日月潭第一课时教学设计.doc

日月潭第一课时教学设计.doc

《日月潭第一课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日月潭第一课时教学设计.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《日月潭》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认“环、绕”等9个字，会写“茂”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—2段。

3、借助图片，让学生在朗读中感受日月潭的秀丽风光。

4、积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等优美词语。

教学重点：

认识生字，朗读课文。

教学难点：

通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光。

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、小朋友们，喜欢旅游吗？

你都去过什么好玩的地方呢？

能给大家说说吗？

2、是啊，我们祖国有许许多多风景优美的地方呢？

今天老师就带大家走进我国的台湾省，去游览那山清水秀、风景如画的日月潭。

3、齐读课题。

4、小朋友们，看到“潭”你是否想起了以前我们学过的一句诗？

还记得吗？

（引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“潭”。

）

5、师：

那你知道什么是“潭”吗？

师相机指导：

很深的湖水叫“潭”。

6、“日月潭”这个地方，总是令人神往。

我们赶紧去看看吧！

7、播放课文朗读视频，学生边听朗读边欣赏画面。

师：

小朋友们，你们要用小耳朵静静地去听，用小眼睛细细地去欣赏哦。

8、小朋友们，看了，听了，《日月潭》给你留下了什么印象？

你能用一个词或一句话来说一说吗？

二、初读课文，扫清生字词的障碍。

1、是啊，日月潭景色很美，描写日月潭的词句更是优美呢！

下面就请小朋友们带上一份美丽的心情来自己读一读课文。

读得时候读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2、（指名分段读）老师从小朋友们的读书声音、读书姿势感觉得出你们读得可认真了。

相信你们能把字音读准、句子读通了。

现在就赶紧抓住机会展示一下吧！

（教师随机正音，并抓住“隐隐约约”拓展AABB词语；抓住“朦胧”说说还认识哪些形声字。

）

三、学习第一段，了解日月潭的地理位置以及周边环境。

过渡语：

接下来我们就走进字里行间，去感受日月潭的无限风光。

1、出示第一段，请大家自由读读第一自然段，边读边想想，从中你知道了什么。

2、交流反馈：

第一句：

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

引导学生读好“最大”，读出湖之大。

第二句：

它在台中附近的高山上。

（1）出示中国地图和台湾地图，了解台湾省和日月潭的位置，教师随机讲述：

台湾省是我国东南第一大岛，是我国神圣领土不可分割的一部分。

（2）练习说话：

结合刚才的地图和一、二两句话，你能说说日月潭在哪吗？

出示：

日月潭在________________。

第三句：

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（1）齐读这3个成语。

（2）根据这词语，你能想象出那里的山会是怎样的呢？

预设：

山很多。

师：

从哪个字知道的？

“群”引导读出山的多。

环绕这两个生字可以采用换偏旁的方法指导学生识字。

理解名胜古迹：

出示画面。

理解“环绕”一词，师扮演日月潭，请几名学生来扮演群山，表演出“群山环绕”的样子。

学习生字环绕

（读好词——读好句子——齐读第一段）

四、学习第二段，了解日月潭名字的由来。

过渡语：

日月潭不但有这么美丽的景色，而且它的名字也很有意思呢！

1、出示第二段内容。

谁来大声地展示一下自己的朗读风采，其他同学边听边想象日潭和月潭的样子。

2、听了刚才同学的朗读，你的脑海里肯定有了一幅日月潭的画面。

好，拿起笔，把日潭和月潭的样子画下来吧。

等会请一生上台画。

3、评价：

你觉得画得怎么样？

4、谁来当一回小导游，把日潭和月潭介绍给大家。

（师生互动口语交际）

鼓励积累：

你看，这句子写得多好呢！

课后把它抄写在本子上。

5、练习说话：

用上“因为……所以”，给大家讲一讲日月潭名称的由来。

五、书写指导

师：

看谁的写字本领最大。

1、出示：

茂盛。

一起读。

2、仔细观察“茂”的下部分和“盛”的上部分，发现了什么？

3、教师范写。

4、学生练写一个，教师巡视指导。