小学生年龄特点及教育对策Word文档下载推荐.docx
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儿子总是屡次承认错误屡次再犯，咋办啊？
我简直要崩溃了，问题到底出在哪里啊？
你看，开学才一个多月，家长们的满心欢喜就变成了烦恼不已。
我呢，也做了个有心人，把家长们的烦恼进行了梳理，列出了他们遇到的这几个问题：
◆家长们遇到的痛点：
1．孩子特别贪玩，不像一二年级对学习有着新鲜感。
2．孩子的个性变强，说不得碰不得，要么掉泪要么爆炸。
3．对孩子玩电脑的控制不再那么容易，对电脑游戏开始有迷恋。
4．孩子不再好哄，与同学出现矛盾的几率大大增高。
5．静不下来，特别是男孩，上窜下跳，不好管理。
6．丢三落四的毛病再度出现，基本属于“累教不改”的类型。
7．考试分数不再像以前这么高了，甚至有时候分数非常不好看，心情很郁闷。
8．孩子越来越喜欢读书，可是好像效果不明显。
二、困惑篇：
问题到底出在哪里呢？
都说三年级是小学中的“一道坎”，我们该怎样教育好孩子呢？
教育界有这样一句话，就是“三年级的孩子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，为什么会出现这些问题呢？
对这个年龄段的孩子特征进行了分析，主要有四个方面的原因：
◆为什么会出现这些痛点？
1．思维开始开放、活跃，但理性认识不够。
2．个性开始独立、张扬，但方向性不够。
3．习惯开始自由、散漫，但控制力不够。
4．学习压力开始增大，但认同度不够。
作为一个正在教三年级的老师，我也想说几句。
家长们的心是急切的，可是孩子们并不了解，在这个阶段里他们变得叛逆，不愿听父母过多的唠叨，对于学习也是存在消极对待，其实，孩子也有孩子的想法。
刚才所说的一切都是他们成长过程中所经历的问题，这一切都是很正常的。
作为家长，我们也应该了解孩子的心理，倾听他们的心声。
二、反思篇：
你了解自己的孩子吗？
【案例5】：
在一次说说《我的烦恼》的习作中，一个学生写了他的烦恼：
一是妈妈喜欢唠叨，总看到我的缺点；
二是做作业时，妈妈总在旁边“监视”我；
三是我成绩不好，老是写错字，上课不用心，想好可又不知道该怎么办；
四是我认为是很好的朋友，我发现他们有时也做坏事；
但那些坏朋友，我发现他们有时也挺好，会做好事。
我分不清楚，到底谁是我的好朋友；
五是我做错事，家长总是批评我屡教不改，从不问我原因。
大家有没有发现，有三个烦恼是关于家庭教育的。
下面是一个小学三年级的学生作文，天真稚气的语言，却道出了孩子的困惑，发人深思。
【案例6】：
老师布置我们大家要学雷锋做好事，我准备放学就开始行动，做个“小雷锋”。
一放学，走出校门，老远就看到爸爸的车停在路边，我跑过去对爸爸说：
爸爸，今天我想坐汽车，我要和雷锋叔叔一样，在车上帮助老弱病残！
爸爸说：
“不行，时间很紧，赶快回家做作业”。
我只好上车了。
回到家，看到楼下的草坪上，几个老人在晒太阳。
我想，我来陪陪老人，打发他们的寂寞。
可爸爸已经催促了：
快，上楼做作业，做完再……哎，又不行了。
妈妈回来了，忙着做饭，对！
我帮妈妈摘菜，做一些力所能及的事也是做好事呀！
我刚说出我的意思，妈妈笑着说：
孩子，快看书，这些事是妈妈做的，你的任务就是看书学习。
哎……我只好返回了书房。
吃完晚饭，我对爸爸妈妈说，你们休息，我来洗碗！
妈妈说，那多浪费时间，你还要练琴，不要帮倒忙。
没有办法，我只好打消这个念头。
就这样，做“小雷锋”的计划没有实现。
我想：
要是雷锋叔叔在，今天会不会和我一样连做好事的机会也没有呢？
家长朋友们，我们都以为三年级孩子还小，一切都应该按照家长的要求行事。
所以，我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。
他们所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。
一不留神在地上摔倒了，母亲就会说：
“怎么这么不小心！
”如果考试成绩不理想，就会有声音响起：
“你看看，怎么考的这么差。
”倘若不小心丢了东西，就会有个声音说：
“怎么搞的你，总是丢三落四的。
”，对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法！
只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。
哦！
这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭！
有什么好哭的！
”而您有没有想过？
为什么您从早到晚总是不停地唠叨？
为什么常常会对同样的问题进行批评？
难道就是因为孩子不听话？
不懂事？
毛病太多？
其实做家长的期望值过高，常会给孩子带来内疚和负罪感。
他们更喜欢自己和父母之间的对话是平等的，而很难接受父母以长辈的姿态站在自己面前，不明就里指指点点，说这不对，说那不好。
很多家长也问我，该怎样针对孩子的变化和年龄特点来帮助孩子打好基础呢?
我觉得应该了解孩子的心理，加强和孩子沟通，针对问题，科学得法，对症下药。
四、建议篇：
针对问题，科学得法，对症下药。
人们常说：
与其给孩子金山银山，不如纠正坏习惯，培养好习惯。
下面，就孩子们出现的一些不良习惯和大家进行一个交流。
【问题1】：
孩子学习的自控力和主动性不够怎么办？
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，他们的娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，他们的主动性不够也引起了我们的注意。
比如说：
老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；
好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得
去做，存在着“惰性”。
对策：
给孩子确立明确具体的目标。
这里的目标有
两个，一是远期目标，即理想。
这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。
当然，这些目标并不是家长想当然的制定的，而一定要引导孩子通过独立思考、帅选确立的适合自己年龄、兴趣和性格的种种目标。
例如怎样安排每天的时间，给自己订一个作息时间表；
怎样听课，怎样预习、复习功课；
参加什么活动；
做点什么家务；
做什么运动；
在家里、在学校里做一个什么样的孩子等等。
当孩子们完成了一个有一个的近期目标时，离远期目标实现的可能性也就越来越近了。
给孩子适度的压力。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。
所以，需要我们对孩子施加适当的压力，而不能听凭孩子完全自由行事。
我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
【问题2】：
孩子探索难题的精神欠缺怎么办？
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。
和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，这对学生来讲是很困难的。
在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
掌握科学的学习方法。
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以告诉孩子对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
我们，让孩子体验成功，逐步养成探索精神。
而在家辅导孩子的时候，不能将孩子当成等待喂食的小鸟，将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，变成他会做的题目，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。
有时，同一个问题，我们鼓励孩子用多种方法方法进行探究，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
【问题3】：
孩子读书的质量不高怎么办？
低年级时很多家长就已经着手培养孩子的阅读习惯，家里买了很多书让孩子去看。
但是细心一点我们会发现：
很多孩子读书是装样子的，一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
读书的质量也不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。
所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：
“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？
”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
家长与孩子一起阅读。
英国文学史上颇有传奇色彩的博朗特三姐妹，她们之所以能写出蛮声世界的经典文学巨著，这与她们小时候的阅读习惯密不可分。
她们的父母经常陪她们阅读，消闲漫长的冬夜，她们围坐在熊熊的炉火前，共同阅读优美、抒情的文字。
春暖花开的时候，她们常常聚集在野外，朗读自己或别人的诗作。
文学的种子自此就深埋在她们的心底。
这些做法，我们不妨去试一试。
和孩子一起制定阅读计划，指导孩子阅读经典。
孩子的阅读习惯应该从识字开始，随着孩子识字能力的增加，家长就需要有意识地指导孩子阅读。
在全面了解孩子阅读兴趣的基础之上，和孩子一起制定阅读计划。
现在不少学校的老师也常常向孩子们推荐一些优秀读物，古今中外的文学经典，自然是孩子的首选。
让孩子的心灵与大师们交流、碰撞，让他们深切地感受到文字里所蕴藏着的瑰宝。
在孩子阅读后，我们不妨问问孩子，从书中你学到了些什么，那些情节给你留下了深刻的印象，能不能用自己的语言说给家长听听，长期下去，孩子们读书会越来越细致，读书的效果也会越来越好。
【问题4】：
孩子注意力集中怎么办？
这也是出现在很多孩子身上的问题，家长朋友们，你们有没有想到，问题出在我们的身上呢？
1．你有没有给孩子一个安静的学习环境
许多孩子注意力不集中，主要与家庭环境有关。
有的家长白天上班很累，晚上喜欢看电视，而且声音很大，还有的家长喜欢把邻居、同事约到家里打麻将，这必然会影响孩子的注意力。
当孩子学习时，家长一定要保持安静。
不要让孩子注意到你们在做什么。
如果家长一直保持着良好的读书、学习习惯，孩子就能耳濡目染。
此外，有条件的家庭不妨给孩子创设一个独立的学习空间，要注意排除干扰孩子学习的因素。
2．要求孩子在规定的时间内完成作业
比如可以这样对孩子说：
你可以不着急，但你必须在八点钟之前完成作业，否则，周末你就不能做什么等。
培养孩子的时间紧迫感，慢慢地让孩子形成学习规律。
有了明确的任务，孩子就有了动力，才能保持紧张状态。
当然，要求孩子学习时，时间不能太长，也不能要求孩子长时间做同一件事。
因为这些都是导致孩子注意力不集中的因素。
3．要求孩子在一定时间内专心做好一件事情
对于家庭作业，父母要帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。
有些父母觉得孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。
4．对孩子讲话不要总是重复
有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。
当老师只讲一遍时，他几乎没听见活没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。
父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。
5．训练孩子善于“听”的能力
“听”是获得信息、知识的重要途径。
会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。
父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯
【问题5】：
孩子作业速度慢、质量不高怎么办？
1．加强能力训练
既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。
对于这类孩子，首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动，如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。
2．先复习后作业
作业的目的是要让孩子正确地理解、熟练地记忆所学的生词等，是要让孩子更好地巩固所学的知识。
孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。
3．经常检查孩子作业
我想每个家长都希望孩子能够自觉，但是从一开始就一味地去要求孩子自觉，这并不现实，否则为什么我们的孩子在听了那么多大道理之后仍然做不到？
在孩子成长的过程中，在学习生活中，家长的督促才是最终放手的前提。
你帮助孩子渐渐养成良好的学习习惯，例如作业从每天检查再到一星期检查两三次，再到一个月检查几次，是需要一个很长的过程，欲速则不达。
坚持去做才是最重要的。
对于不自觉的孩子，必须坚持每天检查。
家长检查什么呢？
检查他有没有漏作业；
检查他的书写是不是很认真；
检查作业正确率高不高，对于作业中的错误，让他们自己检查后再订正，切不可包办代替。
4．适当帮助孩子作业
有的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。
对于这类孩子，我们应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，。
5．不要老陪着孩子写作业
有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。
陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂；
陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。
【问题6】：
孩子缺乏自信心怎么办？
情感按摩，赏识赞美。
孩子升人三年级后，尽管遇到很多困难，但都有天天向上的愿望，如果家长鼓励孩子坚持自己的志向，孩子就会充分发挥自身的潜力，努力不让父母失望。
如果家长用生动的语言激励孩子，孩子就会受到鼓舞，获取动力，从而克服困难努力学习。
不是流传着这么一句笑话吗？
“说你行你就行，不行也行，说你不行就不行，行也不行。
”这对我们教育孩子来说这是一句确确实实的真理。
如果家长一味地呵斥和指责孩子，孩子的情绪就会低落，失去自信，学习效果就会大打折扣。
所以，一般考试过后，我总对孩子们说：
“考得好只能高兴，不能骄傲；
考得不好只能难过，不能灰心。
”就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在那一端流出来的也绝不会是甘甜的蜜汁。
有这样一个事例非常值得我们深思和借鉴。
我国科学家钱三强高中毕业时准备考南洋大学，但南洋大学用的是英文教本，而钱三强当时英文水平很差。
于是钱三强决定先考进北大理科预科班，把英语补上去。
但困难不小，钱三强有了畏难情绪。
父亲就热情鼓励他：
“你是属牛的，克服困难就应该有一股牛劲!
”钱三强深受鼓舞，对父亲说：
“爸爸，你放心，我会把牛劲使出来的。
”在父亲借物比喻式的鼓励下。
钱三强非常高兴，刻苦学习英语。
英语水平有了明显提高，爸爸的话一直鼓舞钱三强苦学，终于考入清华大学攻读物理。
大学毕业，他又考取了公费留学，后来成为著名的科学家。
（三）总结
苏州市有一位副市长叫朱永新，他是全国著名的教育学教授，他主持了一项课题研究叫新教育实验。
他主张：
无限相信孩子的潜力；
永远不要对孩子失望；
决不吝啬父母的表扬和鼓励；
教给孩子一生有用的东西。
请天下所有的父母记住这样一句话：
“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。
”我们以此和各位家长共勉。
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