下半年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》真题与参考答案.docx

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下半年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》真题与参考答案

2018年下半年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》真题与参考答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1. 我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入则变，其色亦变”。

墨子这种观点属于（ ）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育主导论

D.主体能动论

2. 旧的社会制度下，可能出现新的教育萌芽；新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。

这种现象表明教育发展有（ ）

A.相对独立论

B.历史局限性

C.社会制约性

D.社会能动性

3. 提出普及初级教育思想，论述了班级授课制，被认为是近代最早的教育著作是（ ）

A.《普通教育学》

B.《大教学记》

C.《教育论》

D.《教育漫画》

4. 我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的“废科举，兴学堂”等改革始于（ ）

A.明朝末期

B.清朝初期

C.清朝末期

D.民国初期

5. 为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（ ）

A.教学过程主义教学理论

B.最近发展区理论

C.建构主义教学理论

D.范例教学理论

6. 班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德。

这种德育方法是（  ）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.自我修养法

7. 与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（  ）A.娱乐与竞技性

B.普及性与文化性

C.教育性与基础性

D.全体性与全面性

8. 在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”。

该课程属于（  ）

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.社会课程

9. 为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。

这种考试属于（  ）

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

10. 在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（  ）

A.确保学生的独立地位

B.维持正常课程秩序

C.维护教师的中心地位

D.调动学生的积极性

11. 学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（  ）

A.思想政治其它学科教学

B.课外和校外活动

C.班主任工作

D.共青团少先队活动

12. 陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也开始加倍努力学习，力争取得优异成绩。

这种强化属于（  ）

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.内部强化

13. 李哲爱好广泛，恰逢周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。

由于二者时间冲突，他很矛盾。

他面临的冲突是（  ）

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.超避式冲突

D.多重趋避冲突

14. 杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时鼓励学生“一理多解”。

杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展？

（  ）

A.动作思维

B.自觉思维

C.辐合思维

D.发散思维

15. 韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”“未来从事何种职业”“在社会上处于什么样的地位”等问题，根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（  ）

A.主动对内疚阶段

B.同一性对角色混乱阶段

C.自我整合阶段

D.自主对羞耻和疑虑阶段

16. 中学生晓涛时而温和，时而欢乐，时而忧郁。

这说明晓涛的情绪具有（  ）

A.两极性

B.适应性

C.复合性

D.社会性

17. 张傅近期经常失眠，食欲不振，不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，消极、悲观；认为自己—无是处，未来没有希望。

他存在的心理问题是（  ）

A.强迫症

B.焦虑症

C.抑郁症

D.恐怖症

18. 高中生曲乌喜欢写诗，前几天他的诗首次在报纸上发表，并得到了平生第一次稿费，因此近期他做什么事都很愉快。

曲乌表现出的情绪状态属于（  ）

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

19. 上学路上，徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路，她非常激动。

这种道德情感属于（  ）

A.动作性道德情感

B.形象性道德情感

C.想象性道德情感

D.沦落性道德情感

20. 刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识，积极思考，运用多种策略解决问题。

这说明他的哪种教学能力比较突出？

（  ）

A.教学知识能力

B.教学反思能力

C.教学监控能力

D.教学操作能力

21. 朱老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定，大部分学生都喜欢朱老师，也能按他的要求去做。

朱老师对班级的领导类型于（  ）

A.强硬专断型

B.放任自由型

C.仁慈专断型

D.民主平等型

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22. 教育对人发展的作用总是积极的。

23. 总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。

24. 根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形成运算阶段。

25. 学习材料的难度越大，越难以产生迁移。

三、简答题（本小题共4小题，每小题10分，共40分）

26. 阐述教育的政治功能。

27. 阐述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。

28. 简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

29. 简述促进知识获得和保持的方法。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30. 材料：

我刚接手初二（3）班班主任时，班级风气较差，接手后的第一件事是组织培养班集体。

我是这么做的：

第一，和全班同学讨论确定班集体的发展方向，最终确定了近期（两个月）、中期（一学年）和远期（毕业前）班集体的目标。

近期，主要搞好课堂纪律、抓好班级建设。

中期，争取成为学校优秀班集体。

远期，力求全面提高学习成绩和素质。

我没有在第一次班会课上训话，而是对同学们表达了希望和信任，相信经过同学们的努力，一定能把班级建设成优秀班级。

同时深入学生中间，争取大多同学的支持并制定了《班级管理常规》，严格实行德育考核，奖罚结合，并定期向家长通报。

两个月下来，班级风气明显好转，近期目标基本实现了……

第二，在重组班委会过程中，学生反映，生活委员翁丽常常自习课带头讲话，课间吵闹，造成不良影响，我和班委会讨论后决定撤换她。

当宣布这一决定时，看到她情绪低落，我没有直接批评她，而是关心地，告诉她我这样做，为了班级包括她在内的全体同学着想。

经过几次推心置腹的谈话，她在各方面有了较大的提高，同时，在原班委的基础上，根据各班委的特长进行了适当的调整。

第三，组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动，在活动组织和实施中，逐渐形成了正确的舆论和良好的班风，激发了学生集体荣誉感，培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。

第四，针对后进生，我分别采取了个别谈心、道德谈话、个别辅导方式，在促进学生转变过程中起了较好的作用，同时也壮大了班集体。

比如，我班赖明同学脾气暴躁，常仗着大块头与同学打架，与老师顶撞，但他们特别擅长体育运动，尤其是篮球打得好，当时恰逢学校组织班级间篮球赛，我意识转化的机会来了。

我找他研究如何排兵布阵，并请他做班级篮球队队长，他很感动。

赛场上，赖明奋力拼搏，表现出色，我班取得了第一好成绩，我趁热打铁，又推荐他做体育委员，得到全班同学的同意。

在此基础上，找又找赖明谈话，希望他珍惜大家对他的信任。

从此，他从班级“反叛者”变成了“主人翁“，直到初三以良好成绩毕业。

问题：

结合材料说明该班任老师培养班集体的主要方法。

31. 材料：

高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。

她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由自主地看周勇在干什么。

下课后，她的目光总是跟随周勇的身影。

如果看不到周勇，她就心神不定，书也看不进去。

她对自己目前的状况非常忧虑，担心被父母、老师发现，担心自己的学习成绩会因此下降。

她十分困扰，问廖老师自己该怎么办？

（1）根据中学生异性交往特点，分析案例中马英的问题。

（2）如果你是马英的班主任，会提出什么建议？

2018年下半年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》真题参考答案

一、单项选择题（本大题共21 题，每小题 2分，共 42分）

1.B  

解析：

“染於苍则苍，染於黄则黄”出自《墨子•所染》，意思是“（丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色”，引申的意思是环境的熏陶、社会风气的感染，会对人的思想、品质产生重要的影响。

因此体现的是环境决定论。

2.A 

解析：

教育的相对独立性主要表现在：

自身的历史继承性，与社会发展的不平衡性，与其他社会意识形式的平行性。

而题干中体现出了教育与社会发展不完全同步，有自己的特点。

3.B 

解析：

夸美纽斯的《大教学论》中系统论述了班级授课制的思想，体现了泛智教育的思想，把一切知识教给一切人，体现了普及教育的思想。

4.C 

解析：

1905年，清朝末年，清政府实行“废科举，兴学制”的制度对封建教育做出一些改变。

5.A 

解析：

教学过程最优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。

最近发展区理论是由前苏联教育家维果斯基提出的儿童教育发展观。

建构主义理论的主要代表人物有：

皮亚杰（J.Piaget）、科恩伯格（O.Kernberg）、斯滕伯格（R.J.sternberg）、卡茨（D.Katz）、维果斯基（Vogotsgy）。

范例教学理论的提出者是德国教育家瓦根舍因。

6.D 

解析：

自我修养指导法是学生在教育者的帮助下，主动地进行自我学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的方法。

7.C 

解析：

学校体育具有基础性、健身性、竞争性、教育性、娱乐性等特点，与群众体育和竞技体育相比，更具有教育性与基础性的特点

8.C 

解析：

由学校自主开发或选用的课程是校本课程，题干中的是侗察中学组织的，所以是校本课程。

9.B 

解析：

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

题干中新学期伊始，体现的是诊断性评价。

10. D 

解析：

学生的主体性调动得怎样，学习的效果怎样，是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标志。

11.A 

解析：

思想政治和其它学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

12.B 

解析：

替代强化是指观察者因看到榜样的行为而受到强化。

13.A 

解析：

双趋冲突是心理冲突的一种。

个体必须对同时出现的两个具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突。

题目当中，李哲同时喜欢足球赛和演唱会两个事物，但是只能选一个。

双避冲突（avoidance-avoidanceconflict），又称负负冲突，是动机冲突的一种，指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。

如前有狼后有虎的两难境地。

如在大学之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现的“二者必居其一”的心理冲突。

趋避式冲突是指个体对同一目标既想接近又想逃避的两种相互矛盾的动机而引起的心理冲突。

多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态。

14.D