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20进教室，由值日生推荐一篇世代感强，有新意，有特色的作文。
值日生除了读这个作文以外，还要谈一谈为什么要选择这个作文，然后再让下面的学生谈自己的收获，其实这本身就是对作者的表情达意、布局谋篇、遣词造句的学习。
以上谈的是引导学生多读课外书，除此之外，教师还可以经常抽时间读读自己班上或年级写得好的作文，也可以是教师自己写的下水作文。
这写作文就来源于学生的身边，所以学生更感兴趣，对学生的指导意义更大，更能激发起学生的阅读和作文兴趣。
然后谈一谈“多写”：
１、抓住平时生活中的契机引导学生进行作文
著名的艺术家罗丹指出“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”如何练就发现生活美的火眼金睛，也是小学生习作指导中亟待解决的问题。
我们时常慨叹，现在的孩子生活多姿多彩，可他们就是一到自由日记或难度稍大的作文就束手无策。
仔细想来他们是不会挖掘生活中的素材。
睁大眼睛发现不了自己身边有什么令他深思的材料。
我努力带孩子进入师生生活的公共区域，努力创设情景，使他们发现生活和写作的共鸣之处，师生共同感受创作的魅力。
记得在六年级刚开学三周后，到了写作文的时间，我来到班上发现学生一个个把对作文的畏难情绪写在了脸上。
当时我很疑惑，转念一想这很正常。
灵机一动我笑着说：
“今天下午我们不写作文。
”顿时孩子们面面相觑，疑惑不解，而后教室里如开了锅一样，他们高兴的手舞足蹈，不知所措。
这样的激动中我默默地做观众。
最后让他们写下班上的场面和自己的心理活动。
他们倒文如泉涌，并没有先前的绞尽脑汁。
再比如，前不久，我们毕业班每个班组织了学生到德外去参加“感恩节”的活动，由于每个班只有10个名额，为了调动学生的学习积极性，我让月考前十名的学生去了，当我们参加完活动晚自习回到教室时，让我惊奇的是里异常的安静，很多学生耷拉着脑袋，个别学生眼中含着透露出羡慕，个别学生眼中噙着泪花，个别学生脸上写着不满。
我知道孩子们此时的内心活动一定十分复杂，于是我放弃了事先的安排，让学生写今天的感受，结果短短的20分钟，很多学生将自己的感受写得十分生动，我知道，这时对于他们来说，并没把这当成是一次作文，而是一次情感的宣泄，当然能写出真情实感。
然受老师进行点评，既对学生的思想进行了疏导，又进行了作文的点评，一举两得。
当然，这样类似的情况还有很多，我们完全可以抓住这些契机让学生进行小练笔。
2、经常开展课堂小练笔。
在阅读教学中，我们可以根据课文内容安排课堂小练笔，比如在学《开国大典》时，让学生抓拍一个自己最感兴趣的镜头；
在学《荔枝》时让学生伴着《懂你》的这首歌，接着作者那句“而今，荔枝依旧年年红”，写出作者没有写完的话；
在学了《只有一个地球》后，让学生为地球母亲写上几句话；
在学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》后让学生写写自己的感受。
这样的处理既是对阅读教学的深化，更是很好的练笔形式，学生有所凭据，有所感动，写起来很轻松，甚至有的学生不到十分钟就写出了一个三四百字的小作文，这是我们平时专门进行单元作文教学时很难遇到的。
当然，我们还可以采取其他一些小练笔的形式，比如我时常利用礼仪课20分钟时间，安排进行班级小作文竞赛，临时给一个非常有意思的题目，学生写上一两个片段，现场点评加操行分，学生兴趣昂然。
这样一些练笔的形式我强调一个“小”字，不一定要求学生写整篇的文章，这样安排形式灵活，有个5到10分钟都可以开展；
而且学生每天写都不会觉得累，反而觉得很有意思。
总之，在作文教学中，我们要读写结合，注意以读促写。
努力通过我们的“扶”，把学生送到作文的前台，让他们展示自己的作文水平和创作欲望，为学生能写出有真情实感的记叙文扫除障碍，铺平道路。
二、期末作文复习
其实，我们平时把学生的“读”和“写”抓落实了，期末复习也真的就没有什么问题了。
在平时的作文教学中，我不太喜欢给学生讲一些作文的方法和技巧之类的东西，但如果要进行系统的作文复习，作文方法和技巧的渗透还是必要的。
在四年级参加全县的习作竞赛时，我曾经辅导我们年级学生，当时专门归纳了一些写作方面的技巧，现在发给大家，也不知能不能给大家提供一些帮助。
第一讲：
审题立意
一：
训练目的
凡文皆有题，命题作文必须切合题意。
因此，在动笔之前一定要认真审题，谨慎立意。
这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗心大意。
审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到“标题”对文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。
这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。
这是审题的关键。
审题要点：
1、要善于从限制中发现“自由的空间”。
2、要认真对待多重限制条件。
3、在把握标题重心的基础上，作细致深入的思考，努力探究标题的含义。
再说立意。
立意，指的是确立文章的主题思想的过程，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务。
“立意”有时跟审题同步进行，有时则是先审题而后立意。
但不管是哪一种情形，立意也由它特殊讲究。
1、立意要深刻。
要对所写的事物作一点分析。
要挖掘出题目包含的深层含义，必须和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立意深刻，才能发人深思；
发人深省，才能给人教育。
2、立意要新颖。
无论写什么，都要有点创新。
表现的主题与众不同，才能引起读者的关注。
“人云亦云”的文章是没有品味的文章，没有品位的文章不是好文章。
3、立意要真实。
要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深的主题来写才最有表现力。
照抄别人的思想、因循守旧都不能写出好文章。
写文章是为了表情达意，“情”和“意”密不可分。
写作时自觉地把“情”和“意”有机地联系在一起，文章就会变得更加真实。
审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；
特别是在限定时间的考场作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样或那样的疏漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。
二：
训练题目
1、我家附近
2、观剧有感
3、我家的星期天
4、秘密
三：
作文提示
1、作文题目：
我家附近
提示：
本题只有空间限制、内容不限，可以自找话题，如本社区的居民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。
要有创意，如果将文章写成一幅风景画或风俗画，就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。
新风貌，使读者觉得立意新，有余味可寻。
2、作文题目：
观剧有感
此题只限制写作内容，必须写观剧的感受。
但剧种不限，话剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。
戏剧，不能看到什么就写什么，面面俱到，只能就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想，表达看法。
如果自由把握，也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。
【例文】秘密
我有许多秘密，每个都是一个美好的回忆。
其中，我一直精心珍藏着我和妈妈的一个秘密。
去年暑假，六年级升学考试后，我参加了到北京去的夏今营。
我没考好，三科考完后我粗略估算一下，我最多只能得280分。
我在拿通知书之前就知道了分数，我只考了278分，我没对妈妈说，怕她伤心。
我是班上的尖子生，一直是妈妈的骄傲，而如今……我想让妈妈多高兴几天，哪怕一分钟也好。
准备就绪，我该启程去北京了，走的前一天晚上妈妈叫我和她一起睡，她对我说：
“你走后的第二天才拿通知书，你去放心玩，我帮你去拿通知书，我会打电话给你的，啊！
”
我转过身去，悄悄地流泪，我不敢想象妈妈拿通知书时的样子，因为我曾对她说我考得很好。
要启程了，公共汽车外面围着一群爸爸妈妈，他们远远地看着我们。
妈妈挤在人堆里，只是远远地看着我，可我仍然强烈地感觉到她对我有多少的不舍、多少的怜惜、多少的不放心。
想起妈妈平时对我无微不至的关怀，想到自己不理想的成绩……我的眼泪在眼眶里直打转。
第二天，也就是拿通知书这天晚上，我拨通了家里的电话，妈妈熟悉的声音传了过来。
我试探地问，我考得好吗？
过了一些时候，妈妈才回答：
“嗯，挺好的。
”此时我已泪流满面：
“妈，我在这边挺好的，你也别担心。
”“你放心玩儿，别去想分数，知道了吗？
”妈妈的声音分明有些哽咽。
我快哭出声了！
我放下了电话，妈妈呀妈妈，您为什么要对我隐瞒？
您为什么不告诉我实情？
妈妈呀！
在以后的六天内，我一直珍藏着这个秘密，珍藏着妈妈的良苦用心，母女俩共同苦心经营着这个迟早要被揭穿的秘密。
六天后，成都双流机场，我回来了。
一眼看到前来接我的妈妈，我的泪再次流了下来，我跑过去，妈妈抱住了我，谁也没说话。
此时无声胜有声，一切尽在不言中！
过了一会儿，妈妈说：
“回家吧。
”我靠在妈妈的肩上，回忆着过去，畅想着将来。
将来，我也许不能做第二个刘亦婷，可我能够做一个最好的自己，做一个最好的女儿。
我会用行动去向他们证明：
爸爸妈妈，我爱你们！
【评语】从审题来看，“秘密”只规定了文章的写作范围，不限定内容。
本文选择了母女之间的秘密。
妈妈为了让女儿在夏令营玩得开心，珍藏了女儿考得不好的秘密；
女儿为了让妈妈能多高兴几天，也珍藏了这个秘密。
习作表现母女之间互相关心、互相爱护的亲情，立意上有创意，颇能拨动读者的心弦。
第二讲：
学会选材
经过审题、立意，明确了“任务”、确立了“主旨”和“方向”。
下一步应当考虑的就是“行动路线”——文章结构的问题了：
写什么、不写什么；
先写什么、后写什么；
多写什么、少写什么；
怎样开头、怎样结尾……。
“写什么、不写什么”用作文的术语来说，就是选材。
选材，是指写作时材料的选择和取舍。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的主题思想，这一点非常重要。
然而，文章的主题思想怎样才能表达出来呢？
这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量和品位，只有平时注意从生活中、从书本中积累材料、作文时又能从丰富的材料中精选出最恰当的来表现主题，文章才能写得好。
一、怎样选材呢？
（一）写有用的，不写没用的。
要围绕中心选择取舍。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
《人民的勤务员》一文，记叙的是雷锋的事迹，六个平凡的小故事，都是紧紧围绕中心来写的。
这些故事虽各有特点，却共同表现了雷锋“全心全意为人民服务”的平凡而伟大的共产主义精神。
（二）写典型的，不写一般的。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。
魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点。
他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。
于是作者对材料做了果断取舍，只选取了三个最有代表性的例子。
这样，笔墨集中、主题突出。
《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
（三）写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
要选用新颖的、有特点的材料。
材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。
如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料，写老师的奉献精神总是写“带病上课”，那就未免太俗，没有新意。
我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我决不鹦鹉学舌；
别人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，给人耳目一新的感觉。
（四）写具体的，不写空洞的。
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的材料。
比如：
要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“够哥们”、“真讲义气”做材料，就比较空洞；
而选用一件能反映他这个特点的具体的事件（如帮人打仗被拘留）就比较具体。
要记住：
具体的小事胜于空洞的大事。
那么，好的材料从哪里来？
来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。
这是一个很重要的问题，由于这不是我们辅导的主要问题，所以不做过多的讨论。
[例文]：
美好生活的剪影
随着清脆的“咔嚓”声，一个又一个美好的场景被摄入镜头，多彩的生活场景被浓缩在方寸之间。
摄影，是我课余生活的爱好。
星期天，我提着相机漫步街头。
“闲庭信步”的老人、青春焕发的少女、天真活泼的儿童……构成一幅幅和谐美好的画面。
我照些什么呢？
雄伟的建筑，鲜艳的花朵？
这些东西的确美好，但构思并不新颖。
啊！
有了，“咔嚓”一声脆响。
你猜我摄下了什么？
——手，新华书店科技书柜前，那一双又一双拿着书、抱着书、举着书的手。
纤细的、粗壮的、粉嫩的、被阳光晒成古铜色的……当这个情景出现在眼前时，我感觉到有一种力量推动着我。
这些手仅仅是在拿着书吗？
不，它们是在摘取打开知识宝库的金钥匙。
多么令人感动的情景！
看到这无数双手，你就能自然联想到手的主人那一张张含着微笑的脸了，那是多么愉快的微笑！
“咔嚓”，又摄下了什么？
脚，图书馆前等待开门的许许多多双脚。
穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿凉鞋的，还有拄着手杖和双拐的……。
看着他们，我热血沸腾！
这不是在踌躇、在徘徊的脚，而是在奔跑、在攀登的脚，在人类前进的历史上留下了坚实印迹的脚。
多么令人振奋！
看到它们，你就能联想到它的主人那一张张含着谦逊的微笑的脸。
那微笑，也一定饱含奋进者令人陶醉的满足。
“咔嚓”，这次摄下的就是一张张笑脸了。
下班职工舒心的微笑，接待友人真诚的微笑，看到成果欣慰的微笑，父亲母亲亲密的微笑……。
拍下这一组照片，我也满意地笑了。
生活多么美好啊！
我的作品中，那含蓄的微笑，那开心的微笑，那粗犷的微笑，那羞涩的微笑。
时时激励着我：
我看到了一个广阔美丽的世界，它充满了对生活的爱，充满了对未来的憧憬！
你想看看这些精彩的镜头吗？
你的身边就有。
［评析］这是一篇中考作文。
考试的总题是“微笑”，考生可围绕总题目自拟标题。
此文以“美好生活的剪影”为题，展示了三幅剪影：
手——书店科技柜台前购书的各具特色的手；
脚——图书馆前等待开门的人的形形色色的脚；
脸——生活中处处可见的笑脸。
这三幅剪影反映了人们对知识的渴望，对未来的追求，对生活的热爱。
文章的选材能扣住题目中心，又能不落俗套，构思新颖，视角独特；
语言生动、流畅、简洁，堪称佳文。
二、思考和练习：
（一）阅读例文，该文的中心思想是什么？
选取了哪些材料？
（二）材料是为了表现中心的。
人们常常在记叙了有关的人或事之后在篇末点明主旨。
阅读下面一则短文，补写出老师的话来明确短文的主旨。
上生理课的第一天，老师就在黑板的左上角挂了一幅人体解剖图，那上面标有人体重要骨骼肌肉的名称和部位。
整整半个学期，那幅解剖图一直挂在那里，不过老师从来没有提起它。
生理卫生课举行测验。
同学们一进教室，就看见黑板擦得干干净净。
那幅画已经不见了。
黑板上写了一道试题：
“写出人体主要骨骼的名称和部位。
”全班同学异口同声地说：
“我们没学过这个！
“这不是理由！
”老师说，“那些知识已经挂在黑板上好几个月了。
大家没办法，只好勉强地答了一些，有的同学甚至交了白卷。
这时，只见老师收起全班的试卷，非常严肃地说：
。
（三）阅读下面这篇作文，看看他有什么毛病？
我的小学生活
伴随着岁月的流逝,一晃我已在继光实验小学度过了四个春秋。
小学毕业快到了，我对小学的生活留恋万分,对初中生活又非常向往。
我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流；
没有小时候那么天真；
没有那份对生活的向往。
也许是成熟的原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。
我不知道该怎么做？
我真的好烦、好痛……。
也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演的好坏就看你自己。
”有一天,我从一位同学那里得出了答案。
他对我说:
“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么？
人生其实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们,他就要惩罚我们,你明白吗？
”这几句话打动了我,有一种太阳照我心的感觉。
我要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望,我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我一定会胜利。
（四）作文参考题：
爸爸和妈妈是世界上和你朝夕相处的最亲的人，“表现爸爸、妈妈的关爱”——是小学生作文永不枯竭的主题。
但是，不少同学写出来的爸爸和妈妈却是千人一面，立意不新颖、内容不感人。
请你观察一下你的爸爸和妈妈是如何相处、如何工作的，自拟题目，写一篇记叙文，要求写出人物的特点和个性。
指要：
先确立一个主题，然后围绕这个主题列举多个材料，从中选取一组最恰当的材料，写一篇记叙文。
作文之前，首先列出提纲，然后作文。
第三讲：
安排结构
一、训练目的
构思是文章孕育过程中的思维活动。
构思是贯穿写作全过程的。
构思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。
构思指导的一项重要工作是指导学生理清写作思路。
写作思路就是作者对客观事物的观察、理解、认识的反映。
事物在作者头脑中经过分析、综合、加工，形成印象，态度、情感，思路的形成就是使之条理化的过程。
思路体现在文章中就是文章的线索和结构。
思路是否清晰，是否严密，直接影响到文章主旨的表达。
二、如何进行构思呢？
1、结构要作到凤头。
猪肚、豹尾（元·
乔梦符）
古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽，中要浩荡，尾要响亮。
头要像“凤头”——漂亮、俊秀；
主干要像“猪肚”——饱满、充实；
结尾要像“豹尾”——飞扬、有力。
这是对一般文章的要求。
2：
行文上要有“钢筋铁骨”，也就是文章要有贯穿全文的线索，要有巧妙的伏笔和照应。
如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规格的钢筋，才能使建筑物坚固。
3：
段落间要有“桥梁”、“针线”。
也就是要有恰当的过渡和照应。
许多文章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病，与疏于过渡照应有很大关系。
构思要注意：
（1）：
要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合点。
（2）：
要用心感受材料，对材料作细致的分析。
（3）：
要养成锻炼思路的习惯。
总之，构思要做到“有物”、“有序”、“有情”，文章才能做到有血有肉。
创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料、新的立意、新的表达。
首先是内容上的创新。
内容新，有两点意思：
往大处说，要写社会生活中的新事物，特别是具有鲜明时代色彩的事物，要使人感到生活的美好和社会的进步；
往小处说，要写属于自己的东西——自己经历、体验、感受中那些富于个性特征的东西，它们是独一无二的，也是能够打动读者的。
（1）角度要新。
能从一个特定的侧面来反映一个集体、一个人物的精神风貌，效果更好。
角度新，同样可以使人耳目一新。
（2）写法要新。
一是要借鉴别人的写作经验，学习别人的写作手法。
如运用对比手法、误会——发现手法；
悬念手法；
一波三折手法等等。
二是要不断地总结、积累自己的经验，凡写过的文章都要认真思考，哪些地方写得好，哪些地方写得不好，原因是什么；
如果有兴趣，不妨尝试着换一种写法，再作比较。
这就是创新的起点。
（3）细节上创新。
如：
作文的开头加一个恰如其分的“题记”；
给主标题拟一个合适的副标题；
每一个段落拟一个精彩的小标题；
逆向思维、发散思维的运用；
有条件的，还可以使用对比映衬和象征的表现方法。
作文题目
1、在新的起点上
2、春雨
3、尝试
4、良师
5、读《》有感
三、作文提示
在新的起点上
从审题来看，本文的题眼是“起点”，起点是相对走过道路，随着时间的推移，每天都是一个新的起点，相对某个阶段，也都是一个新的起点。
每个人是这样，每个集体，每个家庭，每个国家也都如此。
从构思来看，新的起点不是对过去的总结，而是对未来的展望，对未来的规划以及为实现这规划而付诸的努力。
从创新角度上，要有符合自己实际情况的规划，不要人云亦云。
从文体来看没有限制，因此，你可以根据所选材料拟一个副标题，进一步明确文章的主题思想。
作文题目：
春雨
此题有虚、实两重意义：
实指春季的雨；
虚指春雨的象征意义，如造福人类的精神。
（及时雨——亲切教诲的风范。
突出表现“润物细无声”的特点）题目比较空灵，可以展开自由的想象和联想。
文体不限，可以写成散文，也可以把春雨作为背景，写一篇记叙文；
既可以写春雨中所发生的事，也可以写恰似“春雨”一般的人，还可以写父母师长“春雨”般亲切是教诲……当然也可以写成说明文或议论性文章。
[例文]良师
上小学时，我一直是个自卑的人。
因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻，没人愿意做我的朋友。
每次排座位，老师总让我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些学习有困难的同学，我跟他们无话可说。
想看看黑板，抄抄笔记，又无能为力。
谁叫我从小喜欢课外读物，又不注意看书姿势，成了近视眼呢！
所以每节课只能呆呆地看着黑板，愣愣地看着书，或做一点小动
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