六年级语文上第六单元课时教学设计带表格文档格式.docx
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搜集诗歌
整理资料
欣赏诗歌
自己动手写写诗
举办诗歌朗诵会
合作编本小诗集
进行诗歌知识竞赛
5．明确建议，突出活动重点。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
确定小组负责人，收集资料，小组成员需积极配合参与；
小组负责人针对小组成员所搜集的资料进行整理，汇总；
确定汇报人，注重内容及形式的汇报。
板
书
设
计
明白要求
怎么扣？
制定计划
搜集整理
本学期第52课时
本单元第二课时
11.18
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
重点难点
1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2.培养学生的再造想象和创新思维能力。
PPT
复备
一、激情导入
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
1.出示古诗，指名读，齐读。
采薇
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
2．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？
2．自学。
四、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？
谁愿意来和大家说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
五、创设情境，加深感悟，引导读背
1．生想象当时的情景。
2．师作简单讲解。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
六、自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
七、背诵这首五言律诗。
八、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
和学生小结出方法：
结合注释，查找资料，上网等。
教师相机指导学习“薇、矣、霏、昔、矣、依依”
抽生谈谈诗的大体意思。
师作简单讲解：
《采薇》是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
引导学生小组内合作学习
板书设计
诗经·
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
本学期第53课时
本单元第三课时
11.19
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
难点
PPT课前搜集诗、词、曲的有关资料。
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·
采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？
这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·
夜行黄沙道中》《天净沙·
秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
三、读中悟意
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：
①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？
又听到了什么？
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
《西江月·
夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。
整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
《天净沙·
秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。
有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。
如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。
同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。
整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：
日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；
炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。
在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。
曲中，静中有动，动静结合。
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
1．课后背诵这两首诗歌。
2．课外收集感兴趣的宋词、元曲。
让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
设
唐诗：
《春夜喜雨》
宋词：
夜行黄沙道中》
元曲：
秋》
本学期第54课时
本单元第四课时
11.20
1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．课外广泛阅读诗歌，搜集诗歌。
1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
2.比较现代诗和古诗的异同；
了解现代诗的特点。
PPT课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
一、激情朗诵，导入新课
1．师朗诵余光中的《乡愁》
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入：
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读两首诗，了解大致内容
1．学生用自己喜欢的方式读诗
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：
朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1．生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？
你仿佛看到了什么？
想到了什么？
体会到作者什么情感？
2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
四、体会现代诗和古诗的区别
1．自读《诗经·
采薇》《春夜喜雨》《西江月·
秋》《太阳的话》《白桦》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
4．了解中国诗歌从古至今的变化，即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
5．这六首诗所写的内容都与什么有关？
（自然景物，吟咏大自然美好风光）
五、小结诗歌的特点。
六、拓展延伸
1．背诵这六首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌。
3．在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
小组讨论：
搜集诗歌的方法，并进行组内分工，形成书面。
通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
诗歌的特点：
第一、高度集中、概括地反映生活；
第二、抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三、丰富的想象、联想和幻想；
第四、语言具有音乐美。
太阳的话
（现代诗）
高度集中抒情言志丰富的想象语言具有音乐美
本学期第55.56课时
（搜集诗歌）
本单元第五、六课时
11.21
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
PPT
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
以多种形式朗读，让学生熟读成诵。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
（1）什么是古代诗歌：
按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
给学生列举两类诗歌的例子。
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：
叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：
格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：
采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
出示一首叙事诗、一首抒情诗。
出示：
格律诗、自由诗、散文诗各一首。
开展一个竞赛。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
3.利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
古代诗歌：
古体诗近体诗
叙事诗抒情诗
现代诗歌：
格律诗自由诗散文诗
本学期第57课时
本单元第七课时
11.24
1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
了解诗歌的丰富性，激发学生搜集诗歌的兴趣。
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌，归纳诗歌的分类方法。
1．自由朗读这6首诗歌。
2．小组交流讨论这6首诗歌的特点。
3．学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4．师生交流归纳：
可以按内容分：
叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：
山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1．小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2．学生按自己喜欢的方式进行分类，并交流。
3．充分发动学生，运用在该主题中学到的方法去谈，检查学生掌握的情况如何。
可以按形式分：
格律诗、自由诗……
按体裁分；
童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：
外国诗、中国诗
按创作方法分：
诗歌、民歌或童谣
按时间分：
古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
三、欣赏诗歌
四、课后继续品读欣赏诗歌，自制推荐表，推荐“我最喜爱的诗歌”，张贴在诗歌专栏中。
我最喜爱的诗歌
推荐理由
组内诵读这些诗歌，讨论：
诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
师生交流：
每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
还可以补充另外的分类方式：
1．学习《诗中的“秋”》，交流：
怎样欣赏、理解诗歌？
2．再读自己搜集的诗歌，推荐“我最喜爱的诗歌”
重点是写好推荐理由，可以写你是怎样欣赏、怎样理解的？
分类
欣赏
推荐
本学期第58.59课时
（举办诗歌朗诵会）
本单元第八、九课时
11.25
1.在朗诵活动中让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.在开始活动之前，先引入中央电视台节目主持人的国庆诗朗诵，让学生欣赏，朗诵者的朗诵风采，为下一步的学生朗诵做好精神与心理准备。
可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、开展主题为“秋诗冬韵”诗歌朗诵会（一课时）
确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。
给学生练习的时间，让学生准备。
在学生训练的过程中，教师可以给出建议或者指导其处理好朗诵的重要部分。
诗歌朗诵会
确定内容
商定形式
分工合作
充分准备
诵出神韵
诵出情感
诵出气势
本学期第60课时
（自己动手写诗）
本单元第十课时
11.26
1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
知道生活中处处有诗歌。
一、复习导入
1．师：
同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1．你欣赏哪首诗？
为什么？
2．师相机归纳板书：
大胆想象
3．读了这两首诗，你受到了什么启发？
4．教师小结。
三、补充诗歌，让学生欣赏。
将下面的诗歌推荐给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
比喻
拟人
夸张
假设
出示五年级学过的《我想》，让学生说说这首诗是怎样写得？
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
同学评价。
修改自己的处女诗。
整理到自己的成长档案袋中。
补充资料：
城市风景
自行车在打排炮。
汽车在发射鱼雷。
小鸟在喊口号。
我蹦蹦跳跳（走路），
敲地球这面大铜鼓，
帮他们呐喊助威
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！
真是气死我了
3．运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
4．运用假设
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
自己动手写诗
有想象
用方法
本学期第61.62课时
（合作编诗集）
本单元第十一、十二课时
11.27
1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
进一步感受诗歌的魅力，加强诗歌的积累和理解。
PPT搜集相关内容
一、合作编本小诗集
1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2．小组合作编辑
在编辑之前，小组成员先商讨所要编辑小诗集的名称，版式；
然后确定好装帧风格，美编；
留好写序的位置，在此基础上再进行编辑。
3．课后继续编辑。
二、成果展示（第二课时）
1.欣赏诗集。
评价应本着鼓励与批评相结合的原则，先找出诗集的优点或长处，再指出诗集的缺点或瑕疵。
2．评价。
让家长在诗集后面写下评语，鼓励学生继续创作的热情。
（1）准备好选入诗集的诗。
（2）可以请父母、老师或同学写序。
（3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
给学生提供一些诗集的序的范例，让学生探讨怎样写序，明白之后再找写序者。
（1）诗集编好了，我们来欣赏吧！
小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
（2）同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
（3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
入选的诗
装帧设计
谁来作序
合作编辑
本学期第63课时
（活动总结）
本单元第十三课时
11.28
学会写简单的活动总结。
能把自己在本次活动中的收获与体会进行总结。
PPT带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。
1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。
2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？
请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。
3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
4．全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。
5．接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
6．小组里交流总结，评选出优秀总结。
指几名同学展示一下自己所写的内容。
边交流边进行互相评价，老师做出点评。
分别评出“小博士”，“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”。
活动总结
过程具体有重点
收获真实有深度
升级会员 