黑林小学学年度下学期教师备课 70文档格式.docx

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　　2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

　　3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学重点：

　　理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

　　体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

中国地图

两课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

053

初读课文，整体感知

课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学过程：

　　一、解题。

　1、教师简介历史背景：

2、毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

　　二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

　　三、范读、教读

　　1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

　　2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

　四、读句、释词。

　　1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。

2.教师进行适当的点拨　　　

3.再读诗句，说说每一句话的意思。

　五、布置作业。

　　1．朗读这首诗。

　　2．写课后练习读读写写的词语。

　　3．解释：

“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

054

品读课文，感悟全诗

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

一、复习检查。

指名朗读全诗

二、品诗、品句，体会作者的思想感

情。

1、指名读开头两句诗：

“红军不怕远

征难，万水千山只等闲。

”

指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

　　2、自由朗读全诗，思考：

从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？

你是怎么想的？

　　学生在四人小组里练说。

3、学生交流后，汇报。

　　4、你能有感情地朗读诗句吗？

　　5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。

（2）交流。

　（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

　（4）指导学生有感情地朗读。

　　6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

　　7、齐读最后两句。

　　师：

毛泽东用“更喜”来形容什么？

这突出了红军的什么精神？

　　四、有感情地朗读全诗。

　　五、背诵全诗。

　　六、扩展阅读。

推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》

板书设计：

20、七律长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭、乌蒙、金沙

大渡、岷山

革命乐观主义精神

21彭德怀和他的大黑骡子

李怀美

2009年5月18日

1．学会本课生字，理解用生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。

2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

3．通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

课文第二段，通过分角色朗读的课文的训练，体会人物的心情和朗读的语气。

通过课文具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

录音、小黑板

055

1．学生正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解用生字组成的词语，理清脉络。

一、谈话导入

1．1934年10月至中国工农红军进行了举世瞩目的万里长征，在中国革命写下了艰苦卓绝而又灿烂的一页。

你知道有关长征的故事吗？

说给同学们听听。

2．今天我们要学的课文讲述的是红军征途中发生的事。

（相机板书：

14彭德怀和他的大黑骡子）

二、初读课文。

1．自学课文要求：

（1）读准字音，认清生字字形，读顺每个句子。

（2）画出不懂得词语，借助字典、联系上下文来理解。

（3）想一想，课文写了一件什么事。

2．教师巡视，辅导有困难的学生。

3．检查自学效果，分段读课文，教师共同纠正字音。

4．录音范读，想一想课文分几段，每段写了什么？

小组交流、讨论。

学生回答，明确层次。

三、探究第一部分

1．自由朗读课文第一段，想一想：

这一段中你知道了什么？

是从那些地方看出来的？

2．学生交流，归纳：

从“最为艰苦的”、“饥寒交迫”“走在后面的部队则连野菜也找不到了”等于具体会红军过草的艰苦处境。

3．学生有感情地朗读，体会。

五、学生练习描红

六、课外拓展

搜集有关红军长征的故事，同学之间交流。

056

精读课文

1．学生有感情地朗读课文，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

一、复习导入，板书课题

1．课文主要写了一件什么事？

2．板书课题：

14彭德怀和他的大黑骡子

二、探究第二段内容

1．默读课文第二段，想一想：

这一段中，你读懂了什么？

2．学生交流，引导归纳：

彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士。

3．自由读，画出表现彭德怀爱骡子的句子，爱战士的句子。

4．同桌交流讨论。

5．体会彭德怀爱大黑骡子的句子。

（投影出示）

有时彭德怀抚摸着大黑骡子……一直看着它吃完。

（1）指名读，谈谈你有什么感受？

（2）彭德怀为什么这样爱大黑骡子。

指名答。

出示：

彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓摘下军帽……

（1）这里为什么用省略号？

你认为可以补充什么内容？

想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。

（2）朗读指导。

彭德怀推开警卫员端来的一碗汤，发火道“我吃不下，端开！

指名读，体会为什么这样读？

1．指导学生朗读表现彭德怀更爱战士句子。

（1）他眼见战士一个个因饥饿而昏倒地，更把目光盯在自己的坐骑大黑骡子身上。

（2）现在，草地上断了粮，彭德怀决定杀坐骑解决吃的，或许能多一些人走出草地。

2．分角色朗读。

三、探究学习第三段：

1、自由读第一段，画出含义深刻的句子。

2、全班学生交流讨论。

“身无御寒衣，肚内饥”的意思，相当于那个词。

北进的“滚滚铁流”指什么？

联系课文内容，说说他们为什么能做到这些？

四、学生练习造句。

1．找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子，读一读。

2．讨论：

“艰苦”还可以与那些词语搭配？

在什么情况下才可以称为“燃眉之急”？

3．同桌讨论造句。

五、总结课文

1、课文写了一件什么事？

体现了什么？

2、课文那些地方是你深受感动？

六、布置作业

小练笔：

写你喜欢的一种小动物。

14、彭德怀和他的大黑骡子

爱骡子 

更爱战士

抚摸，塞进

深情的望 

只有……或许

背过脸去

摘下军帽

推开肉汤 

与战士同甘共苦

22大江保卫战

2009年5月20日

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学挂图、录音、录像资料

057

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

一、导入新课

1、板书课题

2、这篇课文是围绕着哪个字来讲的？

围绕“战”字你有什么想问的？

二、新授

1、昨天咱们已经预习了这篇课文，请一位同学来速读，其他同学仔细听，把读错的词或者容易读错但他却读对了的词指出来。

2、老师这儿有一些词，我想请同学起来读一读。

奔腾不息暴怒日夜兼程奋然跳入

惊心动魄撕咬挺进伤痕累累

万分危急塌陷气壮山河铮铮铁汉

崩塌撕扯来回穿梭二话没说

肆虐嶙峋全然不顾劈波斩浪

谁能把这些词语读一读（还可以怎么读，你为什么这么读？

齐读。

重点：

惊心动魄、日夜兼程、嶙峋）

3、你有不理解的词语吗？

请同学们互相帮助。

三、再读课文，弄清段落。

1、围绕着开头提的问题，大家想一想，课文哪几自然段写了为什么战的？

哪几自然段写了怎么战的？

战的结果是什么呢？

2、交流分段。

3、读了这篇文章，你知道课文主要写了什么？

四、学习第一段

1、范读

（1）听了老师的朗读，你觉得1998年的这场灾情如何？

（灾情危急）

（2）你能把描写灾情危急的句子找出来读一读吗？

（出示上半句）

（3）你从哪些地方体会灾情危急的？

（4）你能读出灾情危急的感觉吗？

点读

（5）对啊，由此看来，为了渲染紧张的气氛，咱们可以使用什么样的句子或者什么样的标点符号？

（短句、词组、感叹号）

（6）长长的千里堤岸啊，眼看着被肆虐的洪水以势不可挡的力量冲毁了，一根根的电线杆在洪水中摇晃；

一座座的房屋在洪水中倒塌了；

一亩亩的稻田被洪水淹没……在这万分紧急的关头，你首先想到的是什么？

解放军战士是怎么做的？

（挺进大江）（出示第二句话）

（7）从“挺进”这个词，（相机理解）再结合这幅图，能谈谈你看到了什么吗？

（8）泛滥的洪水已经没过了膝盖，也许很快就会没过腰，没过头顶！

他们难道一点儿都不在乎吗？

在他们的背后是父母妻儿盼归的眼神，在他们的前面是人民群众一双双绝望而又无助的目光？

在家与国的矛盾面前，他们他们放弃了小家，置个人的安危于不顾，义无反顾地投身于抗洪抢险之中，让我们一起把解放军战士大战洪水的英勇气概读出来吧。

！

齐读，指读。

五、课堂小结

六、布置作业。

朗读课文。

选择自己深受感动的事例来多读读。

058

通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

一、复习导入：

听写词语

二、学习“大堤抢险”

1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）看了录象，你最想说什么？

2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？

3、请大家读读课文第2自然段，画出令你感动的句子，圈出最让你感动的词语，并在旁边写上让你感动的理由。

　指名回答

　4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！

（齐读）

三、学习“铁汉本色”

1、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写。

2、想想课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的？

（语言、动作）

哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。

大家体会到了什么？

（争分夺秒、奋不顾身）

3、真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？

指名读。

四、学习“勇救群众”

1、轻声读第五节，画出你受感动的句子。

2、解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？

（军民鱼水情）

3、让我们来深情地朗读这段文字，来铭记这“勇救群众”的一幕一幕。

（引读）

五、总结：

让我们把一首赞美英雄的歌送给他们。

再次播放歌曲《为了谁》

大堤抢险（面）　　英雄

大江保卫战　铁汉本色（点）　　

勇救群众（面）　　铭记

练习六

陈丽

2009年5月25日

1、语文与生活，学习《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》这段歌词。

2、诵读与积累，朗读背诵毛主席的词《清平乐六盘山》。

3、写好钢笔字，提高学生的钢笔字书写水平。

4、口语交际：

影视剧评说

语文与生活;

口语交际

教学方法：

激发学生学习的兴趣。

以学生自学，小组讨论交流为主，注重学生获取知识的过程和方法。

投影仪小黑板

教学时间:

059

语文与生活诵读与积累

1、学习《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》这段歌词，朗读背诵毛主席的词《清平乐六盘山》。

2、通过朗读体会毛主席用兵如神的军事艺术，红军勇往直前的革命精神和英雄气概。

教学进程：

一、语文与生活

1、投影出示这段歌词，教师范读歌词。

2、用你喜欢的方式读歌词。

3、检查学生读歌词的情况，引导学生读通读顺。

4、介绍相关背景资料，帮助学生理解这首诗歌的内容。

这首歌词描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕另人惊奇的活剧，中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

5、引导学生有感请的朗读歌词。

6、学生自由朗读，教师相机指导。

二、诵读与积累

1、明确本次诵读与积累的内容：

《清平乐六盘山》。

2、教师范读。

3、学生自由朗读。

4、教师引导学生理解诗的大意，体会诗所蕴涵的感情。

5、引导学生在理解的基础上朗读背诵。

三、布置作业

课外积累一首毛主席的诗词。

课时编号：

060

写好钢笔字口语交际

1、写好钢笔字，提高学生的钢笔字书写水平。

2、引导学生学会评说，发表自己的看法，恰当的表达自己的感受

3、学习与他人交流，培养留心听别人发言的习惯。

一、写好钢笔字

1、指导

（1）指明读题，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，读的正确流利有感请。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）教师重点指导一些字的写法。

2、练习

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿页。

要求一气呵成，注意行款布局。

3、总结

二、口语交际

（一）、审题

1、指名读题目。

2、帮助学生弄清本次口语交际的要求。

3、师生共同讨论快速构思的要领。

4、说话是要鼓励学生有自己独特的见解和感受，通过简洁的语言表达自己的观点，激励创新。

（二）、指导

1、引导学生把课前收集的资料会议并整理出来。

2、小组合作交流。

3、集体交流，教师要善于发现学生的闪光点，给予激励。

三、课堂总结

评剧中人物

说剧情和故事

模仿剧中人物的精彩台词