秋天的导学案Word文件下载.docx
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有秋虫低鸣:
蟋蟀声使田野更辽阔;
溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
b.三幅图:
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c.对秋天的喜爱、赞美的感情。
第二课时
1、精读诗歌,深入感悟,鉴赏创新。
①展示学生绘制的图画或课件。
(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。
多媒体或投影显示问题组)
a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
b.作者是按什么顺序写景的?
c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?
②研讨方式:
四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。
由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。
教师点播引导的方向,明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。
讨论明确三个问题。
优美语句赏析:
◆先找出优美的语句
◆学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。
◆主要分析加点词的表达作用:
(美句赏析参照)
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶;
另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情。
齐读、自背、齐背、比赛背诵。
2、学生做语文配套练习册
3、布置作业。
①写自己的秋天。
以“秋天”为题写一首诗。
②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。
课后反思:
秋天(导学案)
教学论坛2009-03-1716:
50:
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“学案导学,自主探究”模式初一语文导学案
课题:
秋天
备课时间:
使用时间:
使用人:
1、认知目标:
有感情地反复朗读全诗;
进行语言积累;
2、能力目标:
把握诗歌意境,感悟诗人思想感情;
培养解读、鉴赏诗歌意象的能力;
3、情感目标:
培养热爱自然、健康高尚的审美情操。
教学重点:
反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点:
揣摩诗歌的清丽的意象,体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学过程按“说秋——读秋——品秋”进行教学。
其中把教学的重点突出在“读秋”环节;
在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
一、导入
1、说秋 :
以“秋天是
”的句式说说你眼中的秋天。
教师给学生们展示秋天的风景图片,请学生看图片,说一说,看了图片,发现了一个怎样的秋天。
示例:
秋天是南飞的雁队;
秋天是苹果姐姐喜爱的大红衣裙;
秋天是葡萄妹妹穿着的紫衣衫......
2、出示学习目标
二、检查预习
1、了解作者
2、积累字词
三、读秋(注意:
掌握朗读节奏与重音)1、听课文朗读。
2、你认为哪些地方应该重读?
试试看。
学生自由大声朗读。
3、集体朗读。
4、男女代表赛读。
5、师生点评。
6、师生归纳出读诗应注意的要点。
读准字音;
读准节奏;
读出画面;
读懂感情。
7、集体朗读。
四、品秋 在此环节中,主要围绕教师给出的三个问题质疑、探究全诗。
1.听了课文朗读以后,同学们的脑海中一定会出现一些非常优美的画面,请你分别给它们拟一个整齐、漂亮、富有诗意的名字,并说说你命名的理由。
(学生发言后老师总结归纳:
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)
明确:
栖息在农家里
露珠、稻香、瓜果
农家丰收图——绚丽多彩
游戏在渔船上
冷雾、白霜
渔夫晨归图——淡雅朦胧
梦寐在牧羊女的眼里
蟋蟀(叫声)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)
牧女思恋图——寥阔空远
2.请你用优美的语言描绘出你最喜欢的那个画面。
3、品味划横线词句的妙处。
1)伐木声丁丁地飘出幽谷。
“飘”字好在哪里?
2)放下饱食过稻香的镰刀
3)秋天栖息在农家里
4)秋天游戏在渔船上
5)秋天梦寐在牧羊女的眼里
6)收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子
你还喜欢哪些语句?
说说你喜欢的原因。
五、盘点你的收获
1、如何才能朗读好诗歌:
a.情感投入;
(在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏)
b.视觉再现。
(在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面)。
2、总结鉴赏现代诗歌方法。
a.把握韵律,感受诗歌的音乐美。
b.视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。
c.身临其境,体会诗人的情感美。
3、主要内容再现:
农家丰收图——绚丽多彩
渔夫晨归图——淡雅朦胧
牧女思恋图——寥阔空远六、迁移训练
现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。
现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面。
这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点?
有什么不同?
秋天什么令你最感动?
模仿两首诗的写法,写一两句现代诗,写一写你心目中秋天最美的东西。
作业:
佳名积累 1、请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词句,写在自己的摘抄本上。
再读课文,归纳方法
《秋天》导学案
2009-11-2413:
30
1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2、有感情地反复朗读并背诵全诗。
3、结合具体的语境和全诗的意境,品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
4、把握诗歌意境,感悟诗人的思想感情,培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
学习方法:
朗读;
自主、合作、探究
作者简介
何其芳,原名何永芳。
现代诗人、评论家。
代表作有诗集《预言》,散文集《画梦录》,文艺论文集《关于现实主义》,小说戏剧集《刻意集》。
著名诗作有《生活是多么广阔》、《我为少男少女歌唱》等。
重点字词
丁丁(zhēng)鳊(biān)鱼乌桕(jiù
)叶归泊(bó
肥硕(shuò
):
这里指果实又大又饱满。
清冽(liè
水清。
栖(qī)息:
停留,休息(多指鸟类)。
梦寐(mè
i):
睡梦。
寥(liá
o)阔:
高原空旷。
也作“寥廓”。
枯涸(hé
干涸,没有水了。
学习过程
文学常识填空
何其芳,原名。
现代、。
代表作有诗集《》,散文集《》,文艺论文集《》,小说戏剧集《》。
著名诗作有《》、《》等。
丁丁()鳊()鱼乌桕()叶归泊()肥硕()
栖()息寥()阔枯涸()梦寐()清冽()
注释
肥硕:
栖息:
寥阔:
枯涸:
梦寐:
清冽:
朗读课文、整体感知:
1、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面?
2、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”,你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗?
3、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天,所有这些画面表现了作者怎样的感情?
小结
全诗通过描写幽谷、农舍、渔船、牧羊女,描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图,营造了一种即来自人世又远离尘俗的清净、清远、清甜、清柔的秋的氛围,表达了对秋天的热爱和赞美之情。
参考答案
1、农家丰收图渔家打鱼(归泊)图牧羊女思恋图
2、栖息在农家里露珠、稻香、瓜果农家丰收图——绚丽多彩
秋天游戏在渔船上冷雾、白霜渔夫晨归图——淡雅朦胧
梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫声)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)牧女思恋图——寥阔空远
3、对秋天的喜爱和赞美
第14课《秋天》导学、例析、训练立体教学案(建议安排1课时)[学法导引]《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。
它以“秋”为线,描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图,创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围,表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。
学习本诗,要先反复的有感情的诵读,并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美,品味诗的细腻、精美的语言,仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。
另外,借助联想、想像,体验诗歌清丽的意象所营造的情境,从而领悟诗人由此传达出的情感。
[典题例析]例题:
思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词,如果换成“割过”一词好吗?
为什么?
解析:
本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解,也考查对拟人的修辞手法的掌握。
在解题时要注意结合上下文进行分析。
另外,还要注意两个词的比较辨析,不可只谈其中一个,这样的答案不完整、不全面。
参考答案:
不好。
因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法,写出了丰收之景,也反映了收获者愉快的心情。
而“割过”却显得平常化,没有上述这些表达效果。
[课时训练]一、给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕(
)
2、栖息(
3、寥阔(
4、枯涸(
5、清洌(
6、梦寐(
二、填空、简答。
1、本诗作者
,四川万县人。
现代
、
,代表诗集
等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?
答:
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?
试为它们各拟一个小标题。
⑴
⑵
⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点?
抒发了作者怎样的感情?
三、品味下列句中的加点词语。
1、震落了清晨满披着的露珠,/伐木声丁丁地飘出幽谷。
2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。
四、找出文中你最喜欢的一节诗,想像其中的意境,及其中人物的身份、活动、心情,把诗歌扩写成一个优美的散文片段。
1、知识与能力:
朗读课文,感知内容,赏析诗文,感悟生活,诗文积累,写作练习。
2、过程与方法:
说秋、读秋、赏秋、议秋、写秋
3、情感态度与价值观:
培养热爱大自然、热爱生活和积极、乐观、向上的人生态度
预习过程
:
一、复习:
1、本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然,这里有美的景物,美的情感,美的语言,主要采用的是写景抒情的表达方式。
你了解或者是掌握了哪些学习方法?
2、单元回顾——用ABCC式的叠词填空:
朱自清领着我们走过了---------的“春天”,梁衡让我们体验到了--------的“夏感”,老舍也带着我们领略到了并非---------的“济南的冬天”的那一份温晴。
二、导入:
1、一年四季缺少了哪个季节的拼图?
2、用“秋是-------笔下的-------------”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。
说起“秋”,大多古人不是流露出一种淡淡的愁思,就是满怀的愁怨。
也难怪,“秋”之“心”不就是一个“愁”吗?
何其芳借他笔下的《秋天》,又想表达一种什么样的情感呢?
也是那种“剪不断,理还乱”的缠绵愁思吗?
三、探究:
(一)、拟定目标——初读1、指名学生朗读课文,指导其读准字音和节奏。
2、还记得我给你们说过吗?
有所为才能有所为。
回顾这一个单元的学习过程和方法,围绕自己的不足,你希望老师拟定哪些课时学习目标呢?
(二)、感知诗意——读秋1、本文写了秋天的哪些景象?
(把相关的词语在文中画出来,然后交流)2、用文中之景拼凑成三幅图片,说说你对这三幅的理解?
(分别对应文中的一、二、三节)
3、请用简洁的语言概括三节的内容4、诗人是按什么顺序写的?
-
5、画笔所能勾画的相当有限,而诗的意境却是广阔的。
简单的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢?
你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。
(赏析文中的诗句)(三)、赏秋——品味词句1、你喜欢哪些词句?
为什么喜欢(好在哪里)?
在诗文中找出自己喜欢的词句,感情朗读,然后再加以品味。
例:
伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。
“飘”化听觉为视觉,形象生动地表现了山谷的幽深。
2、哪些句子不理解?
谁能帮助解决?
3、何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象?
根据自己的情况,可以畅所欲言。
能体会到何诗中的“秋”那种清柔香甜、如诗如画,人们生活安闲自得、自由自在、松弛娴静的特点即可。
(四)、议秋——感悟人生1、比较阅读:
何其芳的《秋天》与马致远的《天净沙·
秋思》
通过对秋的感悟,传达出了自己的情感。
你更喜欢谁
?
2、艺海拾贝:
你还知道哪些写秋的好词、好句、好文?
根据这些诗文谈谈你对这些诗文作者的评价。
3、老师赠语:
老师这里推荐给你们一首写秋的诗歌,它可谓是对古人对秋的感悟的一个总结吧。
你能从这首诗中猜到老师通过教学这首诗,对你们所寄予的希望吗?
秋词(刘禹锡)自古逢秋悲寂寥,
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
(引导学生用美的心情去看这个美的世界,热爱自然,热爱生活,保持积极、乐观、向上的人生态度)四、拓展:
写秋——独抒性灵打开你思维的闸门,展开你想像的翅膀,放飞在“秋”的世界里。
采用优美的语言,用你自己喜欢的方式(一个词、一句话、一段话、一首诗等)写你自己的秋天。
五、课时小结:
本文你最大的收获是什么呢?
(从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面回顾本文)
《秋天》导学案序号:
课型:
新授主备人:
孙红莉备课人:
备课时间:
上课时间:
初审:
二审:
一课时
预习案
1、板演字词
导学案
(投影片或多媒体课件显示)
问题组:
c.对秋天的喜爱、赞美的感情。
四、精读诗歌,深入感悟,鉴赏创新。
多媒体或投影显示问题组)
(美句赏析参照)
练习案
学生做语文配套练习册
布置作业。
《秋天》导学案3
一、明确目标:
1、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌优美的意境,揣摩、品味诗歌优美的语言,初步学习读诗。
3、激发热爱大自然的情感。
学习重点、难点:
体会诗歌优美的意境,揣摩、品味诗歌优美的语言。
二、初读感知:
1、搜集作者相关材料,准备交流。
2、根据拼音将下列词语补充完整。
肥shuò
qī
息
乌jiù
梦mè
i
清liè
枯hé
liá
n
刀 xīshuà
liá
okuò
3、释义。
丁丁 肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐 幽谷
4、说“秋”
说说自己眼中的秋
5、读“秋”
①
指导朗读:
要注意朗读的节奏、重音,并且要有感情。
②
学生读诗歌。
③你对刚才大家的朗读满意吗?
尤其是哪些地方?
你再来示范一下。
三、自主探究
6.品“秋”
提示:
怎么“品”?
就是从诗中找出自己喜爱的诗句,读一读,赏一赏;
或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。
(1)品评、欣赏自己喜爱的诗句,然后美读。
(2)交流探讨阅读中自己的不理解之处。
《秋天》集体备课教案
主备:
黄若清
协备:
汪能贵(一审)
审稿:
丁丽华(二审)
定稿:
张禹芳
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学重点】引导学生反复诵读,感悟诗句的含义,体会诗歌清远、闲静的意境美。
【教学难点】揣摩诗歌的清丽意象和情景交融的特色。
【教学方法】
1、诵读法:
学习这首诗,引导学生在反复吟诵中体会三幅画面合成的流动又整合的诗意氛围。
2、联想想象法:
学生通过对诗中意象及组合的想象联想,体会诗人的思想感情。
3、比较阅读法:
将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏,使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。
【教学过程】
一、引秋——导入新课
1、同学们,秋天在不知不觉中已悄然而至,谁能用一个排比句描绘一下你所见到的秋日景象?
(导学案自学检测1)
2、导语:
秋天,会使人联想到漫山遍野的红叶,想到麦浪滚滚的农田,想到硕果累累的山野,也会让人想到落叶飘零的悲凉,断肠人在天涯的惆怅……不同人眼中的秋天有着不同的意境,今天,就让我们走进诗人何其芳的《秋天》,去聆听深情的秋日絮语,感受别样的秋日画卷吧!
3、作者简介:
何其芳,现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,并获得《大公报》文艺金奖。
二、说秋——整体感知
1、初读诗歌,说说下列生字的读音和生词的词义。
(导学案自学检测2)
﹙1﹚读准字音:
肥硕﹙shuò
﹚
栖息﹙qī﹚
乌桕﹙jiǜ﹚
梦寐﹙mè
i﹚
清洌﹙liè
枯涸﹙hé
寥廓﹙liá
okuò
﹚
(2)释义:
丁丁:
形容伐木弹琴的声音。
肥硕:
文中指果实又大又饱满。
栖息:
停留,休息。
寥阔:
高远空旷。
枯涸:
清洌:
幽谷:
幽深的