培智七年级数学上册Word文件下载.docx
《培智七年级数学上册Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智七年级数学上册Word文件下载.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
观察上面算式，进行比较，想一想，在什么情况下，两步可以同时脱式计算．（求两个积的和或差，两个商的和或差时，可以把乘法，除法运算同时脱式计算）
（三）巩固反馈
1．下面两道题，哪一道可以同时脱式计算？
（1）16×
4－6÷
3
（2）16×
4－6＋3
2．按照各图指定的运算顺序，在□里填上得数．
3．找出下面各题的错误，并把错题改正．
（1）196－6×
8－8
=196－6×
=196－0
=196
这道题是运算顺序错，应该先算乘法：
6×
8，然后，再按运算顺序计算．正确计算是下面的做法．
196－6×
=196－48－8
=148－8
=140
4．说一说下面各题的运算顺序，再脱式计算．
54×
2－31×
3136×
3－408÷
26028÷
4－167＋5
小结:
这节课，大家明确了混合运算的运算顺序应该先乘除，后加减．当求两个积的和或差，两个商的和或差，一个积和一个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算．混合运算的运算顺序是什么？
教学反思：
、
特教学校课时计划
2011.9月26-27日
两位数乘一位数（不进位）（第8页）
教学目标、经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、在与他人交流算法的过程中，培养自主探索、合作交流的良好习惯。
学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算
课件，贴片
教学过程
一、创设情境，激发学欲：
谈话：
森林里住着动物大家族，他们彼此之间团结友爱，相处得可快乐了！
小猴家前几年大力发展水蜜桃种植，又大又甜的水蜜桃远销各地，小猴家的日子越过越红花。
今年，他们家准备盖一幢新楼房。
瞧，木材运来了，邻居大象一家赶着来帮忙运木材。
（媒体出示情境图。
）
二、探索交流，理解算理：
1、探究例1：
（1）观察图意：
仔细观察图，每头大象运了几根木头？
你是怎么知道的？
（每头大象运2堆，一堆有10根，2堆就是2个10根20根。
（2）你能提出什么数学问题吗？
（“3头大象一共运了多少根木头？
”：
板贴）
（3）求这个问题就是求什么？
你会列算式计算吗？
（学生列出的算式可能有20+20+20，20×
3。
）指着20×
3说明；
今天我们就是学习这样的乘法（板书课题：
两位数乘一位数。
（4）20×
3等于几？
你能把你的想法清楚地告诉你的伙伴听吗？
（5）汇报交流，学生肯可能有的想法：
（板贴）
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十就是60。
C、2×
3=6，再在后面添1个0，20×
3=60。
D、2个3堆是6堆，6堆就是60。
（6）再问：
你们真爱动脑筋，想出了这么多算法，你最喜欢哪种算法？
（先看看学生的回答情况。
）再说说为什么？
2、探究“试一试”：
（1）谈话：
每头大象运20根木头，照这样计算，8头大象一共运多少根木头？
（媒体出示）在书上列出算式，用你喜欢的方法计算出结果，和小组的同学先交流一下。
指名回答，教师板书。
（2）谈话：
看来，大家已经初步会算整十数乘一位数了。
现在，老师还要来考查一下大家的速度和正确率，完成想想做做1。
（3）集体交流，并讨论每组上下两题之间有什么联系？
（每一组只要先算出上面一题的结果，再在后面添一个0就可以得到下面一题的最终结果。
3、学习例3谈话：
为了表示对大象一家的感谢，小猴家开开和乐乐兄弟俩到桃园去采了又大又红的水蜜桃送给大象一家品尝。
（1）瞧，从图上，你知道了什么？
能提出一个数学问题吗？
（3只小猴一共采了多少个桃？
（2）谁能列出算式？
（A、12+12+12=36，B、12×
3=36提问：
12×
3=36是怎么算出来的？
跟同桌交流一下。
（3）反馈：
A、3个12是36。
B、先用3×
2=6，再用3×
10=30（若说3×
1，则引导：
1在哪一位上？
表示什么？
）最后，6+30=36。
（4）指导列竖式计算：
A、刚才的口算过程还可以列竖式来表示。
一位数的乘法我们已经会列竖式计算了，那么两位数乘一位数的乘法怎样列竖式呢？
B、一般情况下，我们都把位数多的数写在上面，板书：
12×
3要对齐哪一位写呢？
（对齐个位）接下去应该怎样算呢？
（根据学生的回答依次板书竖式：
12
×
3
6……3×
2=6
10……10×
3=30
36……30＋8=36
C、我们用竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程默记在心里，写成一种简洁的形式，让我们带着下面的问题一起来研究一下书上是怎么写的。
（媒体出示：
看书自学并讨论：
a、2先和第一个乘数的哪位上的数相乘？
对齐哪一位写上乘得的积？
b、2再和第一个乘数的哪位上的数相乘？
（指明说，自由说。
4、探究“试一试”：
你能用简洁的形式来列竖式计算3×
21吗？
学生独立完成，全班交流。
指名说说怎样想的。
5、教师说明：
列竖式计算的时候，一般把位数多的数写在上面。
独立计算的时候，要知道自己的计算只否正确，可以用再乘一遍的方法进行验算。
6、引导学生验算。
三、强化巩固，深化认识：
今天，你们的表现很好，动物家族的朋友们看到了，赶着来考考大家，有信心接受挑战吗？
看谁算得又快又对（完成想想做做2）
（1）学生独立计算。
（2）集体交流，选两题说说自己是怎样想的。
四、总结提升，形成策略：
今天学习到这儿，你觉得自己有什么收获？
五、实际应用，形成技能：
师：
敢向更难的挑战吗？
买东西的学问。
想想做做6：
从图中，你知道了什么？
你喜欢这些玩具吗？
A、喜欢机器人的举手。
如果要买3个机器人一共要多少钱？
（各自列式，全班校对。
B、喜欢玩具狗的举手。
如果买2个玩具狗一共要多少钱？
（同上。
C、老师从口袋中掏出80元钱问：
我用80元钱买4两玩具汽车，你们估计一下够吗？
（学生交流自己的想法。
D、最后请那么互相提问题解答，好吗？
（小组交流，全班交流。
接龙数青蛙
课堂教学采取多种方法，创设情境，采用童话形式、激发学欲。
举例也是同学们的喜闻乐见的东西，学生学习兴趣高。
教学效果好。
特教学校课时计划4
10月8日
两位数乘一位数（一次进位）（第9页）
教学目标1、在两位数乘一位数（一次进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2.培养学生自主探究与合作交流的良好习惯
：
探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。
理解两位数乘一位数不连续进位的算理
教学例图，小棒。
一、情境导入：
你们都有水彩笔，你们的水彩笔有多少种颜色呢？
在商场中购买的水彩笔通常有16色的、24色的、36色的。
二、例题探究：
1、审题列式：
老师这里有一种水彩笔是36色的，出示2盒。
你能提出什么问题吗？
（2盒一共有多少支？
）怎样列式？
指名回答。
2、初步理解、学会估算乘法：
（1）猜猜2盒水彩笔有多少支？
在哪两个数之间？
（2）同桌交流想法，集体交流，可能的想法有：
A、36的十位上是3，3个十乘2等于6个十，得数是60多。
3、尝试探究笔算方法：
刚才是我们估计的结果，怎样得到精确的结果呢？
就要算一算。
现在，可以利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，并把你发现的计算方法和伙伴交流一下。
（1）学生独立操作，伙伴交流。
（2）集体交流，可能的情况有：
A、口算：
2个30是60，2个6是12，合起来就是72；
B、摆小棒：
先摆3捆和6根，再摆3捆和6根，3捆加3捆等于6捆，6根加6根是12根，12根里拿出10根捆成一捆，合起来就是7捆加2根，就是72根；
C、用竖式计算。
（3）结合学生回答，教师板书：
30×
2=60B、（演示小棒图）
6×
2=12
60＋12=72
B、竖式计算：
（列出竖式）提问：
竖式计算应该先算什么？
随机
教师师范并讲解一般算法：
36
×
2
72
5、揭题：
例426×
2=52
今天的计算和以前的计算有什么不同？
（揭题：
进位乘）
三、巩固深化：
1、想想做做1：
同桌互批，集体校对。
选两题说说怎样算的。
2、想想做做3：
先找出错误原因，再独立订正，集体校对。
采用估计的方法，得到结果。
然后算一算、利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，使学生发现的计算方法。
学生乐于参与。
特教学校课时计划5
10月11日
第10页练习课
教学目标1、进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，并能正确熟练地计算。
2、加深对生活中数学问题的认识，教熟练地解决乘加、乘减的实际问题，初步具有数学意识和解决问题的能力。
让综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
数学卡片（口算题）。
教学过程一、情境激趣：
二、知识梳理：
1、练习六第1题：
（1）出示口算卡片，指名口答结果，并说说是怎样想的2）集体练习，在规定的时间内完成。
2、“我比电脑算得快”：
补充一些两位数乘一位数的不进位乘法口算，让学生快速抢答。
3、练习六第2题：
（1）学生独立练习，指名4位学生板演。
2）集体交流，请板演的学生说说怎样想的？
笔算乘法时要注意什么？
（3）思考：
笔算乘法和口算乘法有什么联系？
三、实际应用：
1、练习六第3题：
（2）学生独立列式解答。
（3）指名汇报，说说先算什么，再算什么。
是怎样想的？
2、练习六第4题：
1）说说题意。
2）学生独立列式解答，指名板演。
3）集体交流，说说自己怎样想的。
3、练习六第5题；
在叫同学上台演习时，发现学生会独立列式解答。
不会汇报并说出先算什么，再算什么。
应加强口头表达能力方面训练。
特教学校课时计划6
10月14日
两位数乘一位数（连续进位）（第12页）
教学目标
1、经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。
理解两位数乘一位数连续进位的算理，。
教学例图。
一、情境导入，学习新知：
（出示情境图）老师准备了奖品。
从图上你知道了什么？
你想提出什么问题？
能列出算式吗？
在交流中提出问题“一共有多少支？
”并口答出算式36×
4。
二、探索算法，理解算理：
同学们，每盒粉笔有89支，3盒粉笔一共有多少支？
（1）和同桌说
汇报交流，情况可能有：
2、算一算：
89乘3到底等于几？
你会笔算吗？
（1）打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。
（2）汇报：
在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要注意的？
（3）指名说算法，教师板演。
（4）集体说一说笔算的过程。
明确：
个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。
（5）指名错的说说自己怎么错的，及时订正。
3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。
联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗？
三、巩固新知，综合运用：
（1）学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。
（2）指名板演，集体讲评算法。
订正时注意相乘满几十有没有进位，有没有加上进位上来的数。
2、想想做做2：
（1）找出错误原因，同桌说一说，再进行订正。
（2）指名回答错因，说说怎样改正的。
（2）列式计算，汇报交流。
3、想想做做：
（1）正确理解题意，列式解答。
（2）集体交流。
四、全课总结：
这节课你有什么收获？
经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，能力强的学生能理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
在解决实际问题的过程中，他们掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
加强能力弱孩子训练。
因为他们连续进位还没掌握好。
特教学校课时计划7
10月17日
第二课时练习课第14页
教学目标：
熟练掌握计算方法，会正确地计算。
在解决问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识
会在具体情境中估算，并正确计算。
小棒
教学过程一、创设情境：
你们是怎样学好两位数乘一位数的。
二、计算训练：
3548×
656×
8
指名3人板演，其余学生在自备本上完成。
集体校对，请学生自己进行点评。
三、拓展练习：
1、想想做做5：
比一比，谁算得又快又对。
集体校对。
2、想想做做6：
54×
5，结果可能是几？
（1）学生完成，同桌交流方法和结果。
（2）全班交流。
领会提高估计积的范围来判断计算结果是一种比较好的办法。
（3）用竖式计算54×
5。
（4）比较计算和估算的结果，让学生说说自己的想法。
（5）完成接下来的两道题目。
反馈，交流方法。
3、想想做做7：
（1）快速完成第一组题，算出正确的结果，
（2）比较同一组的两道题目，你有什么想法？
4、想想做做8：
（1）观察图意，理解题意，要解决什么问题？
（2）学生独立解答。
集体交流。
特教学校课时计划8
10月18日
练习课15页
正确笔算两位数乘一位数的进位乘，并能灵活运用计算机方法判断计算的正误，逐步养成认真计算好习惯。
掌握算法，会正确地计算。
正确笔算两位数乘一位数的进位乘。
会运用估算解决生活中的问题。
教师引导：
今天我们班的小朋友比一比，谁的反应灵敏。
1、投影出示“练习三”题。
5×
278×
5235×
97×
44
（1）指名板演，其余学生在课堂练习本上计算。
（2）提问：
用竖式计算两位数乘一位数时，该注意些什么？
（35×
9和7×
44两题计算时，在加进上来的数时又要进位。
2、投影出示“练习三”中的第3题。
（1）独立在课堂练习本上计算。
（2）集体讨论：
三、综合练习：
一些漂亮的花朵引来一群蝴蝶，它们应该各自飞向哪朵花儿呢？
小朋友，你愿意帮它们找一找，连一连吗？
学生独立思考，（3）小组交流，把你算法在小组里说一说。
全班交流，
（1）教师出示“练习三”中的第5题的表格。
这是“星星书店”一天内售出几种书的记录，你能算出每种书的总售价吗？
（2）帮学生理解三个数量之间的关系。
什么是单价？
什么是售出数量？
什么是总售价？
（3）独立计算填表。
（4）集体校对。
（1）教师出示“练习三”中题的情境放大图。
你能用乘法算出1个书架大约有多少本吗？
4个这样的书架大约有多少本？
（2）学生独立思考。
（3）待学生完成后，将自己和同桌说一说。
本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行。
先讨论来理解算式的含义和算理，通过巩固练习来使学生领悟算法．然后引导学生观察讨论并发现规律，探索得出算法并加以运用．
特教学校课时计划9
10月20日
综合练习四第19-20页
教学目标深入理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。
教学过程一、教师引入：
我们已经学了整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题。
二、练习：
学生独立练习。
交流十，说说自己是怎样想的。
正确的同学可以获得一颗智慧星。
小小判官。
出示：
647531
3×
5×
6
1812355196
（1）让学生先独立判断计算是否正确，然后把自己的想法和同桌交流。
（2）全班交流。
说说分别错在哪里。
然后集体改正。
正确的同学获得一颗智慧星。
4、复习第3-5题。
（1）独立思考，准备怎样估算。
（2）全班交流，比较谁的想法比较好。
鼓励多样化的估算方法。
交流时，能用自己的语言表达估算的过程和结果的，就可以获得一颗智慧星。
5、：
解决问题复习第6-7题。
出示树叶图，明确估算要求：
（1）从图上，你能获得哪些信息？
（2）独立思考，小组交流。
（3）引导：
红线把树叶等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片树叶，再估算出5小格有多少片树叶。
（4）学生独立完成后，说说自己是怎样估算的。
出示巧克力图：
（1）学生独立完成。
（2）全班交流，说说自己的怎样想的？
（3）师生小结估算的方法。
（4）估算结果正确的小朋友获得一颗智慧星。
解决复习题第8题。
（1）理解题意，独立解答。
（2）指名回答，
三、提炼收获：
这节课，你有什么收获？
我们已经学了整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题，能力强的学生能理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
特教学校课时计划10
10月24日
综合练习五第23页
教学目标1、在解决问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养勤于动脑的习惯。
2、让学生在合作学习中，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
掌握初步的思考方法和解题策略
今天我们继续来闯关比赛，看看谁又能成为我们班的智慧博士。
二、闯关夺星：
一
1、第一关：
列式计算。
（1）小名有23本藏书，小纺比小名的3倍多3本，小纺有多少本藏书？
（2）植树节那天，二
（1）班植树45棵，二
（2）班比二
（1）班的2倍少不了14棵，二
（2）班植树多少棵？
学生读题，独立解答。
集体交流说说为什么这样计算。
凡做对的获得一颗智慧星。
2、第二关：
解决实际问题。
（1）出示练习题：
学生读题，明确有几个问题。
独立解答。
集体交流，说说自己是怎样想的。
（2）出示练习题：
理解题意。
估计一下，谁的计算结果合理？
说说理由。
（3）出示；
练习题：
搞清题目要求，先估计谁家离学校近一些，说说你是怎样估计的。
再算算究竟谁家离学校近。
看看你的估计是否正确。
3、第三关：
完成统计表。
出示复习题：
思考：
表中要求什么？
我们已经知道了什么？
学生独立完成。
集体交流，说说你是怎样想的？
4、第四关：
乘车学问。
出示题：
观察图，说说图上画的是什么？
你从图上知道了什么？
学生独立完成后，把自己的想法在伙伴见交流一下，再、全班交流。
5、第五关：
超市中的学问。
（1）问：
超市中有哪些商品？
各是多少钱？
三个小朋友分别买了什么东西？
（2）学生独立解答题目给出的问题。
（3）集体交流。
说说自己解题的想法。
（4）你还想提出什么问题要求大家解决？
6、第六关：
小小探索家。
（1）独立计算两组题目。
（2）仔细观察结果和算式，你发现了什么规律？
（一个数乘9，可以先把这个数扩大10倍，再减去这个数本身就得到答案。
学生能说出大意的，即可获得一颗智慧星。
（3）运用自己的发现计算下面的一个数乘9的乘法。
练习题时，吴霞、肖航搞不清题目要求。
在解决问题的过程中，要教他们掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养勤于动脑的习惯。
让学生在合作学习中，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
，
特教学校课时计划11
10月26日
应用题第25页
教学目标1、一个数的几倍是多少的运算方法。
理解倍数关系。
2．培养学生对知识的类推能力． 3．培养学生主动去获取新知识的学习习惯．
一个数的几倍是多少的运算方法。
理解倍数关系
教学过程
（一）复习旧知
1．口算（全班口答）：
2×
3=9×
5=6×
2=5×
2=
2.新授：
仔细观察图，有几只白兔，黑兔的只数是白兔的几倍？
（“有几只黑兔？
（学生列出的算式可能有3+33×
2）指着3×
2说明；
今天我们就是学习这样的乘法（板书课题）
（4）3×
2等于几？
3.进行巩固练习，让学生做练一练的第1题。
4.反馈练习：
练一练2
（1）正确理解题意，列式解答。
5、作业布置第26页2、3、4题
这节课主要是学习一个数的几倍是多少的运算方法。
培养学生对知识的类推能力． 要培养学生主动去获取新知识的学习习惯．
特教学校课时计划12
10月14日
求一个数的几倍是多少的应用题
教学目标 1．初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题．2．培养学生动脑、动手、动口能力．
加深求一个数是另一个数的几倍和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
明确求一个数的几倍是多少的问题，是求几个几是多少．
口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒
教学过程一、铺垫孕伏．1．口算，出示口算卡片，采取
升级会员 