书法备课笔记Word文档格式.docx
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根本笔画书写是整个字书写的根底，必须认真书写。
教学课件：
学生书写的姿态还有待进一步提高，要强化训练，根本笔画也要强化训练。
总第〔2〕课时
书写练习1课型：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南〞6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南〞的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
正确书写6个字。
注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿态和执笔动作〔要求做到“三个一〞〕。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
〔老师读，学生读，加深理解。
〕3、书写教学“杏花春雨江南〞6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
〔大在撇捺〕写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；
下面的“口〞要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；
“木〞的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；
下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；
竖弯钩要舒展，〔用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩〕要求弯处圆转，不能僵硬〔书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打&
215;
〕。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；
撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；
下面“日〞的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；
从下面看，哪一笔X？
钩X，中竖最短；
四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；
右边“工〞字上横是短横，下横是长横；
中竖略斜。
南：
上横短；
下边两竖内斜；
框架中两横都是短的，中间一竖悬针；
三个竖画左、中差不多长，右竖钩X；
横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
书写练习1、杏花春雨江南
进一步强化写字姿态训练，这是根本。
在了解字结构的根底上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反应，同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比拟，学生根本上学会了笔画位置的比拟，但是还需要不断的引导。
第〔3〕课时
书写练习2课型：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻〞字写端正。
2、完成书写练习。
正确地书写“轻〞字
“车〞字旁的书写。
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车〞字旁写法：
1、出示范字，观察“车〞字旁写法。
2、商量明确其书写要领：
“车〞字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第—笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第—笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第—横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车〞字旁。
三、指导临写“轻〞字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻〞字的写法：
“轻〞字左窄右宽，右边的第—笔起笔与左边的第—笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两局部根本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
书写练习2、轻、斩、转
以复习稳固导入，并有针对地进行改正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车〞字旁的根底上，更好的把握整个字的字形。
课后及时稳固，拓展。
学生根本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第〔4〕课时
课题:
结构特点〔六〕课型:
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
一、复习稳固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
〔1〕教师讲解字头的书写。
〔2〕学生练习书写，教师指导书写。
〔3教师依据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
〔1〕出例如字：
“宝〞：
首先要操纵好字头，摆正位置，下面的“玉〞字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷〞：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
〔其余字略〕〔2〕学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
结构特点〔6〕宝、穷、写、会、奔
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生区分能力。
鼓舞学生更好的书写。
第〔5〕课时
怎样写好字课型：
复习课
1、让学生能够正确认识，端正态度。
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立依据地，然后再开展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；
②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习到达形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以汲取消化，融会贯穿。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，强化自身修养。
总之一句话，强化字外功夫的训练。
在此根底上，逐渐形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚决不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔（续书谱）中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
〞其中的“笔意〞即指笔法、笔势及线条意趣。
“临〞的方法就是看着字帖，照着写。
只要认真地临，便简单掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹〞的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形根本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意〞，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；
当然盲目机械地多写，疲乏了效果也不好。
肯定的量才能到达的肯定的效果，较佳的量才能到达较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的根底上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第—，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
〞就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书根底，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，强化用笔的流动照应，行草就简单上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，相互促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以根本点画为根底的艺术。
根本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的根本功，只有在点画书写的根本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了肯定的根底后，整幅字的章法就简单把握了。
第〔6〕课时
结构特点〔七〕课型：
1、了解“皿〞、“土〞等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
掌握字的结构，学习写法。
一、观察例字，进行商量：
〔1〕这些字是什么结构？
〔2〕它们分别是什么字底？
〔3〕书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半局部宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白〞字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；
“王〞上两横短，下横长，略大。
至：
第—横不要太斜，撇折点也不要太斜；
下面的“土〞要端正，下横要长。
竖：
上半局部要摆好位置，左右不要分开；
下面的“立〞，点在正中，上横短，点撇要照应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
结构特点〔七〕、盘至竖
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
局部学生在练习中还需要指导。
第〔7〕课时
结构特点〔八〕课型：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
掌握这类字的结构，学习写法。
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：
下面的局部要先写“口〞再写竖钩，注意笔顺。
竹：
左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：
左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得饱满些。
吕、昌：
口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：
语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生了解其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
结构特点〔八〕、哥羽
根本上能把握学生的字形，但在细节上还要强化指导。
第〔8〕课时
结构特点〔九〕课型：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
峰：
“山〞字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：
右“口〞一般比左“口〞大，并比左“口〞略低。
催：
左让右，单人旁撇短些，不要太斜；
右半局部上下平稳，高大些。
说：
言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔照应，并注意提的角度。
结构特点〔九〕、峰催说
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第〔9〕课时
结构特点〔十〕课型：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：
这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
仰：
中间的竖提收缩。
做：
中间局部收缩，使右边局部的长撇得到充分的舒展。
哪：
左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：
左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。
右“王〞下横从撇下起笔，略长些。
街：
中间局部的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。
结构特点〔十〕、仰街哪
对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要强化指导，引导认真观察。
第〔10〕课时
学习钢笔字的方法课型：
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
掌握练习钢笔字的方法。
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特别技巧，从不会到会，靠人引路或自己探究；
从会到熟，必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐渐提高，是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力：
一、激发动机，培弊意志
依据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的心愿和意图，是一种推进人的行为活动的内在原因。
动机与需要是紧密联系的，动机的根底是人类的各种需要。
人的需要有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。
中小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识的需要；
成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要；
从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。
人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐渐形成的，并由此产生感情，形成浓厚的兴趣。
这样，才能更好地激发练字的动机。
否则，无意练字，牵强应付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；
这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志，对练习写字的人尤为重要。
在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要依据练字的要求，拟定方案，选择练习手段，循序渐进地进行练习。
这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以到达预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。
练就一手好字不是一件很简单的事，俗话说“字无百日功〞。
练字要经历一个反复训练，逐渐提高和形成书写技巧的过程。
在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。
这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。
因此，必须强化练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。
要长方案、短安排，求质不求量，天天写、天天练。
如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。
总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会到达理想的目的地。
二、循序渐进，规矩练字
循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。
这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力开展顺序进行学习，从而逐渐地、系统地掌握根底知识相根本技能。
这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力开展由浅入深、由易到难、有“序〞可循的客观要求。
汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。
练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习。
但是，强调循序渐进，并非顺序唯—。
因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。
比方，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的根底。
但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐渐写出合格的笔画。
同时，在练习过程中还应依据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而到达预期的目的。
规矩练字，就是指练字要符合法度，只有从规矩入，才能从规矩出。
除了上面说的循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真〞二字。
练字，必先心定气和，神入静界，做到：
静下心来渐渐写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对比一个，一个比一个写得好。
初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。
练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐渐掌握汉字的书写技巧。
三、临摹结合，掌握规律
古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯—途径，是行之有效的方法。
摹帖，就是把字帖放在比拟透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。
如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线；
如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。
这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。
临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦〞，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。
这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。
由于临书比摹书难，因此要先摹后临。
由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。
在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：
第—，要先专一，后博学刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。
这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。
只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。
第二，要认真读帖读帖是临摹字帖的前提。
读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。
只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。
对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样安排。
都要认真琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。
第三，要注意练字的效果在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。
对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。
第四，要注意掌握规律在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。
这样，可以大大提高练字的进度。
这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。
初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。
这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，稳固和提高书写技能。
第〔11〕课时
观赏练习1课型：
1、通过（张芝临池）一课，教育学生学习大书法家张芝勤奋好学的精神。
2、在指导观赏中让学生得到启发，要练好字必须勤学苦练。
学习大书法家张芝勤奋好学的精神
要练好字必须勤学苦练。
一、启发谈话：
我们国家有许许多多的书法家，每个书法家都有不少感人的勤学苦练的故事。
今天，我们要介绍的是张芝练字的故事。
二、看图听故事，商量：
〔1〕张芝临“池〞的故事说明了什么？
〔2〕我们应该怎样向张芝学习？
三、小结
四、观赏第7课小学生作品选。
这位作者是靠从小刻苦训练，才写出这样好的作品的。
现在他仍在继续苦练。
五、练习写古诗。
先读诗，后解义，再书写。
六、局部同学练字积极性高，又有潜力，可鼓舞他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。
张芝临“池〞的故事
学习名人故事，培养好学的精神。
第〔12〕课时
观赏练习2课型：
通过“读古诗、猜谜语〞的教学，激发学生的书写兴趣，进一步提高学生的书写水平。
教学“读古诗、猜谜语〞
提高学生的书写水平。
一、讲评上节课的作业，表扬书写优秀和进步的同学，并张贴展览局部学生作业。
二、补充书法家的故事。
三、商量：
〔1〕书法家文征明为什么会学有所成？
〔2〕他为什么特别喜欢那位年少儿童？
〔3〕为什么送一支毛笔？
〔4〕我们应该怎样向他学习？
四、指导学生猜谜语，写谜语
文征明的故事
激发学生的书写兴趣。
第〔13〕课时
偏傍之七课型：
1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的写法。
2、理解左右结构字的写法。
理解左右结构字的写法，合理分配左右两边的比例。
一、谈话引入
左右结构的字也有很多种结构的安排方法，怎样分配要看具体的情况而定。
二、新授
1、反文的写法：
左右根本相等。
注意点：
攻、改两字在写的过程中，左边的工与已应稍稍短一些。
注意攻字左边工字的穿插。
2、殳字傍左右两边根本相等，注意捺要稍长。
殿字的最左面的一撇不宜过长。
4、斤字傍的写法：
斤字的一竖在一个字中是主笔，不能写歪。
欠字傍宜写得比拟宽一点，并且注意斤字一撇的穿插。
6、作业展示。
三、综合练习。
1、课本中综合练习上面两排字。
四、小结，左右结构字的写法特点。
五、作业：
P2连段文字。
“攻改殿斯欧〞
课后回忆:
许多学生是农村上来的，写字的一些根本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。
第〔14〕课时
偏傍之八课型：
1、掌握单耳傍和右耳傍的结构特征、联撇旁和立刀旁的结构安排。
右耳旁的具体写法。
“彡〞的写法。
今天我们继续学习左右结构字的写法
a）单耳和右耳的写法：
左右匀称。
不管是单耳还是右耳，一竖都必须比左边长一些。
单耳的左边如果比拟长一点，单耳写的时候起笔就要靠下一点。
如“印〞“却〞等字
b）学生练习，教师指导。
c）“彡〞的写法：
三撇要有肯定的变化，包含形状、长短的变化，取势的变化。
总体必须保持在一条竖线上。
立刀旁的前一竖要短一些。
“彡〞和立刀旁都要求狭窄一些，不能太宽。
d）学生练习，教师指导。
e）作业展示。
1、P4课本中综合练习上面两排字。
四、小结，这节课你的收获是什么？
P4连段文字。
叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、刘、刚、判、刻
要强化每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体
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