幼儿园大教研活动制度Word文件下载.docx

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组织教师学习角色游戏材料和区角活动材料投放的要求等，提高教师理论水平。

3、网络教研：

通过每2周一次BBS对教研内容进行提前公布、思考，并在集中研讨后进行网络教研，拓展教研空间。

4、实地考察参观：

通过参观姐妹园角色游戏材料与区角活动材料创设，开拓教师的思路，提高教师角色游戏材料、区角活动材料整合设计能力。

5、案例分析：

通过案例分析帮助教师以点带面形成使两种材料在同一区域内整合呈现的意识。

五、具体安排：

周次

研讨形式、研讨内容

研讨准备

预期成效

第二周

理论学习：

幼儿角色游戏材料投放的要求、幼儿区角活动材料投放要求。

1、相关的理论资料

2、网络教研通知

明确角色游戏材料投放要求、区角活动材料投放要求

第四周

案例分析：

理发店（中班）

1、案例分析表

2、中班年龄特点

3、网络教研通知

构建1个关于中班理发店的两种材料在同一区域呈现的投放模版

第六周

大4班实践研讨：

（立足于2——3个主题点，研讨角色游戏材料投放合理性，及根据游戏材料情况如何投放区角活动材料）

1、观察记录表

2、班级开放活动准备

1、总结部分区域中角色游戏材料投放与区角活动材料的投放之间的关系。

2、帮助该班级进行有效地两种材料调整，从而拓展推动幼儿发展。

第八周

大3班实践研讨：

2、班级开放活动准备

3、网络教研通知

1、总结部分区域中角色游戏材料投放与区角活动材料的投放之间的关系。

2、帮助该班级进行有效地两种材料调整，从而拓展推动幼儿发展。

第十周

中4班实践研讨：

（立足于2——3个主题点，研讨区角活动材料的投放对角色游戏材料投放产生的作用）

第十二周

前往姐妹园参观

联系好姐妹园

根据姐妹园的两种材料投放方式的亮点，调整我园各班的活动材料投放，拓展呈现经验。

第十四周

中7班实践研讨：

第十六周

小1班实践研讨：

（立足于2——3个主题点，研讨分析区角活动材料与角色游戏材料在同一区域内投放的成功案例、不足案例）

第二十周

小7班实践研讨：

2009年9月

2009学年第一学期教研组计划

嘉定区安亭幼儿园大班组

本学期我们大班组将紧紧围绕《安幼2009学年第一学期业务计划》，以二期课改精神、生命教育理念为引领，深入领会新教材的价值取向；

以年级组为阵地，进行教学研究；

以教师实践中的问题为抓手，进行分析、讨论，通过再实践努力提高教师的实践组织能力。

并在这过程中，注重学习型团队建设，不断挖掘教师的教育潜能，促进不同层次教师的发展；

研究并形成“健康运动”、“古诗配画”的教育特色；

特制定了本学期的教研组计划：

本学期由于幼儿园开设分园，幼儿园人事有所调整和调动。

现今，大班组共有7个班、17位教师组成。

其中，赵菁、朱晔、归永清、郁仪雯4位是第1年的新教师。

陈怡、陈妍冰、李健、金小英为2~5年的成长型教师，牛荣虽然是老教师，但离开教学一线多年，对幼儿年龄特点的把握及教学活动的组织已经十分生疏。

陈林娟、徐丽青老师作为大3班的副班主任的同时，兼任幼儿园后勤主管和人事主管，对组内各类活动的参与率比较低。

潘红芳老师身在分园，受各类条件限制，所以无法参与总部的组内教研活动，转战至分部中班组活动。

针对以上种种情况，分析我们组，存在以下几方面的不足：

问题一：

1~5年新教师占53%，师资队伍中青年教师较多，青年教师在自己的专业化发展上已经有所方向，但是缺少比较高水平的导师予以指导，因此他们在课改教育理念，活动设计和重难点把握等方面仍较薄弱。

如何更好的培养和提高组内教师活动设计能力和重难点把握是我们教研组队伍建设的重点。

问题二：

根据保教质量评价指南中对于运动板块的“根据季节特征及时调整运动材料”的要求，我们借鉴了原大班组夏季运动区域的创设。

但是，原大班组在材料投放的层次性还不明显、部分游戏的挑战性还不够，调整也不够及时，同时对组内平台运动和雨天室内运动环境创设和材料方面也需要进行调整。

1、提高教师对教材的分析解读能力，在设计活动中重难点把握的能力。

2、加强教师在活动设计中严密性，能够通过有层次性的环节设计凸显活动的重难点。

3、提高教师在教学活动中的指导能力，能够运用适当的讲解示范、合理的提问等方法分解难点。

（一）、目标：

突出重点、攻破难点，凸显教学核心要素。

（二）、措施：

1、理论学习

针对本学期教研工作重点，根据我园幼儿的不足，选择“教学活动重难点把握”相关的学习资料，通过集体讨论，网上交流等多种形式进行学习，并在实践研讨中利用学习的理论知识进行分析、梳理。

2、实践研讨

通过实践活动剖析和典型案例分析，寻找针对不同教师在教学活动重难点把握上的有效方法。

3、集体备课

针对教师对教学活动重难点的把握，组织教师轮流设计新课程背景下的集体活动，并对教案进行推敲、分析，提高教师在设计活动中重难点把握方面的能力。

4、梳理总结

对本次教研专题中开展的一系列活动进行梳理，总结出教师在教学活动重难点把握中的有效方法。

时间

阶段目标

活动内容

分解目标

活动形式

活动准备

九月

针对本学期教研工作重点，选择“教学活动重难点把握”相关的学习资料，通过集体讨论，案例学习等多种形式进行学习，并在实践研讨中利用学习的理论知识进行分析、梳理。

1、学习教研计划。

明确专题研究的内容。

集体学习

本学期教研计划。

2、集体备课《老鼠娶新娘》

找出该教材的重点与难点，并在目标中得以体现。

一人初备（陈怡）、集体讨论

教案、绘本

3、实践研讨《老鼠娶新娘》

重点在活动过程如何凸现。

哪些方法是有效的。

观摩、研讨

实践课

4、集体备课《小牧民》

教材的分析，寻找难点。

一人初备（陆艳萍）、集体讨论

教案、音乐、乐器、课件

5、实践研讨《小牧民》

如何在环节设计上，体现难点的分解。

十月

1、集体备课《舞龙》

如何突出重点、分解难点

一人初备（金小英）集体研讨

教案、课件

2、实践研讨《舞龙》

找出教材难点，环节设计上如何体现分层性。

教案、范例

3、集体备课《秋天的雨》

老师在示范和讲解过程中如何解决难点。

一人初备（邱春芳）集体研讨

十一月

针对教师对教学活动重难点的把握，组织教师轮流设计新课程背景下的集体活动，实践研讨，提高教师在设计活动中重难点把握方面的能力。

1、实践研讨《秋天的雨》

如何突出重点、攻破难点中运用了哪些方法。

2、集体备课《大熊的拥抱节》

找出该教材的重点与难点，并在过程设计中凸显和分解。

一人初备（俞勤青）、集体讨论

3、实践研讨《大熊的拥抱节》

4、集体备课《小白船》

找出教材难点，环节设计上如何体现挑战性。

教案、音乐

十二月

通过集体备课、实践研讨，提高教师在教学活动中解决教材难点的能力。

1、集体备课《五星红旗升起来》

突出重点、攻破难点

集体研讨

教案、视频

2、集体备课《魔法奶奶的电话》

一人初备（陆艳）、集体讨论

3、实践研讨《魔法奶奶的电话》

在活动过程中，如何分解难点。

4、实践研讨《魔法奶奶的电话》

找出该教材的重点与难点，并在活动设计中得以体现。

一月

对本次教研专题中开展的一系列活动进行梳理，总结出教师在教学活动重难点把握中的有效方法。

1、集体备课《卷炮仗》

2、实践研讨《卷炮仗》

3、集体备课《纸弹簧》

一人初备（赵菁）、集体讨论观摩、研讨

4、实践研讨《纸弹簧》

嘉定区安亭幼儿园中班组

一、指导思想

在上海市二期课改的理念、《上海市幼儿园保教质量评价指南》以及《2009学年第一学期安幼业务工作计划》的引领下，围绕“爱，用心缔造”的管理主题，注重实践研究，重点研究本组教师的共性问题，确立“分析中班幼儿的年龄特点，解读教材，合理制定目标”这一主题研究重点，切实教师的发展需求出发，大胆实践探索，切实提高不同能力层次教师教学专业化能力。

二、情况分析

随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。

但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。

幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但分析组内教师在制定目标方面的能力后发现许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题：

1、目标制定缺乏针对性：

教师在制定目标时没有确实的分析幼儿现在所处的年龄特点以及幼儿现有的经验水平，想当然的制定目标，导致目标过高幼儿无法达成或者目标制定太低，对于幼儿没有挑战性，无法体现良好的教育效果。

2、目标制定盲目：

教师面对内容往往不能很好地先分析教材，没有把握好教材内容的侧重点，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，导致教师在制定目标是很盲目。

3、目标表述不清：

主语不够统一，在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱；

不能用明确的词语表达出执教教师想要在活动中达到的效果，目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实；

4、整体目标之间没有连续性，无法体现出幼儿在整个主题中或是在各年龄段所应体现的发展。

三、本学期教研工作目标：

围绕“分析中班幼儿的年龄特点，解读教材，合理制定目标”教研专题，通过对于《保教质量评价体系指南》中关于高结构中目标制定方面的理论学习、通过集体备课更好的帮助教师先分析教材，找准教材的侧重点以及在实践研讨、互动解疑、案例分析等方法，解决组内教师在制定目标是产生的由于教材分析不清导致目标与内容脱节、语言不规范、目标制定不符合幼儿年龄特点等问题，达到以点带面，切实提高教师在制定活动目标方面的能力。

四、措施

（1）针对现阶段教师中普遍存在的问题，选择相关学习资料进行集体学习、讨论，并联系实际进行讨论。

（1）以观摩教师实践活动，针对执教教师在活动设计中目标与实践中对于目标的达成都展开研讨，并在此基础上进行修改，使活动设计中的目标更适合活动、更适合现阶段幼儿的年龄特点，提高组内教师目标制定方面的能力。

（2）以观摩优秀教师的活动，针对教师活动前预设的目标以及教师在实践过程中如何达成目标为途径，在此基础上提高教师制定目标以及如何达成目标的能力。

（1）以组内教师轮流设计新课程背景下活动，针对备课中教师预设目标进行推敲、探讨，以此提高教师在制定目标方面的能力。

4、6-10年教师分层培训

（1）组内6-10年的教师为1名，根据成长型教师园本培训色谱层次划分为成长型教师第二阶段。

（2）针对该名教师的能力，在教研活动中针对色谱第二阶段的目标有针对性进行提问，提供相应的理论学习资料，帮助其提高。

同时发挥其能力引导组内新教师，提高新教师的目标制定能力。

五、具体安排

分体目标

9月

了解中班幼儿年龄特点以及目标制定的基本原则。

1、介绍本学期教研计划安排

了解本学期教研活动研讨重点以及相关制度

交流

计划、活动安排表

2、总部：

沈玉叶

分部：

张晴

目标设置符合中班年龄度幼儿发展水平

集体备课

教案

3、总部：

明确目标的表述应体现活动重难点

实践研讨

4、总部：

明确目标的表述应体现活动重难点

5、从实际角度谈目标制定

了解目标制定的表述方法以及目标制定注意事项

理论学习

学习资料

10月

通过优秀课例的观摩，了解从教材出发分析重难点，了解目标制定的基本原则

6、国庆节放假

7、观摩吴佳瑛《南瓜爷爷找邻居》

解读教材，选择相关内容，了解语言活动目标制定的基本原则

观摩优秀课例

提前观看课例

8、总部：

张瑜

周丽华

语言活动目标制定的基本原则

9、总部：

把握教材内容重难点，针对关键制定目标

11月

了解目标与活动环节之间的关系，在环节中实现目标

10、总部：

孙娟

郁忆雯

运动活动目标制定的基本原则

11、总部：

目标制定从幼儿能力出发，符合幼儿最近发展区

12、观摩徐雯《贪吃的毛毛虫》

活动环节如何为目标服务，在环节中实现目标

优秀课例学习

提前通知教师准备

13、幼儿园教学活动目标的设定与达成

活动设计时如何预设目标？

如何在活动中达成？

学习资料、提前通知教师收集相关案例

12月

了解在各个领域活动目标制定的基本原则

14、总部：

朱凤

潘红芳

计算活动目标制定的基本原则

15、总部：

目标如何在环节中达成

16、总部：

陈佳

徐群芳

17、总部：

计算活动目标如何分解到各个环节中达成

18、总部：

王文娟

王岐琳

美术活动目标制定的基本原则

1月

总结本学期研讨重点

19、总部：

美术活动目标如何分解到各个环节中达成

20、总结本学期针对目标制定研究后的成果

帮助教师梳理目标制定的原则

分享交流

教研组研讨积累的资料

2009-9

嘉定区安亭幼儿园小班组

根据安幼《2009学年第一学期安幼园务计划》，区级重点课题《提升园本培训有效性的实践研究》的引领下，围绕《保教质量评价指南》的文本文件，深入领会新教材的价值取向。

以教研组为阵地，以教师实践中的问题为抓手，进行“集体教学中如何根据小班幼儿的学习特点设计提问”的研究，通过实践研究提高教师的教育教学能力。

并在这过程中，注重学习型团队建设，不断挖掘教师的教育潜能，促进不同层次教师的发展。

小班组由9个班、18位教师组成，其中高级教师2名，一级教师7名，二级教师5名，有3名刚刚踏上幼教岗位的新教师以及代课教师1名。

区骨干教师诸佩利业务能力强，在教学上刻苦钻研，在语言教学上起着引领作用；

园级骨干教师凌洁、施小清创新意识强，分别在幼儿游戏以及幼儿音乐活动方面有自己的想法；

老教师钱萍老师已有三十年的教龄，有丰富的教育经验，在教育教学常规管理等方面有很多经验。

成熟型教师沈益、颜艳萍等工作勤恳，对幼儿常规和习惯培养有一定的经验。

青年老师李佳燕、顾丽艳等工作态度认真、踏实，肯做肯学有乐于奉献的精神，在教学中敢于创新和实践。

我们是一支有老、中、轻三个层次组成的教师队伍，工作中既有老教师的沉稳、干练、踏实，又有青年人的朝气，教师们对于组内研讨，学习积极、主动参与，能够努力学习专业知识，学以致用，教研组成员具有一定的凝聚力。

分析我组，有以下三方面的问题：

1、组内青年教师占全组的70%左右，她们不但缺乏教育教学的实践经验，且大多数青年教师从未接触过对小班幼儿的教育，对小班幼儿的年龄特点，以及如何针对小班幼儿学习特点进行集体活动不了解。

2、30%成熟型的教师中，很多教师连续几年没有接触小班了，在集体活动中的提问设计不适合小班，提问有效性不足。

3、调查问卷显示，教师们针对小班幼儿的年龄特点，如何在集体活动中有效地提问，提高高结构活动的有效性，比较困惑。

针对组内的困惑，围绕“集体教学中如何根据小班幼儿的学习特点设计提问”教研专题，通过对于《教质量评价体系指南》中关于高结构中师幼互动方面的理论学习、集体备课、实践研讨、互动解疑、案例现场等多种形式，解决组内教师提问设计不符合小班幼儿年龄特点等问题，达到以点带面，切实提高教师在集体教学中提问的有效性，从而提高教师教育教学的能力。

针对现阶段教师中普遍存在的问题，选择相关学习资料进行集体学习、讨论，并联系实际进行讨论。

以观摩教师实践活动，针对执教教师在活动中的提问展开研讨，并在此基础上进行修改，使提问更更适合小班幼儿的年龄特点，提高组内教师设计提问的能力。

以组内教师轮流设计新课程背景下活动，针对备课中教师预设提问进行推敲、探讨，以此提高教师设计提问的能力。

4、观摩优秀课例

以观摩优秀教师的课例为途径，寻找分析优秀教师在小班集体活动中的提问设计的策略，在此基础上提高教师针对小班幼儿的特点设计提问的能力。

1、了解小班幼儿的年龄特点以及学习的特点。

2、交流在小班集体活动中提问设计的误区。

第2周：

介绍本学期教研计划安排

第3周：

小班幼儿的年龄特点

学习了解小班幼儿的年龄特点。

第4周：

绘本“两个娃娃”的解读与设计

小班集体活动提问的误区。

第5周：

绘本“两个娃娃”实践研讨一二（执教：

刘明岩）

在活动中不适宜的提问，该如何调整。

电脑

PPT

学习了解小班幼儿适宜的提问方法，重点“提示性提问”，并进行实践。

第6周：

国庆节放假

第7周：

提问的方法

学习提问的方法，输理适合小班提问的几个方法（提示性提问）。

第8周“大象与小蜜蜂”活动设计

提示性提问如何在活动中运用。

第9周：

“大象与小蜜蜂”实践研讨一二（执教：

李健、陈莉）。

活动中提问是否适宜，提示性提问运用的效果。

了解小班幼儿集体教学活动中何时该追问，并通过实践活动输理小班活动追问策略。

第10周：

如何把握追问。

学习并了解小班幼儿集体教学活动中何时该追问。

资料

第11周：

语言活动“一颗纽扣”活动设计

根据活动目标设计提问，设想哪些提问，出现何种情况时要追问，如何追问。

第12周：

语言活动“一颗纽扣”现场教学活动（执教：

诸佩利）

活动中的追问有没有围绕目标，追问的时机适宜以及追问的方法。

实践研讨一

录象

教具

第13周：

语言活动“一颗纽扣”二次研讨（执教：

调整后的提问与追问的现场教学效果。

实践研讨二

小班集体教学活动中教师提问运用的神态语气、提问的节奏把握。

第14周：

小班集体教学活动中教师提问运用的神态语气。

学习提问运用的神态语气、提问的节奏把握。

第15周：

美术活动“小兔打电话”活动设计

围绕活动的目标设计提问，讨论如何运用提问的语气与神态激发幼儿的学习兴趣。

第16周：

美术活动“小兔打电话”现场教学活动一（执教：

李佳燕）

活动中适宜的提问运用不同的语气达到的效果。

第17周：

美术活动“小兔打电话”现场教学活动二（执教：

陈莉）