成人高等学校招生全国统一考试Word文件下载.docx

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题型设置和比例相对稳定。

估计今年不会有太大变动。

鉴于目前语音知识题的考查采取四选一形式，即找出哪个读音不同于组内其他划线部分读音的单词，部分考生的应试对策不外乎两种方法。

其一是找同类项法。

先从四个选项中找出两个把握比较大的选项，若读音相同，则再从剩余选项中找出一个与这两个选项读音相同的项。

由于这三个选项读音相同为同类项，均非答案，那么最后剩下的选项即为该题答案

其二

是排除法。

也是先从四个选项中找出两个把握比较大的选项，若读音不同，其中之一必定是答案。

再从剩余的两个选项中找出一个熟悉的选项，以确定这两个选项中哪一个是答案，同时排除非答案选项。

由于辅音字母及其组合在单词中的读音不受重读音节的影响，掌握起来相对容易些。

因此我们要求考生必须牢牢记住辅音字母及其组合的读音规则。

在记忆时，可以采取分类记忆的方法。

如21个辅音字母中，有16个在单词中的读音一般只有一种读法（省略或同化现象除外）我们在记忆时可以分为三组。

第一组有：

b，d，j，k，p，q，v，z，这些辅音字母在单词中，读其名称音的前半部分。

如b的名称音为[bi]，在单词中读作[b]，例词：

border[′bd]；

第二组有：

f，l，m，n，这些辅音字母在单词中，读其名称音的后半部分。

如f的名称音为[ef]，在单词中读作[f]，例词：

frighten[′fraitn]；

第三组有：

h，r，w，y，这些辅音字母在单词中的读音与其名称音无关，但与汉语拼音却有些相似之处，如w的名称音为[′dΛblju]，而在单词中却读作[w]，例词：

wander[′wnb].

通过分类记忆，我们很容易记住这16个辅音字母在单词中的读音。

历届试题对辅音字母和辅音字母组合的考查，主要侧重于有两种或两种以上不同读法的辅音字母（如c，g，s，t，x等）和辅音字母组合（如ch，gh，th，wh等）的读音辨析。

考生复习时要多加注意。

记忆时可采取从一般到特殊，再从特殊到一般的方法。

如辅音字母c在单词中的读法，一般有三种：

[k]，[s]，[f].c读[k]的时候居多，一定要牢记。

然后再看c读[s]和[f]的情况，根据有关c的读音规则，c在e，i，y前一般读作[s]，而c出现在ia,ie,io前时，则读作[f].通过仔细观察，我们会发现c在元音字母i前时，其读音较难掌握。

这恰恰是考查学生掌握程度的最佳切入点。

在这种情况下，如果将c读作[f]的几个词appreciate,ocean,Oceania,socialist,socialism作为特例词而牢牢记住，便会突破难点，使考题的难度大大降低.此外,考生还应注意辅音字母在单词中音的省略或同化。

元音字母和元音字母组合在单词中的读音，涉及到重读音节。

考生应能理解，并在理解的基础上加以记忆。

考生必须熟练地掌握双音节词和多音节词的音节划分以及重读音节的判定适当掌握一些构词法知识，然后再考虑元音字母及其组合的读音。

从近几年来的考题中可以看出，对语音知识的考查，更加注重对读音规则的深层次理解和综合运用。

为使考前复习更具针对性，考生在研读成人高考试题时，必须注重命题思路和设问角度。

成人高考语音题的创意和命题思路有如下几种情况：

1．对有两种或两种以上的字母或字母组合，变换角度反复考查。

如：

元音字母组合ea有[i]、[e]、[ei]、[i]四种不同读法。

迄今已考查过7次。

（1986年试题）A.seatB.greatC.wheatD.clean

（1991年试题）A.brothB.breakC.breastD.bread

（1992年试题）A.dealB.seatC.measureD.weaver

（1996年试题）A.breakB.heatC.stealD.team

（1998年试题）A.greatB.measureC.heavyD.peasant

（1999年试题）A.measureB.healthC.theatreD.ready

（2000年试题）A.dealB.deafC.weakD.beat

2.对特例词的读音反复考查。

如元音字母a读作[e]的特例词many，先后考过四次。

（1986年试题）A.sandB.manyC.sadD.flag

（1988年试题）A.madB.manyC.massD.magic

（1994年试题）A.manyB.managerC.mathematicsD.manner

（2000年试题）A.manageB.matterC.madamD.many

3.对于一些有特殊读音的常见词，从不同角度反复考查。

如stomach一词，先后考过三次。

（1987年试题）A.chestB.headacheC.stomachD.chemistry

（1991年试题）A.stomachB.touchC.churchD.branch

（1994年试题）A.stomachB.robotC.scoldD.soldier

4.考查字形相近而读音不同的词，使考题极具迷惑性。

（1993年试题）A.advanceB.balanceC.distanceD.entrance

（2002年试题）A.dearB.hearC.nearD.bear

5.对元音字母和辅音字母的拼读规则综合考查。

（1999年试题）A.neighbourB.heightC.weightD.eight

（2002年试题）A.excellentB.excuseC.explainD.express

6.考查元音字母及其组合在双音节词和多音节词中的读音。

（2000年试题）A.liberateB.1iquidC.1imitD.1ively

（2001年试题）A.saidB.1aidC.gainD.pain

根据成人高考语音题的创意和命题思路，考生复习时，一定要记住每个单词的准确读音，灵活理解和运用各项读音规则，特别是要牢记一些有特殊读音而且很常用的单词。

同时，考生复习时还要克服思维中的定式，不要生搬硬套读音规则。

二、词汇知识

掌握2000个左右常用英语单词和一定数量的短语和习惯用语，对单词能认，会读，知道词义及其在语句中的作用。

对在一般交际中使用频率高的单词和短语，会拼写，能正确使用。

知道一些常用词的近义词和反义词。

能够根据上下文或利用基本的构词法知识判断语篇中生词的含义。

词汇题是成人高考试题中英语基础知识部分中的一个重要试题。

从1986年至今，词汇知识考查的题型不断变化，日臻完善。

新大纲增设了“词汇与语法知识”项，题型为选择题。

“完形填空”和“阅读理解”部分则加大了对词汇知识考查的力度。

为了帮助考生更好地复习词汇知识，我们对1986~2001年词汇题进行了统计。

其中考查名词有26小题，占总题量15.3％；

形容词29小题，占17.1％；

副词9小题，占5.3％；

动词60小题，占35.3％；

动词短语33小题，占19.4％；

其他短语13小题，占7.6％。

可见词汇知识重点考查名词、动词、形容词和副词。

其中考查动词和动词词组有93个小题，占总题量的55％，可见动词考查又是重中之重。

关于考生掌握词汇知识水平的检测层次，新大纲要求考生“能记住单词的拼写、读音、基本词义及主要用法，能记住新大纲规定的短语和习惯用语的意思和主要用法。

”我们认为词汇知识题主要考查考生知识记忆与再现能力；

根据词义、句意和情景、词汇的构成特点、背景常识考查学生的理解、推理和判断能力。

从近几年的考题中可以看出，对词汇知识的考查更侧重于理解和应用。

英语词汇繁多，我们在学习英语词汇时如果能够了解一些英语词汇特点和英语构词法知识，对提高我们理解和应用英语词汇的能力是很有帮助的。

当然，这也是成人高考中词汇知识试题命题的切入点。

简单地讲，英语词汇的特点有三个：

1）一词多义，2）一词多类，3）固定搭配。

英语词汇的构词法也是三个：

1）转化，2）派生，3）合成。

成人高考词汇题对这些方面的考查比比皆是。

随便举几个例子。

2000年试卷中有这样一道词汇题：

（）Thenewtypeofcomputerisratherdear，butthepricemaygodowninafewmonths.

A.valuableB.importantC.expensiveD.reasonable

这道题中的dear就是典型的一词多义。

dear一词，大家都很熟悉，都知道“亲爱的”这个意义。

但dear一词在英语口语中常作“（价格）昂贵”解。

如果知道这个意思，很容易选中正确

答案C。

再举个一词多类的例子。

请看1997年试题：

（）MostmraduatestudentshaveagoodgraspoftheEnglishlanguage.

A.imaginationB.expressionC.holdD.understanding

该题划线词grasp原来是个动词，意为“抓住”，在这句中转化成名词（构词法之一），意为“理解，掌握”，如果知道一词多类这个特点，找出正确答案，想必不会太费事。

下面再看一个固定搭配的例子。

这个例子见1996年试题：

（）Thecityhasdecidedtodoawaywithdlltheoldbuildings.

A.getridofB.moveawayC.repairD.paint

这句中划线部分doawaywith就是固定搭配，意为“除去”。

选项A也是个固定搭配。

意为“除去”。

答案自然而然地可以选出来。

词汇题最难的当属词义辨析。

这是很吃功夫的。

如1996年有这样一道题：

（）Idon’tknowhowlamgoingtogetSusantogiveupsmoking，butI’mgoingtodoitsomehow.

A.bysomemeansB.inanycaseC.inthiscaseD.bynomeans

所给四个选项需要辨析：

bysomemeans意为“用某种方法”，bynonmeans意为“决不”，inanycase=byanymeans，意为“无论如何”，inthiscase意为“既然是这样”，而somehow意为“以某种方法”。

至此，可以选定答案为A。

掌握词汇的最好方法是词不离句、句不离段、段不离文。

林语堂先生说过Leamawholesentence，notasingleword.（不要孤立地学一个词，要把词放在句子当中去学）。

我们复习时，不要死背词汇表，要充分利用手头上的课本，或一些短文，在一定的语境中去学习，这样一定会收到事半功倍的效果。

三、语法知识

较熟练地掌握下列各项语法知识并能在语言运用中借助这些知识进行语言交际。

词法部分：

名词的种类、数和所有格；

冠词、代词的基本用法；

“it”作引导词、非人称代词和在强调句型中的用法；

数词、形容词和副词的用法；

动词的种类、时态；

语态、语气和非语动词；

常用介词和连词。

句法部分：

句子的种类——陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、并列句、复合句；

句子成分——主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补足语、直接宾语和间接宾语；

倒装结构；

五种基本句型；

主谓的一致关系。

语法知识题是成人高考英语试题的固定题型。

大纲要求考生能记住大纲规定的语法知识；

能正确使用语法知识，恰当理解使用中的各种语言现象；

能够使用大纲规定的各类语言知识，体理解不同形式的语篇；

大纲“复习考试内容”一节列出了83个语法知识点，并明确要求考生能够“较热练地掌握下列各项语法知识并能在语言运用中借助这些知识进行语言交际”。

严格地讲，这83个语法知识点几乎遍布成人高考英语试题的每个题型之中。

考生必须按照大纲要求，牢牢记住这些语法规则，否则无从谈起理解和运用这些语法规则。

成人高考英语试题中的阅读理解、完形填空、短文改错和补全对话四个题型都属于基本语言应用能力的考查。

大凡这四个题型牵涉这83个语法知识点之处，当属理解和应用层次，由于篇幅所限，不在语法知识题型中赘述。

根据1986年至2002年语法知识题的走向分析，1990年以前的试题有相当一部分单纯考查语法知识，而近几年的试题，在考查语法知识时，注意到了知识的覆盖面，设计了特定的、较为真实的语言情景，综合考查考生在一定的语境中运用语言知识的能力。

大部分试题都有明确的语境设置，单靠死背语法规则很难选出最佳答案。

故我们将近几年语法知识的考核界定在理解层次。

这并不是不要记忆，而是要求考生在记忆的基础上能够恰当理解使用中的各种语言现象，反过来再加深对语法知识的记忆。

展望2003年的试题，知识覆盖面将会更宽，内容跨度更大；

更加强调语境的作用，加大对语言能力的检测力度；

更加强调交际英语的应用；

仍然会以动词考查为重点，对不定代词、连词、定语从句、情态动词等的考查力度不会减弱；

可能以新的角度考查以前没考过的知识点。

针对成人高考语法知识题的特点，考生在复习时，除了必须牢记语法规则外，还应有所侧重。

外，加强系统性，弄清各语法知识点之间的有机联系也是至关重要的。

我们建议以动词作为突破口，将其他知识点归拢在动词周围，加强针对性，减少盲目性。

具体做法是：

1）清楚地掌握动词的种类（系动词、情态动词、助动词和行为动词）。

复习时，列举出常用的系动词及其搭配；

列举出常用情态动词，注意用法区别；

列举出助动词，说明每个助动词的具体用法；

列举出常见的不及物动词，一般及物动词，双宾语物动词和复合物动词；

弄清及物动词后接宾语的种种情况；

重点放在那些兼做及物和不及物动词的词上。

2）根据动词的分类，直接与五个基本句型连在一起，搞清句型与动词分类之间的关系。

3）由基本句型归纳总结出句子的主要成分（主语和谓语），连带成分（宾语、表语、补足语）和修饰成分（定语和状语）。

4）弄懂谓语动词的四种基本变化（主谓一致、时态、语态和语气）。

5）在掌握句子成分时，穿插复习名词（性、数、格）、代词（种类、基本用法）、数词、介词、冠词、形容词和副词（原级、比较级和最高级）。

6）掌握句子的扩充手段：

①增加并列成分（并列主语、并列谓语、并列宾语、并列表语、并列句等）②增加修饰成分（定语和状语），穿插主谓分割，主语的替代和省略，句子的倒装③以词组（名词词组、形容词词组、短语动词等）、短语（介词短语、不定式短语、动名词短语和分词短语）或从句（名词性从句、状语从句、定语从句）充当句子成分、同时复习句子的种类。

7）熟悉英语惯用法和词语搭配。

8）其他知识点。

这样以动词为龙头，将83个语法知识点有机地串在一起，复习时可以做到有条不紊、省时省力。

最后，按大纲所给知识点顺序，研究历届成人高考试题。

找出其规律性的东西，摸清命题思路和设问角度，从而做到胸中有数，切记不要陷人题海之中，只要按大纲要求，掌握大纲规定的词汇和基本语法知识，再加以有针对性的复习，肯定会收到事半功倍的效果。

四、完形填空

成人高考英语试卷中，完形填空是一直采用的题型。

1986年至今，每年一篇，1994年以前的文章多为记叙文，或为童话，或为幽默故事。

近年来，文章的体裁和题材均有一些变化。

1995年和1998年试题都是说明文，一篇谈气味，一篇谈创造。

1999年和2000年试题则是以书信形式出现的应用文，一封是私人信函，一封是顾客投诉。

1996年和1997年试题分别讲的是美国人减肥和肯德基炸鸡。

从形式方面看，1986、1987两年均留8个空白；

1988～1990年，每篇留10个空白；

1991～2000年，每篇空白各为15个。

2001年试题，短文长度不变，而空白增至20个。

由于空白多，以致于文章的难度增大，结构不完整，语义不连贯。

成人高考的完形填空题，根据语言点和考点设空白，非常有针对性。

文后为每个空白提供4个选项，要求考生从所给的选项中选出最佳答案，使补足后的短文意思通顺，结构完整。

所以这种题型的特点是既要阅读理解全文，又要每空单项选择。

完形填空这种题型旨在测试考生的英语综合运用能力。

它不仅考查词汇、语法、习惯用法、词语搭配等各项语言知识，而且同时检验考生的阅读理解能力、逻辑思维能力及空间想像力等。

这就要求考生在掌握应有的语法、词汇知识和常识的基础上，善于寻找信息词，充分发挥阅读理解和逻辑推理能力，做出综合判断。

成人高考的完形填空非常侧重词与情景的关联，因此从某种意义上来说，完形填空是一种意思填空。

针对完形填空的命题要求与特点，答题时可以采取“通读试填再通读再修改再通读”的方法。

第一步，不看选项进行粗略的通读，弄清作者思路和全文大意。

由于每篇文章的第一句都不设空白，我们一定紧紧抓住这句话（往往这句话是该篇文章或该段文章的主题句），然后再通读，通读时要借助短文的体裁。

是故事，必有其情节发展的线索——时间、地点、人物、事件、前因后果等等。

是说明文，必有严谨的层次和逻辑关系。

对短文有了一个整体印象，才会产生一个正确的思路。

第二步，结合文后为每个空白所提供的四个选项，边细读全文，边试探性进行选择。

选择时，可采取先易后难的方法，先语法后语意。

然后再考虑词的搭配和惯用法。

完形填空还必须坚持整体性原则和连贯性原则，遇到语法分析和惯用法无法解决的空白，一定要反复看上下文，从逻辑上推理判断出该空白的最佳选项。

成人高考完形填空中，这类情况最多。

有时我们还要运用生活经历和常识对试题加以判断和推理。

须注意，每空四个选项，从结构上讲有时可能都没毛病。

从意义上讲，在单独一个句子中可能其中二三个都可选。

但在上下文的特定语境中，正确答案是惟一的。

第三步，复查短文和已选出的答案。

将所选的词语放入短文空白处，整篇再读一遍。

如果读起来顺理成章、合乎逻辑，此题才算做完。

如果发现不妥，则应根据短文的背景、上下文的意思、惯用法、词的搭配、词义的辨别、语法规则、逻辑推理等，对选定的词再做一次综合分析，以找出最佳答案。

做完形填空题，最忌在对文章似懂非懂的状态下，仅凭孤立的语法和词汇关系，草草圈定答案。

我们应持的态度是，务必注意对文章主旨的理解，注意对上下文线索的追踪回顾，前后照应，并将语境、语义与语法、词汇的搭配，通盘进行考虑。

五、阅读理解

新大纲明确要求，考生能够使用大纲规定的各类语言知识，整体理解不同形式的语篇。

阅读理解是考查考生英语综合应用能力的主要题型。

成人高考阅读理解题有如下几个特点：

1.阅读量逐年增加。

1986～1987年，每年一篇短文；

1988～1991年，每年两篇；

1992～1994年，每年三篇：

1995～2002年，每年增至四篇。

2.文章选材多样化，知识面涉及很广。

超级市场（1990年），灭火常识（1993年），安乐死（1996年），食人蜂（1997年），英国蜡像馆（1998），贝尔航空公司广告（1992年），求职信（1997年），邱吉尔故居展览馆说明书（2000年），电影替身演员（1996年），足球访谈（1997年），牛津大学（1996年），爱迪生（1992年），热爱野生动物的弗雷德（1995年）等等。

日常生活、史地、文化、科技常识、人物传记、幽默故事，应有尽有。

3.体裁上体现为丰富多彩，记叙文、说明文、应用文等，交替出现，预计2002年试题，体裁绝不会单一，很可能采用直观性强而又富含信息的手段。

4.创意新颖，命题思路活；

既保持成人高考试题的风格，又每年有所创新。

成人高考阅读理解题设问技巧很高，凝结着很高的知识含量和很强的思维力度。

因此考生应能通过阅读掌握每篇短文的主旨大意、主要事实、有关细节以及上下文的逻辑关系等；

既能看懂短文的字面意思，又能推论出短文的隐含意思；

既能回答就文章局部细节提出的问题，又能回答有关文章总体内容的问题。

针对成人高考阅读理解题的特点，考生需要考虑的是如何提高阅读理解能力。

所谓阅读能力，通常指两个方面：

其一是阅读能够做到准确、有效，换句话说，就是在单位时间内尽可能获得最多的信息，而理解错误则减至最少；

其二是再现文章的内容以表明自己的理解程度，譬如能够总结短文的主旨大意，说出文章中隐含的意思，体味作者的意图，猜测文中生词的意思等。

前者对于解客观题、细节题、数字计算题大有帮助；

而后者则对解主观题、推理归纳题、逻辑判断题、句型转换题、词义解释题有所启迪。

考生须知，语言并非影响阅读理解能力的惟一因素。

有的人英语说得很好，写得也不错，但在做阅读理解题时却常常丢分。

究其原因，不外乎以下几种：

1.有些人“只见树木不见森林”，他们读得很慢很仔细，注意力集中在一个一个点上，但对全文的整个意思不能很好的把握。

2.还有些人读得很快，他们可能抓住全文的大概意思，却忽视了文章中的某些细节，尤其是一些很重要的小词（如情态动词、连词或否定意义的词等）。

3.还有些人凭着自己的经验，想当然办事。

他们可能对文章中所谈的事有所了解，但他们在读这类文章时往往不加深究，以自己的体验代替文章的叙述。

除了上述一些原因影响阅读理解外，还有一些原因则出在文章的本身或题目的设问角度上。

如：

1.文章的句子很长，结构很复杂，即使单词都认识，却不知句子所云。

2.有些文章的表述不直接，真正想说的意思隐含在字里行间。

考生遇到这类文章必须细致研读，从字里行间将作者没有直接说出的意思找出来。

3.文章中的生词影响考生对文章的理解，考生必须掌握依据上下文猜出词意的本领。

4.有些作者喜欢玩弄词藻，文章非常冗长，考生则必须学会抓其大意。

5.再有就是阅读理解题设问的角度很刁，考生不知如何下手。

上述原因归结起来有两点：

一在考生本人，二在文章和考题本身。

对于考生本人问题，解决起来要容易些。

阅读文章时要求注意细节，同时要善于抓住文章的主旨大意。

此外，不要犯经验主义错误，不能在没有看清文章的情况下贸然下笔。

对于文章或题目本身的问题，考生应该掌握一些阅读技巧。

如阅读时抓住文章的首尾两段，每段文字抓住第一句和最后一句样做对于考生把握全文是有好处的，因为文章的主题句和主要情节往往在这些地方。

再如，遇到生词时不要停下来，继续读下去，有可能读完全文，该词的词意自然而知，俗话说“书读百遍，其义自见”。

再者，建议考生至少慢慢地把文