人教版新课标八年级生物下册教案好Word文件下载.docx
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教学策略
创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学参考
教参
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导言:
生物的生殖方式是多种多样的。
不同生殖方式的形成,既体现了生物对不同环境的适应,又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
植物的有性生殖和发育已在前面讲过,所以,本章第一节从植物有性生殖的复习引入,重点介绍无性生殖及其应用。
1、有性生殖(sexualreproduction)
例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代,种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。
这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖(asexualreproduction)
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖,像这种不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用
在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有:
扦插和嫁接等。
创设情景:
在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体?
引导学生根据生活经验说出:
大蒜发芽,土豆长芽,扦插富贵竹的茎段,嫁接蟹爪莲,绿豆发芽等。
分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位,它们有无本质区别?
针对桃树等通过种子产生新一代的方式,结合种子结构的基本知识,知道种子中的胚是由受精卵发育而来,而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
组织学生观察植物无性生殖的图片,鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
组织学生看书----观察思考
帮助指导
展示植物嫁接的录像或图片,让学生认真观察,描述嫁接的一般方法和注意事项,体会影响嫁接成活率的关键因素是什么?
激情、质疑
激发兴趣
看书、填表
温故知新
表述交流
得出结论
看书、讨论
归纳总结
思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同,探讨植物生殖多样性的意义。
补充完善
描述嫁接的一般过程和技术要点,能够运用模型或实物演示嫁接的过程。
嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合,以确保接穗成活。
嫁接:
苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物无性生殖的条件
环境条件:
光照、水分、温度、湿度等。
组织学生如何开展植物的扦插繁殖,选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率,扦插材料提前应做哪些处理?
质疑:
植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?
演示或板图
扦插时材料应如何选择和处理?
知识回顾
感悟与收获
达标检测:
瞭望角
进一步探究
布置作业
学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素?
包括实验材料的选择,对材料的处理,做出假设,试验设计以及实施过程中的注意事项
组织学生对探究结果进行汇报交流,同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。
讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。
教案尾页
板
书
设
计
第一节 植物的生殖
一、有性生殖
由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
二、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。
●活动与探究
活动内容:
调查身边的一些植物,了解其生殖方式。
活动要求:
写出调查报告。
课
后
效
果
分
析
第七单元第一章第二节
第二节 昆虫的生殖和发育
举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点;
通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程;
培养学生观察思考的能力,知识归纳、概括的能力;
训练学生对提出的问题进行评价的能力。
通过比较,分析完全变态和不完全变态的过程的异同;
通过饲养家蚕等的实践活动,培养观察能力的同时,了解昆虫的生殖发育过程。
举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。
通过“家蚕与人类的关系”,对学生进行爱国主义教育,关注生物科学技术在社会发展中的作用;
揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实,帮助学生理解生物结构与环境的适应;
通过诗词,渗透人文教育;
关注昆虫生殖与环境适应的特征,理解生物多样性性的意义。
昆虫生殖发育的过程和特点
理解完全变态发育和不完全变态发育。
组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程,准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料
学生:
饲养并观察记录其生殖发育过程
创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
组织引导学生交流日常生活中观察到的昆虫生殖和发育的自然现象。
例如,冬季几乎看不到苍蝇、蚊子,为什么到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来?
食用的面粉中如何长出“肉虫子”?
“肉虫子”又如何变成蛾的?
通过交流使学生丰富感性知识,激发学习兴趣,培养发现问题的意识。
在学生讨论交流的基础上,教师可引导学生观看有关昆虫生殖和发育的录像片或图片,启发学生将已有的经验与录像片或图片中的内容进行分析、归纳,总结出昆虫的生殖和发育过程。
家蚕的生殖和发育
家蚕的生殖:
有性生殖
家蚕的发育:
完全变态
卵、幼虫、蛹、成虫
引导各小组交流课前收集的有关家蚕的资料。
放映“家蚕的生殖和发育”的录象片。
出示家蚕生活史贴图,,请同学把家蚕的一生发育的顺序用图和箭头的方式展示在黑板上。
指导学生归纳总结家蚕的生殖发育过程。
小组交流:
1.已有的养蚕经验。
2.我国的“丝绸之路”。
3.我国古老的“养蚕缫丝”技术。
4.观看、体验蚕丝的韧性。
5.柔软的丝巾,像“皮肤”一样。
小组讨论:
归纳总结完全变态的概念,举例说出其他与家蚕发育过程相同的昆虫,如:
蝇、蚊、蝶、蛾、蜜蜂等。
完全变态:
幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。
引导学生填表:
比较
形态特点
生活习性
幼虫
身体柔软,具有环节,在胸腹部有8对足
主要以桑叶为食,有蜕皮现象。
化蛹前吐丝结茧
成虫
有三对足,两对翅,体被白色鳞毛
不取食,几乎不能飞行,雌雄交尾后,雄蛾死亡,雌蛾产卵后也死亡
蛹
体表光滑,体形呈椭圆柱状
不食不动,羽化成蛾,破茧而出
为了加深学生对家蚕生殖和发育过程的理解,结合李商隐《无题》中的诗篇,让学生从家蚕的发育过程来分析“春蚕到死丝方尽”这句诗是否科学,为什么诗人会误以为蚕吐丝作茧后就死了?
“春蚕到死丝方尽”这句诗来自李商隐《无题》中的名篇。
使学生在讨论中理解家蚕在发育的各个时期的特点,理解变态发育的概念。
全诗的内容是“相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
”
其它昆虫的发育
蝗虫的生殖:
蝗虫的发育:
不完全变态
卵、若虫、成虫
比较家蚕和蝗虫生殖发育的异同
技能训练
这首诗是一首爱情诗,诗中的“丝”寓意思念的“思”,诗人通过这首诗把恋绪离情写得感人肺腑。
播放蝗灾资料片。
引导学生谈论蝗虫,并提出有关问题。
举例说出有哪些昆虫的发育和蝗虫的一样。
引导学生比较家蚕和蝗虫生殖发育的异同。
从问题的具体、明确、可探究性的评价准则来分析,“昆虫的发育过程有蜕皮现象,这与他们的身体结构有关吗?
”提得较好。
因为生长发育是一个复杂的生理过程,既有遗传因素,又受环境影响,并且是进化的结果,所以问题“为什么家蚕和蝗虫的发育过程都有几次蜕皮现象”提出的不具体、不明确。
但从家蚕的发育过程来分析,其中“春蚕到死丝方尽”不正确。
因为春蚕作茧后并没有死,而是变成不食不动的蛹,蛹经过一段时间的发育将羽化成为蚕蛾。
此句诗可改为“春蚕化蛹丝方尽”,这样既符合家蚕的发育过程,又不失艺术性。
相互交流课前收集的有关蝗虫的资料。
引导学生思考:
1.蝗虫的一生要经过哪几个时期?
2.什么是不完全变态发育?
3.什么时期是灭蝗的最佳时期?
4.你采用什么方法灭蝗?
5.蝗虫危害性很大,能将它消灭光吗?
6.为什么大旱之年易闹蝗灾?
小组讨论,列表比较。
学生提出一些具有探究性的问题。
如蚕吐丝的量与蚕的大小有关吗?
只有雌性或雄性的成虫,蝗虫能进行有性生殖吗?
为什么说雌雄昆虫的相互识别与昆虫的触角有关?
昆虫在蜕皮后,新皮变硬之前,抗干旱和抗虫害的能力如何?
等等。
练习:
1.
相同点
不同点
家蚕
有性生殖,发育为变态发育
发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同,为完全变态发育
蝗虫
发育经过卵、若虫、成虫三个时期,幼虫与成虫的形态结构、生活习性相似,为不完全变态发育
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育——完全变态
1.定义——在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同,这样的发育过程叫做完全变态。
2.例如:
蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等。
二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态
1.定义——个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。
蟋蟀、螳螂等。
1.亲手饲养家蚕,并在此过程中列表作出记录。
2.查阅资料,寻找以下问题的答案。
(1)人的平均寿命现为65~70岁左右,家蚕和蝗虫有年龄吗?
如何来计算?
(2)为什么家蚕和蝗虫的发育过程中都出现蜕皮现象?
(3)搜集与昆虫有关的仿生学知识,做出剪报。
第七单元第一章第三节
一课时
第三节 两栖类的生殖和发育
观察与讨论
1.知识与技能
描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;
通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力;
2.过程与方法
通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处,认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚;
比较蝌蚪和成蛙的不同之处,认识青蛙的变态发育;
通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
3.情感、态度与价值观
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
两栖动物的生殖和发育过程及其与环境的关系。
早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
准备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的图片或录像带。
调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙,有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”导入课题,引导学生分析诗人咏诗时的心情,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫,蛙的鸣叫意味着什么?
从而激发学生的探究心理,同时渗透人文精神的教育。
青蛙的生殖和发育
特点:
体外(水中)受精,幼体在水中发育。
变态发育
通过童话故事“小蝌蚪找妈妈”的情节,启发学生思考,小蝌蚪为什么找不见妈妈。
通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。
在学生观看录像片的过程中,应使学生明确以下问题:
1.从提高体外受精率,适于蛙个体发育的角度,来认识蛙生殖和发育的环境特点,蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。
2.通过观察,能够描述蛙卵受精的方式和环境条件,蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点。
3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程,来正确理解两栖动物的概念。
青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点,因而被称为两栖动物。
以免学生误认为两栖动物就是既能在水中生活,又能在陆地生活的动物,将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。
蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性等方面有显著的不同,这种发育属于变态发育。
判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行,是导致两栖类分布范围较小,种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。
根据资料分析和科学家的研究,已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水,而成体则需在陆地上生活。
这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。
环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素,随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小,两栖动物的分布范围也愈来愈小。
小组讨论教材中的资料并进行分析,就最感兴趣的问题重点讨论,然后全班进行交流。
蝌蚪在发育的过程中,随着四肢的逐渐长出,尾部也逐渐消失。
经科学家研究发现,蝌蚪的这种发育现象是受基因(遗传物质)控制的,就好像是按照编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡消失,因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。
刚孵出的小蝌蚪不会取食,经常吸附在卵壳或水草上,靠残存的卵黄获得营养,2~3天后才开始吃藻类和水蚤等。
从生物进化的角度分析,两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群,在蛙的个体发育的过程中,蝌蚪生活在水中,具有外形像鱼、用鳃呼吸等特点,说明生物在个体发育的过程中,还保留着水栖祖先在水中生活的特点。
两栖动物的生殖发育与环境
练习
引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。
学生分析的信息资料除了教材提供的之外,教师还可以多提供一些。
也可以鼓励学生通过查阅报刊、杂志,或网上查询来收集资料,探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程,两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系。
也可以让学生调查身边的两栖动物,如蛙种群数量的变化,以及导致这一变化的原因,从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。
此题意在鼓励学生自己提出问题并寻求答案。
2.列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点
早期蝌蚪
成 蛙
外形特征
身体分为头、躯干和尾部,没有四肢
身体分为头、躯干和四肢,没有尾
头部
感觉器官不发达,头后两侧有鳃
视觉、听觉敏锐,无鳃(有肺),适于陆地上生活
躯干、四肢、尾
通过躯干和尾部的摆动产生运动,适于在水中游动
后肢强大,前肢短小,适于陆地上跳跃。
后肢趾间有蹼,适于在水中游泳
一、青蛙的生殖和发育
生殖方式:
体外(水中)受精――-有性生殖
发育:
幼体在水中发育,幼体发育为成体要经过变态
幼体在水中生活,用鳃呼吸
成体生活在陆地上,也可以在水中生活,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸
二、两栖动物的生殖发育与环境
第七单元第一章第四节
第四节 鸟类的生殖和发育
知识与技能
1.说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
2.描述鸟的生殖和发育过程。
过程与方法
培养学生解读图表的能力,综合运用知识分析问题,解决问题。
情感态度和价值观
通过参观或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类生活的关系。
描述鸟的生殖和发育过程。
训练学生解读图表的能力,综合运用知识分析问题,解决问题。
参观或参与家禽养殖活动的组织、开展与落实。
教师准备:
(1)镊子、培养皿等实验材料;
(2)有关鸟类生殖和发育的多媒体课件。
学生准备:
鸡蛋。
导
入
新
看看议议
课题1:
鸟的生殖和发育
1.播放音诗画
《钱塘湖春行》
孤山寺北古亭西,
水面初平云脚低;
几处早莺争暖树,
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,
浅草才能没马蹄;
最爱湖东行不足,
绿杨荫里白沙堤。
2.设问
同学们,你们知道这脍炙人口的诗句出自谁的妙笔吗?
这首诗描写了鸟的哪些繁殖行为呢?
3.了解“知晓与困惑”
关于鸟的生殖和发育,你一定积累了相当多的知识,也可能还存在着相当多的困惑,能把你已知晓的和你还困惑的说给大家听听吗?
4.揭示学习主题
一番交流、解疑之后,及时肯定同学们丰富的知识储备,强烈的求知热情,同时引领学生带着"
模糊与未知"
再一次走进鸟的世界,一起去探讨鸟的生殖和发育问题。
1.提出要求
请根据即将播放的画面内容,以4人小组为单位,通过观察、讨论,分析录像中涉及到的有关鸟类的繁殖行为,进而总结归纳出鸟类生殖和发育的基本过程。
2.播放影像资料
主题:
人与自然的和谐
1.欣赏音诗画
在古朴典雅的音乐声中,品味自然的美丽,领略生命的精彩。
2.感悟
在特定的情境中,产生遐想,分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。
3.交流“知晓与困惑”
调动知识储备,展开交流,自由发言,或陈述知晓,或提出疑问,或相互解疑。
4.明确学习主题
带着问题走进鸟的世界,共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。
1.明确要求
带着问题进入特定的学习情境。
2.观看影像资料
在悠扬婉转的鸟鸣声中,感受着大自然的洗礼,惊叹着生命的鲜活。
开门见山,通过品唐诗,一来创设问题情境,开启学生思维,激发学习兴趣,营造愉快的课堂探究氛围;
二来使科学内容富于人文色彩和审美情趣,以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。
诊断性评价之一:
教师在交流“知晓”与“困惑”中,既充分了解了学生已有的知识水平,又给学生创设了一个探究新问题的情境,激发他们进入下面的学习环节,同时也自然呼应了最后的“比比赛赛”环节。
用录像创设有利于学生进行意义建构的一组情境,为学生搭建自主学习的平台。
引领学生“从生活走进课堂,从课堂走向社会”。
题
2
观
察
鸡
卵
的
结
构
在悠扬婉转的鸟鸣声中,一幅幅精美的自然画卷一一展现在同学们眼前:
生机勃勃的早春季节,绿孔雀闪亮开屏;
梁上双燕不辞劳苦地衔泥筑巢,三五雏燕在巢中嗷嗷待哺,母燕在晨曦中精心哺育雏燕;
织布鸟精心筑巢;
雌雄翠鸟缠缠绵绵;
母鸽尽心孵卵;
橘燕妈妈舔犊情深……
3.指导学习
走到学生中间,协助他们结合录像内容,调动知识储备,作出贴切、合理的分析。
4.组织交流
组织学生间的交流,鼓励同学间的相互评价。
对正确合理的分析给予及时的肯定,不科学的描述则给予适时的点拨。
1.师生协商,明确目标
通过“探卵壳、探气孔、探鸟卵结构”一探活动,建构“鸟卵的复杂结构使胚胎发育受到良好的保护,从而增加了对陆地环境适应性”的概念。
2.实施过程
A.一探卵壳
(1)出示目标感受卵壳对外力的承受能力,建构“卵壳对卵起保护作用”的概念。
(2)提出要求
学习方式:
个人自主探究式
品味着人与自然的和谐统一,思考着鸟类生殖和发育的基本过程。
3.协作学习
各小组成员热烈研讨,达成共识,形成了