《Unit 1 How do you study for a test》教案2Word文档格式.docx

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5．学生对于

PPTtalking和pict

uretalking的呈现形式感到很好奇。

四、教学策略选择与设计

1．师生示范策略：

教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；

2．自主听读策略：

学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3．歌曲激趣策略：

通过学生的chant、singasong，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

五、教学资源与工具设计

1．本课教材；

2．教学环境：

多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机。

六、教学过程

Step1：

Warmup

1．Greetings（师生问候）；

2．Revision：

回顾八年级Howdoyougettoschool?

Igettoschoolbybike.复习How的用法，及By的用法。

Step2：

Presentation

1．教师用多媒体播放本课时的课件图片

T：

Howdoyoustudyforatest？

S1：

Istudybyworkingwithfri

ends.

S2：

Istudybylisteningtotapes

2．教师呈现新单词flashcard,vocabulary.

3．用幻灯片呈现workwithfriends,listentotapes,makeflashcards,asktheteacherforhelp,readthetextbook,makevocabularylist.

4．Pairwork（呈现keypoints）；

5．小组反馈。

Step3：

巩固新知（chant）

把所学句型和数字编成歌谣，师生同唱，巩固所学新知，调节课堂气氛。

Howdoyoustudyforatest?

Istudybyworkin

gwithfriends.

Istudybylistenin

gtotapes

Istudybymakingflashcards

Istudybyaskingtheteacherforhelp

Istudybymakingvocabularylists.

Step4：

Scenechanging

1．利用媒体呈现2a的图片；

师生示范：

Lookatthepictures,Whataretheydoing?

S：

theyarewatchingEnglish–languagevideos.

HowdotheystudyEnglish?

S：

TheystudyEnglishbywatchingEnglish–languagevideos.

Whataretheydoing?

Theyare…….

2． 

Pairwork（呈现keypoints）；

3． 

小组反馈。

Step5：

教师用多媒体呈现综合图片，让同桌两人小组创编对话，教师在屏幕上给出keypoints加以提示，并用不同颜色加以区分角色，Likethis：

A：

Lookatthepicture1,whataretheydoing?

B：

Oh,theyarepracticingconversations..

Whataretheydoingfor?

B：

Theyare...

Lookatthepicture2,whataretheydoing?

Icansee...

…….

……

Thenonepairbypair.

（把所学的新语言项目与旧知识联系起来，自由创编对话，达到交际运用的目的。

）

Step6：

拓展资源的学习

播放一组课堂学习的VIDEO,然后叫学生根据内容进行对话

七、教学评价设计

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。

课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；

语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

内容

一级指标

二级指标

小红旗

智慧花

星

课堂表现

学习态度

还喜欢上英语课，注意力还算集中，课上能够参与活动；

比较喜欢上英语课，注意力较集中；

课上参与比较积极；

能够仔细倾听别人的发言

非常喜欢上英语课，精神饱满，注意力集中；

课上积极参与，在学习活动中积极、好动、充满好奇、乐于尝试；

积极倾听别人的发言，愿意接近教师，在与教师的交流中自然大方，不紧张、不害羞

学习兴趣

对听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等活动表现出一定的兴趣，但是不太高，活动情绪一般

对听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等活动表现出比较高涨的兴趣，活动情绪良好

对听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等活动表现出持续的兴趣，活动时情绪高涨

学习策略

学习注意力有时间走神；

能够在别人的帮助下表达和交流；

不喜欢向老师或同学请教问题；

在别人的提议下，才能对所学习的内容进行练习或实践

学习注意力较集中；

能够运用所学英语进行表达和交流；

能够向老师或同学请教问题；

能够对

所学习的内容进行练习或实践

学习集中注意力；

积极运用所学英语进行表达和交流；

积极对所学习内容能主动练习和实践；

积极主动向老师或同学请教

合作精神

合作不积极，需要在别人的帮助下，完成学习任务

合作比较积极，基本能与他人合作完成学习任务

积极与他人合作，共同完成学习任务

语言知识技能

Speaking（Dialogue、Words）

单词发音不准确，不能理解单词的意思；

在他人的帮助下，能够应用常用短语、句型与同学或老师交流

单词发音较正确，基本能理解单词的意思；

能够较流利地应用常用短语、句型与同学或老师交流

单词发音正确，理解单词的意思；

能够流利地应用常用短语、句型与同学或老师交流

Listening

能边听边认真跟读所给的油印材料，语音语调准确度一般，速度较慢；

老师提示个别单间的情况下，听懂简单的录音材料或flash小故事；

在老师的帮助下，能听懂课堂简短的指令，做出的反映较慢

能边听边认真跟读所给的油印材料，语音较准确，语调较自然，中速；

能够在图片和动作的提示下，听懂

简单的录音材料或Flash小故事；

基本能听懂课堂简短的指令能够做出相应的反应

能边听边积极跟读所给的油印材料，语音准确，语调自然，语速正常；

能够听懂简单的录音材料、Flash小故事；

能听懂课堂简短的指令并及时做出相应的反应

Sing/Chant

吐字基本清晰，有一定感情，有一定的节奏及韵律感

语音、语调较正确，吐字清晰，表现较好，节奏及韵律感较强

语音、语调正确，吐字清晰，有感情，节奏及韵律感强，有乐感

Practice

能根据给定的语言材料或keypoints进行两两说和表演说

能恰当地运用给定的语言材料或keypoints，进行两两说和表演说

能灵活运用给定的语言材料，进行两两说和表演说，语言流畅，有一定创造力和感染力

Game

需要在别人的提示下做简单的英语游戏

基本能够根据英语指令做简单的英语游戏

能够根据英语指令做简单的英语游戏

八、帮助和总结

课后练习：

I单项选择：

1.–Whydoyoulookunhappy,Sally?

---BecauseJackshowedme____insetjustnow,___insetmademescared.

A.an,anB.an,TheC.the,the

2.Daveisonlyfouryearsold.Ithinkheistooyoungtodress______.

A.himB.hisC.himself

3.---Whydoyoualwayssleep_____thelight___atnight?

---BecauseI’mveryafraidofthedark.

A.of,inB.for,atC.with,on

4.Linda____playswithusafterschool.Thisisjustthefirsttimethatwehaveplayedwithher.

A.hardB.hardlyC.almost

5.---Amy,youshouldbe_____andwaituntilIfinishthework.

---OK.

A.pa

tientB.frustratedC.friendly

6.Mysisterisvery_____ofseeingthesnake.

A.terrifyB.terrifiesC.terrified

10.–Whynotsendyourmotherthisnewtypeofcameraasabirthdaypresent?

--It’stooexpensive.I’m

afraidIcan’t____it

.

A.affordB.costC.offer

11.Tomy_____,hecan’tsadwhenhelostoneofhisarmsinthecaraccident.

A.surpriseB.surprisedC.surprising

12.---Itrainedheavily,nooneinourclasswaslateforschool.

A.BecauseB.EventhoughC.Assoonas

13.---IhearyourbrotherhasjustcomerbackfromEnglish.

--Yes,He_____alotinthepastthreeyears.

A.wouldchangeB.waschangingC.haschanged

14.---Whenfacingsomechallenges,Jimmyshowsgreatcourage.

--Yes.Heisamanwhonever_______.

A.goesonB.givesupC.runsaway

15.---Doyoumin

dmysmokinghe

re?

---______.Youcansmokeoutside.

A.NotatallB.Yes,pleaseB.Betternot.

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。