班主任带教工作总结Word格式.docx
《班主任带教工作总结Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任带教工作总结Word格式.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（2）、组织论坛，走进教学。
定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行"
班主任教学与班级管理情况"
问卷调查。
归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。
在XX年10月14日的"
班主任·
求援式·
解惑式·
带教双赢-班主任与课堂主题论坛"
上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。
有指导教师代表（5位）谈了"
优化课堂练习，提高课堂效录"
、"
在激励中成长"
学会参与在语文教学中的运用"
对小学语文阅读教学中的言语的解读"
严厉的感激话"
为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。
（3）、爱岗敬业，思想进步。
组织班主任"
我在豫英成长"
演讲会。
通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。
他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。
抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。
特别感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。
（4）、编写教案，专业成长。
班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。
使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。
以至
学会教学，逐步获得教学专长。
目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。
（5）、学会反思，持续发展。
班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。
一学期来，辅导班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。
通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。
如此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。
二、班主任在带教双赢中成长
1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。
2、在我校"
课改·
教学·
络·
整合"
等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。
于是自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。
3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。
三、带教教师在带教双赢中成长
1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。
班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的上进心。
2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。
3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。
四、机制和效益
1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。
这是学校平衡发展的链接式远景规划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。
2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。
3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。
同时为学校、为社会早日塑造优秀教师，创造财富。
五、问题及努力方向
1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。
2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。
3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的"
术前准备"
，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去"
读解"
课程内容，构建有一己个性特色的教学方案。
（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）
4、"
现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用'
案例教学+实践反思的模式'
，这才是造就有经验教师和专家的必由之路"
（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提倡写教学反思。
因为自我反思被认为是"
教师专业发展的自我成长的核心因素"
，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。
引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，
5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。
篇二：
班主任带教总结
班主任带教总结
洪旻旻
光阴似箭岁月如梭，转眼间，我已担任班主任带教教师工作一学期，期间有辛苦，但更多的是收获。
很荣幸，能有机会与陈老师和耿老师结为师徒，同时，我也感受到了肩上那沉重的责任。
我本人担任班主任的时日尚浅，因此丝毫不敢怠慢，把我自己的一些与家长沟通的经验和教育学生，组织班级活动，开展班队会的经验总结起来，在日常带教活动中倾囊相授。
陈老师和耿老师都是刚开始教学生涯的新教师，热情、好学、有冲劲。
我和她们一起能够做到互相学习优势互补，彼此都会有进步。
把它视为互相学习的一个好机会，相互交流、相互促进，敢于创新。
想到这，我下定决心好好把握学校给我的这个机会。
首先我仔细分析了陈老师和耿老师的特点，发现她们的优势是年轻，容易接受新思想，愿意传递新观念，善于发现新问题，勇于创造新事物。
欠缺的是缺乏实际工作经验和能力，不熟悉班主任工作。
在实际的工作中，我教给了她很多班级的管理方法。
而每当她工作上有困难，我都耐心地给予及时的指导，帮助解决困难。
在这一学期的时间里，她们逐渐适应了班主任的工作，勤奋工作，也取得了明显的进步。
在日常的培训中，两位老师听了许多教育的例子，优秀班主任们的耐心仔细和游刃有余给她们留下了深刻的印象。
但是，在真实的校园生活中，会发生许多各种类型的事，每个孩子，每个班级情况都不同，处理起来更不会那么的得心应手。
从上手到处置得当，两位老师在平时与学生的相处中学到了很多。
刚开学时，两个学生在大课间体育活动时，发生冲突。
他们相互对踢，当时我因教研活动外出并不知情，被踢倒的学生就告诉陈老师他大腿根部有点疼，陈老师立刻把他带到办公室查看，见没有什么异样，就没有打电话给家长。
她把那个踢人的学生批评了一顿，并叫他家长中午来接他时把被踢的同学带到医院去看一下。
她和我打电话沟通，以为这件事情就这么结束了，然而直觉告诉我不会那么简单。
果然，第二天中午一个家长找到陈老师说他的儿子没有被送去及时就医，态度非常粗暴。
虽然事后他的儿子平安无事，但这件事却给陈老师很大震撼。
我
安慰了陈老师，虽然她没有错，可是作为班主任，当学生受到伤害时就应该尽快安排他去就医，了解事情真相，并第一时间通知双方家长，教育学生不能做伤害同学的事，并以此为戒。
陈老师在深思有些学生不知道怎样与人相处，特意就“怎样与同学和谐相处为话题”召开了一次班会，大家畅所欲言，明白了在班级这个大家庭里，人与人和谐相处的道理。
陈老师和耿老师事后和我谈起这件事，说了自己的反思。
现代社会每个家庭对于孩子都十分重视，孩子受了一点伤害，并剜他们心还要难受。
我们作为班主任，必须考虑到他们的心理特点，一切从孩子出发，并在处理好事情之后，思考能不能推己及人，在班级中展开学习活动，寻找契机使学生们明白做人的基本道理。
其次，加强理论学习，提高自身修养。
要想做一个合格的班主任，一定要掌握学生的心理。
为此，尽管朱老师本身的教学工作并不轻松，但还是利用课余时间学习现代教育理论，阅读德育书籍，与老班主任们交流阅读心得。
使她的师德修养有了明显提高，对班主任的工作意义和内涵也有了深入的理解。
以身作则，认真工作。
勤恳、踏实、好学的她，尽管家距学校路途遥远，十分奔波，但自担任班主任工作以来，每天总是早早地来到学校，从早操到眼保健操，事必躬行，认真细致地做好各项工作。
一旦遇到特殊情况，总能虚心、主动地与我交流沟通，并及时调整自己的工作方法。
她们的以身作则，认真工作的态度也明显地感染了学生，学生从开始时的冷淡漠视，到现在的认同，这期间包含了陈老师和耿老师长期努力的心血。
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：
“教育的核心就是始终让学生体会到尊严感。
”钱钟书先生也说过：
“世界也许很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那处园地管理得天朗日清，以使我们无愧于自己的学生。
”作为教育工作者，应该使学生始终保有自尊自信，始终有昂扬的姿态。
教书育人是教师的职业道德核心，而热爱学生是教书育人的最基本落脚点。
要当一名深受学生爱戴的合格班主任，不仅要具备高尚的道德情操、严谨的治学
态度、扎实的业务功底、高超的组织能力、广博的科学文化知识，更重要的是具备良好的个性心理品质和平易近人的工作风格。
只有这样，才能在学生心目中树立起高大的形象，才能具备崇高的威信，顺利地完成教育教学任务，才能不断适应新时期教育工作的需要，使我们的教育走向成功，使学生成长为真正有自尊，有自信的人。
在这一学期中，我和陈老师，耿老师在实践中共同学习，收获着，成长着。
她们的进步是可喜的。
一学期来，好学上进的她们乐意学习，勇于实践，善于反思，使自己在业务水平上有了飞跃的成长。
希望两位老师在今后不断地充实自己，把班主任工作做得更为出色。
篇三：
班主任带教师傅工作总结
奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇
篮。
责
任重大，任务光荣。
为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加
制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。
-、带教的常规性工作
期初，校长在上海教科院豫英实验学校-XX学年度（第一学期）工作计划书的重点与
策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教双赢活动的目的、具体负责人、组织活动
等内容。
按月分周具体制定班主任教研活动与课堂活动安排表。
每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作
小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。
同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左
右的校内外听课、研讨机会。
为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角
色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。
定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。
归纳
整理后有针对性地组织论坛辅导。
在XX年10月14日的班主任·
带
教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。
有指导教师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语
文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。
为班主任尽快提高
课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。
组织班主任我在豫英成长演讲会。
通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，
有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故
事。
他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人
文素养。
抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校
浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。
特别
感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英
这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。
班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造
中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。
使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教
学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。
以至学会教学，逐步获得教学专长。
班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。
一学期
来，辅导班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。
通过反思，
审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。
如
此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。
1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高
涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。
2、在我校课改·
整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，
感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。
于是
自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。
3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时
期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。
班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的
上进心。
2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要
学习学习再学习，修养修养再修养。
3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进
取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。
这是学校平衡发展的链接式远景规
划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。
2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋
进，是学校蓬勃发展的根本保证。
3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学
校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。
同时为学校、为社会
早日塑造优秀教师，创造财富。
1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，
各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。
2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引
导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。
3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引
领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，
构建有一己个性特色的教学方案。
4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用案例教学+实践反思的模式，
这才是造就有经验教师和专家的必由之路。
（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提
倡写教学反思。
因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学案例
是教师专业成长的阶梯。
引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发
展，快速地提高教育教学能力，
5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所
有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。
篇二：
班主任带教小结4篇一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。
我的学科带教师傅赵季萍
老师在教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。
她的工作态度以及
效率在日常教学工作中都是有目共睹的。
令我印象较深的有这么几件事情：
第一件事情是一次早自修，班级课代表没有及时将听力资料发下去，给早读造成了不良
影响，由于时间原因，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代表进行了严
厉地批评，让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，
晓之以理，从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也很高，成为了她教学上
的好帮手。
第二件事情就是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵
老师忙得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教学工作能井井有条地进行。
有时她
要外出听课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。
但是只要时间允
许，她总能本着对全体学生负责的态度，尽可能赶回来为同学们上课。
这使得同学们看到了
她身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都是我们年轻老师应该要努力学习
的地方。
对于同事，她总是平易近人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象
最深的一次就是在校庆60周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘
寒问暖，免除开课老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能掌握大局，对设计不
合理之处，提出了自己的宝贵意见，帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课开得很成功，
获得了同行的好评。
赵老师也关心组内老师业务素质的提高，她倡导了英语读报活动，带头
做榜样，现在我们组内每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读，扩大了自己
的词汇量。
综上所述，都是我用我的眼睛观察到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还
没有完全提到，但是我们也可以窥一斑而知全豹了。
我希望我们年轻老师都可以以这样的好
老师作为自己的榜样，不断进取，尽快实现自己的成长。
班主任带教小结
（2）：
我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发，并且无私地传授给我她所
总结的经验，可称得上是一位良师益友。
在两年多的学习过程中，施老师对于教学工作精益
求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。
俗语说：
“身教胜于言教。
”施老师平时并
没有给我许多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，
以生动的实践给与我感官上的认知。
记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇
课文的形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为棘手的问题：
第一，
一个chapter所需的课时约8至10课时，而课文内容基本只需3至4课时就可以完成，其余
一半的时间是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来课堂的内容就难免没有
过去那么紧凑和有趣；
第二，初二的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不
削于回答较简单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活跃了。
由于这两个问题的存在，知
识点的落实可能会受到阻碍。
针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起讨论备课，
研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。
每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。
施
老师很善于启发学生，她设计的课堂问题环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句
型，鼓励每个学生运用课内外所学。
每节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激
发了优秀学生的求知欲。
这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良多。
对于比较
枯燥的内容，施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂
的气氛，使学生们轻松地学，又达到良好的效果。
#p#副标题#e#在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和认真，对于我这个
刚入门的年轻教师而言，我欠缺的不是对工作的热情，而是坚持每天踏踏实实备课，认认真
真上课的工作态度。
对于学生智慧和心灵的启迪，应该体现在每一堂课的教学内容中。
无论
每天给学生讲解怎样的内容，只要从学生学的角度出发进行设计，以学生为本，就能使学生
从中受益。
课堂教学是绝对不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形式包装一节内
容空洞的课，不如踏踏实实地采用适当的教学技巧落实知识点。
要成为一个合格的教师，我
还有许多要向施老师以及各位前辈们学习的。
春风化雨，润物无声，成为施老师的学生是我的荣幸，在与施老师共事的日子里，我每
天都能有所收获，她为我创造了实践的机会，让我快速的成长，我会以自己的努力来感谢施
老师的指导和帮助。
班主任带教小结（3）：
在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：
有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权
威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。
有时候
虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。
长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下
降，很难管理好整个班级。
我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表
明自己喜欢ｘｘ。
上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级里的同
升级会员 