第四单元 What Do You Do on SaturdayWord文档下载推荐.docx
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教学重点：
能灵活运用上述词汇。
教学难点：
能听懂、会说、会读、会写下列句型：
1.—Whatareyoudoing？
---I’m…
2.—Whatdoyoudo+时间？
3.Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
教学流程：
一、学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
学习“四会”词语：
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework.
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
—Isitraining?
--No,itisn’t.
__Isthereawind?
__Yes,thereis.
2.做Readandtick.
（二）阅读方法
对照课本，边看图边连线（25页第二题）。
（3）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读短语，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
通过课本第26页Let’slearn部分的主图或课件展示词汇。
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。
2．开火车竞读。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师引导学生仔细观察每组图片。
（二）听录音，完成选择。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.英汉互译
放风筝踢足球做运动看电影洗衣服爬山做作业
2.完成Let’schant.
板书设计：
WhatdoyoudoonSaturday?
Ioften…
课后反思：
很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。
其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。
只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。
第一课时学案
预习案
1．学习词汇:
2.学习下列句型：
3.__Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
探究案
掌握Whatdoyoudo+时间？
句型及其回答。
训练案
1.英汉互译
第二课时
3.__Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
教学重点：
复习和巩固词汇:
能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学环节：
1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。
2.用所学单词和句型进行问答练习。
教师做动作让学生猜词。
让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。
（三）互助释疑
教师引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。
结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。
三、展示交流（10分钟）
将全班学生分为两人一组，小组间进行对话练习。
1.教师先扮演爷爷，学生扮演LiuZhaoyang，分角色对话。
2.请准备充分的小组上台表演对话。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。
问题参看如下：
1.WhatdoesGrandpadoonSaturday?
2.WhatdoesLiuZhaoyang’smotherdoontheweekend?
五、课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
LookandWrite
flya＿play＿dosome＿do＿seea＿climbthe＿doone’s___
—Whatareyoudoing？
__Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？
一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？
此种方法可归纳为总---分---总。
第二课时学案
1．学习Let’stalk：
用所学单词和句型询问某人在某时干什么。
2.学习Whatdoyou+动词短语？
掌握Whatdoyou+动词短语？
一、读一读，在合适的单词下画线，补全句子。
1.（When）（What）doesshedoonMonday?
2.Myfather（does）（do）somewashingontheweekend.
3.Grandpaclimbsthemountain（on）（at）Saturday.
二、分成小组把所学的内容让学生上台表演对话。
三、完成练习：
25页Lookandtalk.
第三课时
1.能听、说、读、写单词weekend,exercise,wash,sometime,with.
2.学习B部分的对话。
能听懂、会说句型：
--Doyouoften+动词短语？
--Yes,Ido/No,Idon’t.
—Doeshe/she...?
__Yes,he/shedoes.（No,he/shedoesn’t.）
并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。
一、学习目标（2分钟）
（一）能听、说、读、写单词weekend,exercise,wash,sometime,with。
（二）学习句型
--Doyouoften+动词短语？
--Yes,Ido/No,Idon’t.
—Doeshe/she...?
__Yes,he/shedoes.（No,he/shedoesn’t.）及其回答。
1.教师由复习引入本节课新手单词。
2.教师和学生做游戏并问答.
教师鼓励学生完整地朗读对话，帮助其建立说英语的信心。
学生在完成对话的基础上可鼓励他们运用已学知识创编新对话。
小组合作用“Doyouoften+动词短语？
”造句，并进行回答。
三．展示交流（10分钟）
选出小组代表背对黑板，看下面学生的动作猜词。
将全班分为四组，教师将所有的词汇卡片贴在黑板上，大家一起拼读。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，让学生整体感知。
（二）教师给出问题，要求学生带着问题听录音，然后回答问题。
（三）教师播放录音，要求学生模仿录音中人的语音语调。
（四）再将全班分为两大组，进行对话练习。
五．课堂作业（5分钟）
让学生直接看课本31页第二部分。
选择其中一幅图举例，让学生鼻头完成。
（二）挑战自我
同桌两人一组，互相指图描述。
教师要多在组内观察指导。
weekend,exercise,wash,sometime,with.
__Yes,he/shedoes.（No,he/shedoesn’t.）
课后反思：
我认为放在presentation后practice前进行更好。
在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。
教师让学生跟录音读不要只留于形式。
目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。
推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。
在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。
第三课时学案
1．学习--Doyouoften+动词短语？
__Yes,he/shedoes.（No,he/shedoesn’t.）并且能在实际生活中加以应用。
2.学习单词weekend,exercise,wash,sometime,with.
掌握Doyouoften+动词短语？
一、看图，选择正确答案。
1.Doyouoftenruninthemorning?
A.Yes,shedoes.B.Yes,Ido.C.No,I’mnot.
2.Whatdoyoudoontheweekend?
A.IwatchTV.B.ShewatchesTVateight.C.Ihaveateight.
二、Listenandchoose.
完成31页第一部分听力题。
第四课时
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
巩固练习本单元所学单词和句型。
通过故事的学习，达到情感教育。
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
分角色读对话，复习上节课内容。
读课本上的故事，理解含义。
小组内交流故事内容。
三、展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。
我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。
整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。
众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。
任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。
如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。
因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。
第四课时学案
sell卖soldsold预习案
自主读故事，了解故事内容。
light点着lit/lightedlit/lighted熟读单词，并能用所学句型进行问答。
spit吐出spat/spitspat/spit训练案
1.单词连线
read读readread放风筝踢足球做运动看电影洗衣服爬山做作业
shine发光shoneshone2.选择恰当的选项，补全对话。
tell告诉toldtoldA:
Doesyourgrandpagotobedearly?
B:
A:
split劈开splitsplitB:
Hedoessomewashing.
擦亮shinedshinedA:
WhatdoeshedoonSunday?
不规则动词表B:
Yes,hedoes.
let让letletC:
Oh,he’sbusy.
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