新编版冀教版英语三年级英语上册第三单元教案文档格式.docx
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以此方法教授sad。
(3)“小老师”领读单词,“Quicklyanswer”快速单词卡。
(两个词都比较简单,练习时间不用很长。
)
(4)老师做动作,带表情说句子。
“I’mhappy(可做高兴状)”,“I’msad(可做伤心状)”。
学完单词后,我们只要做出这个动作,学生就能很容易的说出这个句子,鼓励学生大胆模仿。
T:
I’mhappy接着说Ifeelhappy!
引出feel,板书这个句子,feel用彩色粉笔写,领读feel。
(5)出示歌谣:
Happy、Happy、Happy!
Sad、Sad、Sad!
Ifeelhappy!
Ifeelsad!
边做表情边说歌谣。
(6)利用手偶,教师可用不同的声音模仿Jenny和LiMing的对话;
引出句子,Doyoufeelhappy?
学生上讲台当小老师,领读句子。
(利用手偶引入新知,直观、有效)和学生做几组练习。
然后,用Danny和LiMing的手偶演示下一个小对话,板书Howdoyoufeel?
练习。
小组分别练习这两个句子,表演。
(由于这里是难点,所以要分开练习。
(7)Game:
准备两张圆片,一张画笑脸,一张画哭脸,背对背粘在一根小棍上。
找一名自告奋勇者到前面转动小棍,同时全班提问Howdoyoufeel?
问完即停止转动,哪一面面向大家,该生就要回答出那一面的感觉,如Ifeelhappy.
(8)T:
Areyoutired?
你们累了吗?
学唱歌曲Howdoyoufeel?
Step3:
homework
自己画一幅自己的画像,标出Happy或是Sad,
板书设计
Lesson13:
Howdoyoufeel?
Howdoyoufeel?
Happysadhotcoldtired
Ifeel____.
Lesson14MyBody
(1)能够掌握四会单词表达身体的部位
(2)使学生能唱歌曲
能试唱本课的歌曲,并且做出相应的动作。
1Standup!
活动一下我们的Body!
老师先领着锻炼,Head、head动一动,head、head;
Hand、hand摇一摇,hand、hand;
arm、arm晃一晃,arm、arm;
leg、leg抬一抬,leg、leg;
foot、foot跺一跺,foot、foot;
身体body锻炼好,妈妈夸我好宝宝。
(2)然后出示利用人体挂图,放录音,学单词head,hand,arm,leg,foot;
出示刚才的歌谣,让学生做动作自由朗读。
3)趣味操练:
有三种游戏可选择:
①可师生一起来做“Simonsays”游戏,让学生动口、动手来练习身体部位单词;
②也可利用Chant来激发兴趣,如arm-arm-hand,leg-leg-foot等边做动作边说的形式,调动学生的热情。
③还可以全班分组做“Joininggame”游戏,当把两个部位连接起来变得困难时,就会出现有意思的场面,看看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱。
如:
Handandhead!
Footandhand!
Headandleg!
4)学习第三部分英文歌曲前师生可以一起做动作练习短语:
clapyourhands,stampyourfoot,waveyourarm,shakeyourleg;
歌曲曲调学生已经很熟悉,在歌词读熟练的情况下,可放音乐学生自己跟唱。
Lesson16:
Warm,Cool
一、教学目标
●语言知识
趋于掌握词汇:
warm,cool以及身体各部位名称的词汇。
●语言技能
能在日常生活中熟练运用表示感觉的词汇和身体部位名称的词汇。
●情感态度
(1)通过亲身感知体验、巩固新知,培养学生学习英语的兴趣及自信心。
(2)大胆实践,勇于开口说英语,积极参与交流。
二、教学重点
(1)能听、说、认读warm,cool以及身体各部位名称的单词。
(2)让学生懂得warm与hot,cool与cold的区别。
教学难点
(1)如何引导学生完成一系列任务。
(2)个别新单词的发音。
shoulder,stomach,elbow。
三、教具、学具
一块冰、一杯温开水、酒精灯、扇子、口腔侧面图、单词卡片、复读机
四、教学过程
StepIClassOpening
Singasong“DotheHokeyPokey”.
StepIINewConcepts
1Warmorcool?
(1)Letthestudentstouchapieceoficeandask“Howdoyoufeel?
”
S1:
Ifeelcold.
S2:
I’mcold.
(学生表现出寒冷哆嗦的样子)
(2)Letthestudentsgetclosetotheflameandask“Howdoyoufeel?
Ifeelhot.
I’mhot.
S3:
Ouch,hot!
(学生们边说边表现出被火烤烫的样子。
(3)Letthestudentstouchaglassofwarmwaterandask“Howdoyoufeel?
Doyoufeelwarm?
Ss:
Yes,Ifeelwarm.
(4)Letthestudentspasstheglassofwarmwater.Theonewhogetsitshouldtellhis/herfeelings.
Ifeelwarm.
I’mwarm.
(5)Fanthestudentsandask“Howdoyoufeel?
Doyoufeelcool?
Ifeelcool.
(6)Letonestudentfananotheroneandask“Howdoyoufeel?
/Doyoufeelcool?
/Areyoucool?
”引导前面的同学用扇子给后面的同学扇风。
边扇动扇子边问:
a:
b:
c:
Areyoucool?
(7)Writethenewwordsontheblackboardandpractice.
①readbythemselves
②readinpairs
(找几组同学到前面来演示。
一个说单词warm,一个表现出冬天穿上棉衣时温暖的感觉;
一个说单词cool,一个表现出炎热的夏季吃冰淇淋的样子。
学生配合得很默契。
③readonebyone
④readtogether
2Whatisit?
(1)Letthestudentstouchmyhandsandask“Howdoyoufeel?
”Thenputuptwohandsandask“Whatarethey?
Ss:
Theyarehands.
(2)Pointtotheshoulderandask“Whatsthis?
(学生摇摇头,显出疑问的样子。
T:
Itsashoulder.(手指一个肩膀)
Shoulder.(学生惊喜地瞪大了眼睛)
Theyareshoulders.(双手指两个肩膀)
Shoulders.
(3)Putapictureofbodyontheblackboardandteachthenewword“shoulder”.
(齐读,小组读,个别读,一条龙读)
(4)Letthestudentslookatthepictureandstudytheothernewwords:
stomach,elbow,knee,toeandfinger.
(个别学生发音困难。
针对这一问题,我用口腔侧面图来演示舌头在口腔里的运动,使学生准确发音。
shoulder(舌头向上卷曲、口形枣圆状)
elbow(舌头平放、口呈椭圆形)
(学生惊奇地瞪大了眼睛观看口腔侧面图来纠正自己的发音。
[设计思路:
学生对口腔侧面图很感兴趣,他们很快掌握了准确的发音,使教学达到了事半功倍的效果。
]
(5)Putthecardsonthepictureof
bodyandpractice.
①readonebyone
②readbythemselves
③readinpairs
StepIIIConsoliation
1Playagame.
老师说单词,学生指向相应的身体部位;
老师指身体部位,学生说出对应的单词。
可以加上head,eye,ear,mouth,nose,left,right这些已经学过的词。
2Singasong.(边唱边指向身体的各个部位)
3引导学生换掉身体部位的词语填上自己的歌词。
(边唱边表现出相应的表情)
StepIV
ClassClosing
Letthestudeatsputthefeelingwordsintheirnewsong.Singthesongtotheirfriendsandtheirparents.
六、板书设计
warm--------cool
shoulder
stomach
elbow
knee
finger
toe
课后反思:
Lesson17AreYouOkay?
一、教学目标:
1、知识与技能:
能理解并口头应答下列句子:
Howareyou?
Ifeelsick.My____hurts./Ihavea____ache.
Areyouokay?
Yes/No.
What’sthematter?
Icurt/hurtmy____.
2、情感与态度:
在学习中学会合作,学会关心他人。
3、过程与方法:
采用合作式的方法进行学习。
二、教学重点:
能够理解并口头应答下列句子:
Yes/No.
What’sthematter?
三、教学难点:
能针对不同句式进行准确回答。
四、教具:
椅子、录音机、手偶、医用白大褂
教学过程:
一、问候:
Hello,boysandgirls.
二、唱<
<
THE
PRETTY
LITTLE
GIRL>
>
达到既复习又活跃课堂气氛的目的。
三、游戏:
1、SIMONSAYS
可用Touchyour____.句式进行此游戏,以复习身体部位单词。
2、CHARADES
用此游戏复习sad,happy,tired,hot和cold等表示感觉的词汇。
四、教授Howareyou?
1、示范
2、利用一手偶与师完成下列对话:
手偶:
Howareyou,today?
师:
Ifeelsick.Sick.Iamsick.Sick.(配合动作和表情)
让学生重复sick.
用自己的身体部位演示:
My____hurts./Ihavea____ache(ear,head,stomach)如可捧着头说:
Myheadhurts./Ihaveaheadache.出示句子及单词让学生重复说。
解释ache通常表示阵痛,尤其指耳朵、头和肚子的疼痛。
还可以用hurts表示任何疼痛。
五、教授
Doyoufeelsick?
利用手偶与师进行对话
Doyoufeelsick?
My____hurts./Ihavea____ache./Icutmy____.
2、教给学生用Howdoyoufeel?
或Areyouokay?
作为一般问候语来询问别人的健康状况,以示关心。
关心他人是我们应具有的一种美德。
向学生说明cut用来描述任何如小刀之类锋利东西的动作。
一般是护士或医生询问病情时的句子。
出示nurse,认读。
3、学说句子与师进行对话。
4、看书听录音跟读
5、分组编对话
设计背景和情况,编一个关于受伤或生病的对话
6、小组展示对话
板书设计:
Lesson17:
AreYouOkay?
Ifeelsick.My_____hurts.
Ifeelsick.Ihavea____ache.
Lesson18:
Look
at
ME
教学目标:
知识目标:
通过本课的学习,使学生掌握(说、认识、口头运用)单词hair及相关的描述头发的词汇long,short,straight,curcle,blond等。
能力目标:
通过本课的学习,使学生能正确表述头发的颜色、曲直、长短。
情感目标:
通过过游戏、歌曲等多种活动,激发和培养学生学习英语的兴趣。
教学重、难点:
使学生掌握hair,long,short,straight,curcle,blond,big,little等词汇。
使学生能正确表述头发的颜色、曲直、长短。
教具、学具:
自制头饰、poster、录音机等等
教学过程
ClassOpeningandReview
1.Sing“Head,shoulders,knees,toes”
2.Greetings:
Hello!
Nicetoseeyouagain!
3.Game:
“Simonsays”
垫。
Step2:
NewConcepts
1、hair
(1)呈现新知识:
教师由上一环节的游戏引出:
“Simonsays,touchyourhead.”“Class,what’sonyourhead?
Doyouknow?
”“hair,thisishair,”教师引导学生练习hair。
(2)教师在黑板画简笔画,呈现几个小朋友的头部,边画头发,边呈现新单词long,short,straight,curly.例如:
“Lookatthegirl,herhairislong.”“Lookattheboy,hishairisshort.”“Look!
Shehasstraighthair.”“Look!
Hehascurlyhair.”
(3)练习:
a.Look,listenandjudge:
教师手指简笔画,让学生在最短的时间内判断出“longorshort”“straightorcurly”
b.Listenanddraw:
学生根据教师提示在纸上画不同的头发。
c.Describethedifferenthair:
让学生们把自己画的头发用英文描述出来。
(4)Whatcolourisyourhair?
a.回到黑板上的四副简笔画,先让学生集体描述不同的头发:
“He/Shehas__长短__曲直_hair.”然后教师继续提问“Whatcolourishis/herhair?
”同时用彩色粉笔在头发上涂色,引出black,brown,red,blond,重点教读blond.
b.Song(自编):
(用“两只老虎”的曲调)
A
Longhair,shorthair;
Longhair,shorthair,Myhair’s_____Myhair’s_____
B
Straighthair,curlyhair;
Myhair’s____Myhair’s_____.
C
Whatcolour’syourhair?
Myhair’s____Myhair’s_____.
(5)Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.(L21,N1—N2)
(6)综合运用:
A.教师出示自制头套(不同颜色、不同样式),让学生带上头套到前面来表演。
例如:
Look!
Myhairislong/short.Myhairiscurly/straight.Myhairis_颜色.
B.拓展:
(机动)让学生描述一下自己的头发。
例如:
Ihave___长短___
____曲直____颜色
hair.
设计意图:
综合运用学习的新知识,并能用完整的句子描述自己的头发,达到真正的学习致用。
2、long
short
big
little
①教师呈现图片,提问:
Lookatthem.Whoarethey?
让学生用中文说出,从而引出big,little.
②Drill:
老师在黑板上话一排圆圈代表脸,然后在每张脸上画些大的或小的东西,如:
鼻子、嘴、耳朵、眼睛,引导学生进行问答操练:
T:
What
is
this?
(画上一个器官)
It
a
.
Is
ita
or
?
Ss:
Yes.It
biglittle
.Say
it
after
me.
A
然后给一些脸画上长的或短的胳臂、腿、手指、脚趾,给一些头上画上长短发继续引导对话:
longshorthairarmslegs….
③出示poater(同书上L21,N3),让学生们用英文描述。
Step3:
Classclosing
1、完成课后练习题。
2、Homework:
画一画你及你家人的头(头发),讲学习的新单词在图上标出,并用英文给自己的家人描述一下。
Lesson18
LookatMe
long
hair
short
straight
curly
hair
Again,Please!
教学目标:
1、知识目标:
复习arm,body,ear,foot,hand,elbow,eye,finger,head,knee,leg,
mouth,nose,toe,shoulder等身体部位名称的单词
(2)复习cold,hot,happy,sad等表示感觉的单词
(3)复习标准用语:
Iam(I’m)____.
Ifeel____.
Areyouokay?
Icut/hurtmy____.等句式。
2、能力目标:
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。
3、情感目标:
通过游戏、歌曲等多种活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,训练听、说、读、写能力,调动学生学习的积极性,让学生充分体验成功的快乐,增强学好英语的自信心。
教学重、难点:
1、教学重点:
学生能掌握(说、认识、口头运用)本单元所学单词。
2、教学难点:
使学生能将所学的新知识在生活中运用。
自制教具,录音机,教学课件,学生自制单词卡等
ClassOpening
Greeting:
“Howareyou?
Boysandgirls!
Doyoufeelhappyorsad?
Sing“Ifyouarehappyan