荷叶圆圆教案合集9篇Word文档格式.docx

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还有玻璃、水是透明的。

　　3．小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？

　　课件2出示：

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

他们都是荷叶的小朋友。

　　请学生跟这些朋友打招呼。

用不同的语句。

　　一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。

动画演示。

　　4．选读课文。

　　这些新朋友，你们喜欢哪个？

就选择哪一段话有感情地朗读。

　　学生自由选择角色朗读课文。

　　指名选一段喜欢朗读展示。

　　按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。

　　三．学习第二段

　　荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的`是谁呀？

小水珠与荷叶

　　小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”

　　问：

摇篮是什么？

躺在摇篮里是什么感觉？

　　指导朗读。

动作表演。

　　2．你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？

　　出示：

小水珠说：

“我可以在荷叶上。

　　（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）

　　3．荷叶会对小水珠怎样说？

　　荷叶说：

“”。

　　分角色对话。

随机动作表演。

　　四．学习第三段

　　1．学生读课文，问：

有什么问题吗？

理解“停机坪”。

　　2．朗读练习：

“荷叶是我的停机坪”。

　　3．拓展：

这句话好像少了一句，谁知道？

　　导：

如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？

小蜻蜓说：

“我是，荷叶是我的停机坪。

怎样的飞机？

你们说小蜻蜓像飞机吗？

看课件演示。

　　荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？

“荷叶是我的停机坪。

　　（安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色）

　　4．连起来齐读1-3自然段。

分角色朗读。

　　延引：

荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。

还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。

这些我们就下节课学习。

　　五．抄写生字

　　1．指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。

　　2．学生练习抄写生字。

写在书上。

挑三个写。

荷叶圆圆教案篇2

　　一、课前交流

　　表演魔术：

我画了什么形状？

有什么变化？

用一个词概括：

我画了一些什么样的圆？

请出了魔术表演的主人公：

大大小小的圆圈。

　　两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；

　　青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？

）……

　　猜猜最大的圆可以变成什么？

每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？

我们去课堂中找一找。

　　二、图片激情，走近荷塘

　　1、出示配乐图片，仔细观察：

你有没有找到它变成了什么？

（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？

（关注形状、颜色、大小）

　　2、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：

出示第一句话：

荷叶圆圆的，绿绿的.（评:

我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?

）

　　3、师：

生活中这么圆的荷叶真是少见,,所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）

　　一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？

　　除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找答案。

　　三、角色体验，亲近荷叶

　　1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？

（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

　　3、你最喜欢谁？

就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。

教师总结点评。

谁来读给大家听？

（1）青蛙：

学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。

（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？

谁能唱得节奏、内容都不一样？

青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。

（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。

（2）小水珠：

这颗小水珠什么最亮？

出示“晶”，有什么好办法记住它？

（三个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。

放在词语里读。

　　出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？

引导学生做动作体验。

你在荷叶上干什么？

师：

微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？

带着这种感觉读。

　　（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？

小蜻蜓：

看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？

师讲解：

很平坦的一大块空地就是“坪”。

读的时候要看到。

再请一位小蜻蜓读。

多美的翅膀啊！

小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。

（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

教认生字立。

诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。

我们也立起来，加上动作，一起来读一读。

　　（4）小朋友：

凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。

（形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）

　　平时帽子都是戴着的，为什么用顶？

（头撑住荷叶做的帽子）

　　请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。

　　“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。

　　四、放飞想象，喜爱荷叶

　　1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？

首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：

“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：

“——”。

不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：

“——”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：

“——”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？

（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？

说一说。

　　2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文《荷叶圆圆》

　　五、巩固生字，认真书写

　　1、出示生字卡，记住就眨眼睛

　　2、开火车读生字，齐读。

荷叶圆圆教案篇3

　　【学习目标】

　　1、认识荷、珠等12个生字，会写叶字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收获知识，好吗?

　　（点播课件）

　　看一看，我们来到了什么地方?

　　（荷塘热闹场面）

　　再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词

　　一说荷叶的样子?

　　（引出课题：

荷叶圆圆，师板画荷叶图）

　　看老师板书课题：

　　齐读课题。

　　二、认识荷字，学写叶字

　　1、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?

给它再找一找朋友（组词）。

　　2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。

　　（学生口述各笔画的位置）

　　教师在田字格中范写这个字。

　　学生在书上描红和书写这个字。

　　三、认读生字

　　1、在语言环境中认读生字：

　　（点播课件）同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，你们想不想读一读这个故事?

　　学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。

　　2、分段朗读课文：

　　校正字音。

　　3、在词语中认读生字：

　　（出示课件我会读）

　　水珠摇篮停机坪翅膀

　　笑嘻嘻亮晶晶透明蹲

　　4、仿照笑嘻嘻亮晶晶（ABB式）这样的形式再说几个类似的词语。

　　5、认读生字：

　　（出示课件我会认）

　　珠摇篮晶停坪透翅膀嘻

　　（认读组词）

　　四、朗读感悟

　　1、（出示课件）让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：

　　教师范读课文。

　　2、教师板画：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入情入境。

　　4、个别读，点评、评比。

　　5、看板画导读课文：

　　小水珠说

　　小蜻蜓说

　　小青蛙说

　　小鱼儿说

　　教师板书：

　　摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

　　6、学生质疑：

　　有什么不懂的地方?

先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流。

　　（主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。

　　7、看板书背诵课文。

　　8、师生共同表演课文。

　　五、总结下课

　　（针对学情进行总结）下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求会写的字。

荷叶圆圆教案篇4

　　教学目标：

　　1.会写“叶、机”等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3.在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。

　　教学重难点：

　　1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

背诵课文

　　3.初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。

　　一、情境导入，复习巩固生字

　　1、这节课我们继续学习第14课，（学生齐读课题），上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？

（生答，师贴相应贴画）你们喜不喜欢它们？

我们一起把它们喊出来。

怎么没出来？

原来呀，它们给我们准备了道字词闯关题，只要你顺利通过，他们就会派小青蛙来向你们祝贺，有信心吗？

　　2、闯关开始，读生字卡片（开火车读，指名读），这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？

（出示多媒体课件。

开火车读，指名读）

　　3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。

（出示小青蛙祝贺画面）

　　（设计目的：

此环节重在激发学生兴趣，复习巩固生字）

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话导入课题：

老师要带你们看一幅漂亮的图片（出示课文插图），圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。

（生齐背《小池》）杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！

展示什么呢？

第一，展示我们读课文的水平；

第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？

　　2、我们先展示读课文的水平，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？

（指名回答）读课文时我们一定要把字音（生回答：

读准）把句子（生回答：

读通）；

最后把意思（生回答：

读懂），现在我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。

　　3、出示问题：

老师这里有两个问题需要同学们的帮助，指名读问题，

（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？

（2）它们是怎样与荷叶玩耍的？

（生自读课文）。

　　4、同桌交流问题。

　　5、指名回答问题

（1）小水珠把荷叶当作了什么？

（出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，师板书）。

（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？

（出示飞机场停机坪的图片，师板书）。

　　（3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？

（鼓励学生先用完整的话说片，师板书）。

　　（4）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样与荷叶玩的？

（生回答，师板书）

此环节的设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。

充分体现自主、合作、探究的学习方式。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1.引导感情朗读：

看来同学们已经把课文读懂了，根据板书提示，师读上句，生接下句。

有感情的朗读课文是个难点，谁想试一试？

老师想给你们范读一遍，要不要？

自己能读好吗？

（生自读）

　　2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。

鼓励学生在小组内读，拿不准的地方请教其他同学。

　　3.比一比，看谁最会演。

指名分角色到台前表演读。

并适当引导感情（你现在是？

你把荷叶当作？

你是在荷叶上怎么玩耍的？

你的心情是怎样的？

）其他同学作出评价。

　　4.引出第一自然段。

到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物？

（多媒体出示荷叶图片），让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受（学生体会感情）。

出示第一自然段，指名读，谁能比他读得好？

鼓励其他学生尝试。

此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设民主的、和谐的课堂气氛。

尊重学生的感受、体验和理解。

　　四、拓展延伸

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它除了是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么？

此环节重在激发学生的想象力，积累运用语言）

　　五、指导书写：

　　1、引导学生观察字。

同学们背了一篇很美很美的课文，能不能写很美很美的字？

写好字就要先学会观察字（多媒体出示“叶”“机”两字）找一找它们的共同点（都是左右结构的字）写左右结构的字时应该注意什么？

（左、右要紧凑在一起）写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画？

（点名说，师范写）

　　2、学生描红，照些。

　　3、投影仪展示部分学生“作品”，其他同学做评价。

本环节重在让学生自主发现，放给学生去照写，去评价）

　　六、课外作业布置

　　这节课我们认识了这么多小伙伴，你最喜欢谁？

绿绿的荷叶这么漂亮，你们想留住它做我们的好朋友吗？

课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来，贴在教室里，让它和我们一起快乐的学习，好不好？

荷叶圆圆教案篇5

　　学习目标

　　1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。

教学过程

　　一、情景导入，揭示课题。

　　１、师：

小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？

生：

　　师板书“荷叶”

　　师：

它是什么样的？

　　生：

圆圆的、绿绿的

　　补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）

荷叶什么季节才有？

夏季

　　2、师：

是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光

　　下跳动的绿色音符。

多美的荷叶呀！

下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！

今天我们就来学习第１４课，齐读课题。

　　3、师：

出示荷字的卡片。

看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？

根据形旁识字，草字头跟植物有关。

　　二、初读课文，学习生字词。

请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？

读时注意预习时画出的生字新词。

　　生自由读课文。

（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！

　　1.小老师带读（带拼音）。

谁来当小老师带大家一起读？

　　2.开火车检测（带拼音）

　　3.自由读（脱拼音）师：

读得很准确。

请大家在座位上也读读这些字。

师：

同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。

你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？

先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）

三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。

提土加平是草坪的“坪”。

王加朱是珠宝的“珠”。

喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

　　师:

大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？

古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。

你能给篮组什么词?

竹篮、篮球、花篮、篮子

生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。

（出示生词）

　　1.指名读

　　2.齐读

　　3.认读词卡，奖给学生：

摇篮、停机坪、凉伞、歌台。

同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！

出示句子：

同位互读，再分小组读（做动作），齐读。

　　三、品读课文，理解内容。

　　1．师：

同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。

这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！

请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。

　　2．学生自读，画圈，教师巡视。

　　3．指名讲，教师板贴：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　4．圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。

小伙伴们又把荷叶当作什么呢？

请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。

　　5．让学生在相对应的小伙伴后面贴上。

　　6.按照句式，让学生看着板书讲

　　7.品读句子，渗透诗歌。

（课件一句一句出示）小水珠说：

荷叶是我的摇篮。

　　看图读摇篮组诗理解摇篮。

小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？

荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮

　　啊。

谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？

小蜻蜓说：

荷叶是我的停机坪。

　　小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？

看图理解停机坪。

小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。

谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？

小青蛙说：

荷叶是我的歌台。

为什么说荷叶是它的歌台？

而不是说是它的舞台？

小鱼儿说：

荷叶是我的凉伞。

为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？

而不是说是它的摇篮？

　　8．这里出现了一个今天要学写的生字：

是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。

　　9．仔细观察，“是”字是什么结构？

（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：

正）请同学们跟老师写一次。

学生在书上写，口头组词。

　　10.学写“我”字。

出示“我”的演变过程，本义，引申义。

（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）

　　四、拓展想象，口头说诗。

　　1．课件再出示小诗。

老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。

　　荷叶圆圆

　　小蜻蜓说：

　　小青蛙说：

　　小鱼儿说：

　　2．请同学看看下面的图（课件课文插图）：

你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？

它们又把荷叶当作什么呢？

小组交流。

（）说：

“荷叶是我的运动场。

　　（）说：

“荷叶是我的绿裙子。

“荷叶是我的（）。

　　4．同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方——就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。

看到这幅图，你们又能想到什么呢？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）这是谁写的？

（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：

（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

）（出示课件）。

（课堂口头语言训练设计意图：

在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。

这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。

　　5．铺垫下一节课：

下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。

板书设计：

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

荷叶圆圆教案篇6

　　1、复习"

荷、珠"

等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

　　3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；

培养学生的想象能力及表达能力。

　　教学重点：

　　能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

教学准备：

多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。

　　教学课时：

　　第二课时

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。

　　“一位小姑娘，身穿绿衣裳。

划船不用桨，坐在水中央。

　　点名一生说：

荷叶。

真聪明，就是荷叶。

（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

　　2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？

　　（圆圆的）板书：

（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。

还能从别的方面形容它吗？

（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。

看看，它像什么？

（老师把荷叶戴在头上）

　　生说：

荷叶像一顶帽子。

　　师把荷叶举过头顶，说：

这片荷叶还像什么？

这片荷叶还像一把伞。

　　师说：

挺有想象力的。

这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。

　　【设计意图：

课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

】

　　二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。

　　1、复习生字。

　　我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？

（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

　　课件出示：

荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞

　　2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。

你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。

因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。

本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。

　　3、这么优美的课文你们想不想读一读？

（想）朗读之前老师想提下