养学生健康高尚的人格，在学生成长过程中关注他们人格社会化的过程，并在这个过程中给以科学的指导以及丰富的成长体验。

（2）知识丰富，技能自如：

这也是延承传统教育的精华，在现有新课程体系下，从情感、态度与价值观着眼，攘括阅读教育，注重学法指导过程和丰富的课外灵活运用，夯实学生双基，让小学便具有为初中、高中、大学和未来的成功人生所需要的扎实基本功，从而让孩子拥有支撑幸福未来的可持续发展力。

第三部分、综合发展计划

一、学校管理工作：

1、发展目标：

围绕幸福教育办学理念，探索旨在实现这一理念的学校育人模式和管理策略，注重从幸福教育框架建设、团队建设、民主建设、校园文化建设等方面营造和谐而又充满生机的管理氛围，实现管理的科学、人本、高效。

2、主要措施和达成标志：

项目

主要措施

达成标志

幸福教育框架建设

建立生本课堂、学科教育、阅读工程、特色教育、生命课程、公民教育、对外交流等七个项目建设，且各自独立，又互相融通的幸福教育框架体系。

七个项目建成，并独立具有师资配备、规章制度、评价体系、实施过程，经验成果等。

团队

建设

1、以《优秀学科教研组评价方案》的动态制定和实施为抓手，打造11个学科教科研组团队；

2、以《优秀年级组评价方案》为抓手，打造6个年级团队。

3、以《书香办公室评比方案》为抓手，打造办公室和谐团队。

对应教育教学成果看各类团队建设，同时根据学校各类优秀团队的总数量来看学校团队文化形成。

民主

1．健全教师大会制度，保障“五项职权”（审议建议、审议通过、审查监督、民主选举和民主评议）。

2．持续开展群众路线教育活动，畅通沟通、申述渠道，保障民意传递。

3、推行民主程序管理，确保学校所有大事和相关规章制度经教师民主通过。

4．充分发挥工会班子的作用，保障教职工的各项福利待遇。

教师大会定期召开，内容规范具体；

群众路线教育沟通渠道畅通；

民主管理制度化，程序格式化；

工会班子群众满意度高。

校园文化建设

1、塑造东郡校园文化理念：

组成专家团队，集聚、提炼东郡校园文化品位，通过全体师生和社会相关各界人士的广泛论证，形成完整的、具有长远生命力的东郡育人文化，并整理成理念体系。

2、具象彰显校园文化：

以东郡校园文化理念为硬件建设指南，积极争取教育局支撑，聘请专业校园文化设计人员，对东郡校园文化进行LOGO和各类生动活泼的具象设计与施工，使东郡校园文化能够形象具体、生动活泼地呈现出来。

1、《东郡小学校园文化建设方案》民主出台。

2、与幸福教育理念配套的幸福校园的整体设计和装修在2018年之前完成。

二、师资队伍建设：

（一）发展目标：

以师德师仪、教育法规、教育理念、生本课堂教学技能、学科阅读开发等为切入点，加强校本研修的针对性和实效性，促进教师成为一批践行幸福理念，实现幸福教育的思想技能双优型教师。

同时，在当前政策的前提下，努力保持现有骨干教师规模，争取创建一个名师工作室。

（二）主要措施和达成标志：

师德

师仪

执行省教育厅《中小学教师八项禁令》、《长沙市中小学教师职业到规范》和《东郡小学一票否决条例》

教师群体没有或者极少出现违规行为

法制

素养

掌握《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，并严格履行或者持此维护教师自身合法权益。

能履行法律法规义务，没有违法行为；

维权能够通过正当渠道采取正当手段进行。

教育

理念

1、将新课程教育理念融入教育教学，具有当代教师观；

2、并认可并积极参与和执行学校幸福教育理念的探究实施活动。

理念符合新课程要求，与学校幸福教育匹配，教师在日常教育言行中体现一致，并形成了校园教育氛围。

生本

课堂

教学

技能

1、积极参加各级各类研修，具有正确的生本课堂教学理念。

2、在教研课、示范课、汇报课、推门课等各类课型研究实施中，能体现正确的教师角色定位，学法指导组织实施有效，学生课堂学习主动、生动，学习有兴趣、有实效。

教案设计，各类课堂教学均符合生本课堂要求。

学科

阅读

实施

1、组织阅读花园——郡园阅读推荐文库的开发，同时也组织学科课堂阅读读本的开发，开发有成效；

2、能探索实施学科阅读，学生在教师的组织指导下，具有阅读成效。

学校具有教师参与开发出的阅读文库，学生使用效果好。

学科阅读课程开发成体系，有成效，学生综合阅读素养好。

名师

成长

1、教师队伍中保持现有骨干教师规模；

2、学校拥有一个名师工作室。

学校保持拥有4名区级骨干教师，一个名师工作室。

三、学校德育工作：

以德育师资队伍建设为抓手，重视社会优质教育资源的对接与引进，重视德育教师对口的专业培训，从阅读工程、生命课程、公民教育、日常常规四条主线出发，构建四个独立又联动的德育体系。

工程

1、深度对接香港“阅读·

2、打造平台，与香港学校开展稳定而持续的阅读交流活动；

3、学校、家庭、社会（省市图书馆）三方联动，科学完善并持续成建制实施《郡园阅读记录手册》；

4、组织全校师生和家长，共同参与建设好阅读花园——郡园阅读网站。

1、与香港“阅读·

梦飞翔”紧密配套，并具有自己特色。

2、建设了一间开放式大型阅览室，并使用率高，管理规范。

3、学校家庭社会联动开展阅读活动，且富有成效。

4、《郡园阅读记录手册》和阅读花园——郡园阅读网站开发科学，使用面广且质量高。

生命

课程

1、每期生命课程教育均有医院方专业指导和参与组织实施。

2、生命课程教育开发有体系，实施有成效，学生知识、技能掌握好。

公民

结合校园实际、儿童生活实际，推行体验式、实践式公民素养教育，将整个校园队员生活，尤其是阅读工程和生命课程两大项目创造性地开发出各类小公民服务站点，同时引导学生自主开发小公民服务站点，例如郡园网络交易超市、郡娃服务信用银行、郡娃梦想基金会等等，形成具体而生动的公民体验服务体系，同时开发《郡园小公民积分评价奖励方案》，将东郡校园营造成为小公民成长模拟社会。

建构有攘括整个学生校园生活的公民服务平台体系和评价机制，校园即学生公民体验成长社会，学生公民素养和服务能力整体好。

日常

常规

文明礼仪：

以“郡园微文明”为主题持续推行文明礼仪教育，每学期让学生广泛地自主论证调整、组织检查、评价表彰，让校园文明行为礼仪成为学生日常习惯，并整体呈现良好的校风校貌。

视力监视：

联合医院，以班主任为主体，引导家长和全体教师全员关注学生用眼卫生和正确的用眼习惯，有效控制学生近视率。

并一期一度进行视力检测和调控。

疾病防控：

持续建设童医医护站，在让童医小天使保持对校园基础护理和流行性疾病防控的参与管理和控制的同时，密切与芙蓉区疾控中心保持联系，让校园伤病护理和流行性疾病防控得到专业的及时有效处理。

1、校风校纪好，学生文明礼仪习惯好。

2、近视率得到有效控制。

3、疾病防控机制好，防控有成效。

四、学校课程与教学工作：

从生本课堂、校本课程和学科教育三个维度，建设幸福教育学科体系。

生本有效课堂

1、厘清概念，从翻转课堂、郭思乐生本课堂、DI活动中等多角度操作模式中感悟生本课堂教学。

2、建立科学而可操作的《郡园生本有效课堂评价标准》，引导全校所有学科探索不同学科生本有效课堂实施模式，并普及到日常课堂教学。

1、生本有效课堂概念清晰，有明确的定义。

2、建立了科学而课操作的《郡园生本有效课堂评价标准》。

3、各类研究课和常规课体现生本教学的状态。

校本课程开发与实施

阅读课程：

1、探索并推行学科阅读课程建设，以语文学科阅读课程为重点，辐射所有学科探索阅读课堂教学方式，形成科学有效，并便于操作的各类学科阅读教学模式；

2、引导全校，以《郡园阅读年级评价标准》为蓝本，整体提高学生阅读量、阅读习惯、阅读技能和阅读策略，学生普遍能达到三星（合格）以上标准。

1、以语文学科为主体，所有学科推行学科阅读，并有研究，有学科阅读读本开发，有学科阅读课堂教学设计，有学科阅读课堂教学竞赛、有全校年度学科阅读课堂教学整体安排等等。

2、开发并实施了《郡园阅读年级评价标准》，且学生阅读素养90%以上能达到三星（合格）标准。

书法课程：

1、采用教育部已经审核通过的省编《书法》教材。

2、发挥全国书法艺术实验学校的优势，通过定期开展书法校本研讨，在实施省编书法教材的基础上，结合我校书法教育的发展，以书法技能为核心，关注书法知识和书法习惯的传授和引导，共同走向中华文化的传承和发展。

3、延承并规范书法教育规章制度，让校园师生人人习书法，懂书法，让墨香校园更具有传统文化的精髓，让东郡师生拥有一份民族的自豪感。

4、引进各级各类书法教育资源，拓展书法教育实施途径，让书法更加贴合生活，贴近心灵。

5、精心策划并组织实施一年一度校园书法教育活动。

1、采用了教育部通过审核的省编书法教材。

2、开发了各年级全套书法优质教学设计，能体现实施省编书法教材有独创性，学生书法技法、知识、习惯体现了浓郁的中华礼仪和美德。

3、学生100%普及书法教学，书法素养各年级体现由低到高层次状态。

4、每年有一次书法教育活动，活动有品质。

5、校园具有书法传统文化氛围。

足球课程：

1、引进足球专职教师1——2位，足球进课表，确保全校所有班级1节/周足球课。

2、开发东郡小学足球特色教材，并配套开发全套各年级教学设计。

3、普及班级/年级足球队，每学期组织一次校园足球赛，一年一度精心策划和组织校园足球节。

4、建立校园足球专业梯队（最低保障低、中、高三支专业训练队伍，最优配备一个年级一支足球专业训练队），成建制实施足球专业训练。

1、专业师资有1——2位配备。

2、足球特色课程全套资料开发到位，即有足球教材、课程计划、教学设计，足球教育活动方案等等。

3、班级/年级拥有足球队，各年级能自主、自由举行足球友谊赛。

4、一年一度组织校园足球节。

1、所有学科教学确保合格率98%以上。

2、明确东郡小学所有学科的基本技能项目，把握好所有学科基本技能的训练。

并融合日常课堂教学与课外活动，开创校园吉尼斯活动，有效训练学生对学科技能的掌握，并形成自己的特色或特长。

3、各学科都能开发并实施学科教育活动，并以普及为主，以特长生培养为先，让学生各学科双基扎实的同时，又活学活用，具有较强的运用学科知识综合解决问题的能力。

1、各学科各学期学生成绩检测合格率98%以上；

每年芙蓉区教育局学科抽测，在全区保持优秀行列；

每年毕业班毕业成绩100%合格，并受到各类中学名校的好评。

2、各学科基本技能明确，并得到普及发展。

建立了校园吉尼斯记录展示交流平台，更加生动有趣地引导学生学科技能的提升。

3、各学科教研组都自主策划并组织实施了各种类型的学科教育活动。

管理

1、聚焦生本有效课堂教学设计，强化自主备课、集体备课和课后反思。

向每节课的40分钟要质量。

同时每学期推行优课设计嗮课活动，以此累积郡园优课资源。

2、加强集体作业设计力度，整体关注作业设计，普及推行分层作业设计，不断开发既有利于巩固双基，又能尊重学生各层次发展兴趣和要求的创新作业。

以团队集体的力量，开发出各年级语文、数学、英语作业设计方案。

3、聚焦“优秀教科研组”的评比。