三年级语文第一单元导学案杨明星Word格式.docx
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1.读准字音。
俏：
与“悄”区别读音和字形。
拂：
不要错读成fó
。
2.自主识字，找规律。
3.交流。
4.巩固运用。
5.同桌抽读。
二、写字。
2.注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3.观察字形结构。
4.练习书写。
预习探究
（10分钟）
3、我能用课文中的关键词语概括燕子的总体印象。
检查预习
师检查学生预习情况。
（7分钟）
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事？
品读重点
1、指导学生自主学习，适时指导。
2、师小结：
（15分钟）
学了本课我的收获是：
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
（5分钟）
检测
一、看拼音，写词语。
zēngtiānyǎnzò
uyīnfú
dà
ngyà
ng（）（）（）（）
zà
nměidà
otiá
njù
huì
lü
è
guò
（）（）（）（）
二、比一比，组词语。
掠（）尖（）偶（）圈（）谅（）尘（）遇（）倦（）
三、把恰当的词语填写在括号里。
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的花朵（ ）的春天 （ ）的天空 （ ）的燕子
（ ）的细雨 （ ）的赞歌 （ ）的尾巴
板书设计
1、燕子
羽毛—乌黑发亮先
整
外翅膀—俊俏轻快体
形尾巴—剪刀似的后
飞行部
停歇分
反思
课题
课时
班级
姓名
时间
燕子
三年级（）班
月日
学习目标：
1、通过自学，能正确读写词语。
2、揣摩优美的语句，学习作者抒发情感的方法。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。
2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
一、按原文填空。
１．一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
２．才下过几阵（ ）的细雨。
微风（ ）着千万条才展开带（ ）的（ ）的柳丝。
（ ）的草，（ ）的叶，各色（ ）的花，都像（ ）似的（ ）来，形成了（ ）的春天。
小燕子从（ ）赶来，为春天（ ）了许多（ ）。
３．几对燕子（ ）了，落在电线上。
（ ）的天空，电杆之间连着（ ）细线，多么像（ ）啊。
停着的燕子成了（ ），谱出一支正待（ ）的（ ）的赞歌。
问题训练单
一、结合上下文解释加粗词语的意思，并回答问题。
１．才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
”这句话写出了柔柳的哪些特点？
______________________________________________________
２．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
用线划出拟人句：
３．停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
⑴ “赞歌”怎么讲？
答：
______________________________________________。
⑵ “春天的赞歌”怎么理解？
二、按要求填空。
１．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
观察顺序是______。
抓住了燕子的______特点来写。
２．在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：
______
哪些词语突出燕子飞行得“轻”：
自评：
组评：
师评：
（很好★★★一般★★有待进步★）
第二课时
1.读懂课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
能用自己的话说说课文都描写了哪些事物？
了解燕子的可爱之处，能理解课文。
掌握本课的主要内容
1、感受本课的中心。
2、学习作者仔细观察生活的习惯。
充分熟读课文。
复习引入
指名有感情地朗读课文。
（6分钟）
1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。
2、想一想，本节课的学习重点是什么？
确定重点
1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。
（适时板书）
2、示标（内容同上）
（14分钟）
一、播放燕子翻飞的课件。
二、理清课文线索，体会作者的观察方法。
1.第一自然段：
由近处看燕子。
2.第二三自然段：
由远处看到的燕子的飞行姿态。
3.第四自然段：
由远处看到的像音符般的燕子。
4.小结：
我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
三、朗读感悟。
1.自读全文，说说自己有什么感受？
2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
3.讨论：
课文写了燕子的哪些特点？
外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
四、音乐配读全文。
五、练习背诵。
合作探究
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。
2、学生点评、老师适时点拨讲解。
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
总结巩固
交流讨论总结方法：
1.本文是怎样组织材料的。
1、概括本文的写作特点。
并能用自己的话说出这样写的好处。
羽毛—乌黑发亮
外形
翅膀—俊俏轻快先整体后部分
燕子
尾巴—剪刀似的
（增添生机）飞行：
斜掠过沾
停歇：
音符
三年级（）班
1、初步了解动静结合的方法。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。
2、想一想，本节课的学习重点是什么？
全文围绕“燕子”写了部分的内容，分别是：
。
.阅读语段。
这是一只（非常 十分）漂亮又可爱的鸽子。
它全身（穿着 披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。
它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。
鸽子翅膀上的羽毛有点（特别 特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽 光芒），在太阳光的照射下，一闪一闪的。
这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。
鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。
听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志。
1．联系上下文，选择括号中恰当的词语。
2．选词填空：
漂亮 美丽
⑴ 望儿山有一个（ ）的传说。
⑵ 小姑娘的裙子好（ ）呀！
特别 特殊
⑶ 张刚是一个（ ）听话的孩子。
⑷ 这束鲜花有着（ ）的意义。
3．作者是按照（ ）的顺序把鸽子的样子写清楚的。
（把正确的序号填到括号里）
⑴ 嘴、眼、羽毛、翅膀和脚。
⑵ 羽毛、嘴、翅膀、眼和脚。
⑶ 翅膀、嘴、眼、羽毛和脚。
⑷ 羽毛、嘴、眼、翅膀和脚。
4．这段话是围绕（ ）句话写的。
5．将这段话分为两层。
6．请选择第二层的层意：
⑴ 写鸽子的可爱。
（ ）
⑵ 写鸽子的美丽。
⑶ 写鸽子的样子既美丽又可爱。
2、古诗两首
1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
朗读课文，背诵课文。
能用自己的话说说古诗内容是什么。
在理解中提高能力，在背诵中增加素养。
2、理解课文内容，能用自己的话说出诗句意思。
概括主要内容，体会诗人热爱春天大自然的感情。
柳树图片资料及重点语句制作PPT课件
1、谁见过柳树？
（板书课题——咏柳）请谈谈你对柳树的了解。
2、今天，我们一起跟着著名诗人贺知章先生走进咏柳，感受春天。
3、出示学习目标
1、学习生字。
2、简介贺知章：
唐朝诗人，字子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
3、解题：
春天里的柳树是怎样的呢？
春天百花成天的景象是什么样的？
能用语言或学过的诗句来形容吗？
（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：
4、咏柳：
咏即赞美
1.）诗人是怎样赞美柳树的呢？
大家自读古诗，说说你读懂了什么。
（结合注释读），不懂的作上记号。
a）交流汇报1、2句
（1）碧玉：
绿色的玉
妆：
打扮
一树：
满树
万条：
枝条多
绦：
一种丝带
前两句的意思是：
高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：
作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？
（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
（3）朗读
b）交流汇报3、4句：
i.细叶：
细细的嫩叶
似：
好像
裁：
裁剪
这两句的意思是：
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：
这两句采用了什么样的形式？
（自问自答）把什么比作什么？
你从这个比喻中体会到什么？
（3）指导朗读
c）朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？
反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
1、自读生字，在文中为生字注音。
2、练写生字。
易错音：
妆、滨、裁
易混淆：
咏泳、滨宾、载裁、紫紧
3、理解古诗意思。
3、翻译古诗
一、比一比，组词语。
妆（）裁（）咏（）
装（）栽（）永（）
二、想一想，填一填。
（ ）一树高，
万条（ ）绿丝绦。
不知细叶谁（ ），
（）春风（）。
2、咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
古诗两首
一、根据古诗内容回答问题。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
《咏柳》作者描写，歌颂，赞美
。
一、根据课文内容填空
（）一树高，
万条垂下（）。
不知细叶谁（），
（）似剪刀。
二、翻译古诗。
1.读懂课文内容，古诗的意境。
通过朗读理解诗意。
通过背诵积累诗句。
在理解中提高能力。
1、背诵并默写古诗。
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1、播放春日的课件。
2、自读全诗，再抽读。
3、分小组讨论学习；
读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
4、交流：
提出不懂的词，板书，查阅字典理解
胜日：
即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：
游览、赏玩美好的风景
泗水：
水名
滨：
水边
光景：
风光景色
一时：
形容时间很短
新：
新鲜、奇丽
5、由词意思考：
诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？
你从哪儿读出来的。
6、整理出前两句的意思：
在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
a）说说你从一二句中体会到了什么？
再指导朗读。
b）运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：
平常、随便
识得：
认识
东风：
春风
万紫千红：
形容百花争艳的景色。
总是：
都是
诗意：
平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？
只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
7、音乐配读全文。
8、练习背诵。
春日
宋·
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨，
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，
万紫/千红总/是/春。
全文围绕“春日”写了部分的内容，分别是：
一、想一想，填一填。
（ ）泗水滨，（ ）一时新。
（ ）东风面，（ ）总是春。
二、快乐阅读。
春天来了
小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：
“春天来啦！
春天来啦！
”
小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：
“咦？
春天来啦？
春天在哪儿呀？
小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：
“哦？
桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：
“听说了吗？
春天已经来了，春天在哪儿呢？
太阳公公出来了，大家一起问：
“太阳公公，您早啊！
请您告诉我们，春天在哪儿呀？
太阳公公笑了，他说：
“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！
大家听了，快活地欢呼起来：
美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！
”
1.多音字组词
gǔ（）zhe（）
骨着
gū（）zhá
o（）
2.写出下列词语的近义词
快活----（）美丽----（）
张望----（）欢呼----（）
3.文中主要介绍了哪些与春天有关的事物？
4．你喜爱春天吗？
说说你的理由。
3、荷花
1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
想一想课文围绕“荷花”主要写了什么内容。
2、理解课文内容，专注描写燕子和春天的语句，感受荷花的美丽。
荷花图片资料及重点语句制作PPT课件
1、谁见过荷花子？
（板书课题——荷花）请谈谈你对荷花的了解。
2、今天，我们一起学习荷花这一课，感受荷花。
1.读准字音，理解课文中的重点词语。
3、我能用课文中的关键词语概括荷花的总体印象。
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事？
一、把不正确的读音用斜线画掉。
蓬（pé
ngpé
n）荷（hé
huó
）翩（biānpiān）
昨（zuó
zhuó
）裂（liè
lié
）幅（fú
fù
）
二读拼音，写词语。
Wǔdǎoyuá
npá
npò
liè
（）（）（）
yifú
huà
āiāijǐjǐHǎomè
ng
（）（）（）
bì
lǜbǎozhà
nghuāgūduozuó
yè
（）（）（）（）
我去看色彩美
看着美冒露姿态美
风吹过来
想着爱
风过了
看着
荷花
给句中带点字、词选择正确的解释，把序号填入括号里。
1、闻：
听见
消息
用鼻子嗅
（1）一进门就闻到一阵清香（）
（2）新闻（）
2、破：
碎、不完整
使分裂，劈开
使损坏
（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂（）似的。
（2）手被戳破（）了。
（3）破（）釜（古代炊具，相当现在的锅）沉舟
3、仿佛：
似乎、好像
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