声音的特性课件0Word格式文档下载.docx
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有得听起来音调(pitch)高,有得听起来音调低。
声音为什么会有音调高低的不同?
什么因素决定音调的高低?
(声源振动的频率_________,声音的音调高;
声源振动的频率_________,声音的音调低。
声音音调的高低决定于声源振动的频率)
日常用语中声音的“高”“低”有时指音调,有时指响度,含义不是唯一的。
例如,合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”,这里的“高”“低”指的是音调;
而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。
物理学中的用语要求清楚准确,含义惟一,不能产生歧义,所以在物理语言中,声音的“高”“低”只用来描述音调,而用声音的“大”“小”来描述响度。
3.音色
四、练习
A部分
1.用线条把相关知识连接起来。
震耳欲聋的雷声刺耳的尖叫声
音调响度
声源的振幅声源的振动
2.“震耳欲聋”反映了声音的_____________很大;
“声音刺耳”反映了声音的________很高;
我们能够瞧分离出各种不同的乐器的声音,是因为它们的______________不同。
3.“小芳唱歌比小红唱歌好听,说明小芳的嗓子比小红的嗓子好”,从声音的三要不素角度考虑,这句话实际是比较的两声源的_______不同。
4.收音机、电视机上的“音量(Volume)”旋钮是用来控制声音的____________。
5.雷雨季节,有些小孩害怕雷声,是否因为雷声的()
A.频率很高B.振幅很大C.响度很大D.音调很高
6.蝴蝶和蜜蜂从身旁飞过时,我们凭听觉不能发现蝴蝶的飞行;
而能听到蜜蜂飞行发出的声音,这是因为它们发出声音的()
A.频率不同B.振幅不同C.响度不同D.音色不同
7.人可以分辨出胡琴声、笛子声、喇叭声,主要是因为它们发出的声音()
A.频率不同B.响度不同C.音色不同D.以上判断都不对
8.往保温瓶里灌开水时,听声音就能判断壶里的水位高低,因为:
()
A.随着水位升高,音调升高B.随着水位升高,音调逐渐降低
C.灌水过程中音调保持不变,响度增大D.灌水过程中音调保持不变,响度减小
9.马戏团的驯狗员,在舞台上用一种特殊的信号驯狗,观众完全没有察觉,狗却准确地听从信号做各种动作,试说一说这其中的奥妙?
B部分
1、音调是指声音的________,它与发声体的___________有关。
2、物体振动得快,发出的音调就________,振动得慢,发出的音调就_______。
物理学中把每秒内振动的次数叫做________,其单位是_______,符号是_______。
3、响度是指声音的________,它与发声体的___________有关。
4、不同发声体的材料、结构不同,发出的声音的_________就不同。
5、女同学说话声音“尖细”,是指女同学声音的_______高,这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。
那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比,音调高的是_______,响度大的是_________。
6、人的听觉上限的频率是________Hz,人们把高于这个频率的声波叫做_______;
人的听觉下限的频率是________Hz,人们把低于这个频率的声波叫做_______。
7、大象可以用人类听不到的声音进行交流,实际上,大象的语言对于人类就是一种______。
8、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”,“轻声”是指减小声带振动的_______。
9、关于声音,下列说法正确的是:
A.物体发声一定是因为物体在振动B.我们听不到声音一定是因为物体不振动
C.物体振动频率越高,我们听到的声音越大D.物体振动的振幅足够大,我们就能听到
10、男低音独唱时由女高音轻声伴唱,对二人声音的描述正确的是:
A.男低音比女高音音调低,响度大B.男低音比女高音音调低,响度小
C.男低音比女高音音调高,响度小D.男低音比女高音音调高,响度大
11、声音“震耳欲聋”是指它的:
A.响度很大B.传播速度大C.频率很高D.振动时间长
12、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的:
A.响度B.频率C.振幅D.音色
13、医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的,但人们听不到它发出的声音,这是因为:
A.声音响度太小B.声音响度太大
C.声音的频率小于人能听到的声音的频率D.声音的频率大于人能听到的声音的频率
14、一个声源在振动,但是,人却听不到声音,下面说法正确的是:
A.一定是声源的振幅太小B.一定是声音的频率过高或过低
C.一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音D.以上三种说法都有可能
15、有时在你认为很静时,没有任何声音时,狗却突然表现得非常警惕,这是因为:
A.狗的耳朵能转动,能准确确认声音的方向B.狗的发声频率比人大
C.狗的听觉频率比人的范围大D.同样的声音狗听起来响度大
16、昆虫飞行时,翅膀要振动,如蝴蝶每秒2-4次,蜜蜂每秒300-400次,当它们都从你身后飞过时,凭听觉:
A.能感到蝴蝶飞过B.能感到蜜蜂飞过
C.都能感到它们飞过D.都不能感到它们飞过
17、闭着眼睛听到熟人说话也可辨别对方是谁,其原因是:
A.不同的人,声音的音调不同B.不同的人,声音的频率不同
C.不同的人,声音的音色不同D.不同的人,声音的响度不同
18、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是:
A.音调B.音色C.响度和音色D.响度、音色和音调
19、人们在挑选新花盆时,常常将花盆拎起后轻轻敲击它,根据敲击声来判断花盆是否有裂缝,这是根据声音的哪一特性来判断?
A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.频率不同
篇二:
声音的特性
《1.3声音的特性》学案
一、信息与评价
使用时间:
小组:
姓名:
小组评价:
,教师评价:
二、使用说明与学法指导:
1、课前预习第三节《声音的特征》,需要时间15min,并完成自主学习内容。
2、各组准备一把梳子、几根橡皮筋。
3、实践活动:
用水壶往水瓶里灌水,注意听水瓶发出的声音。
三、学习目标:
1、知识与技能
(1)了解声音的特征:
音调、响度、音色。
(2)知道乐音的音调与发声体的振动频率有关,响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关,不同发声体发出乐音的音色不同。
(3)了解超声波和次声波。
(4)常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。
2、过程与方法
通过对实验现象的观察,分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系;
分析声音的大小与振幅之间的关系。
3、情感、态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱生活。
重点:
1、能对生活中乐音的三大特征进行辨别。
2、音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点:
探究决定音调、响度的因素。
四、自主学习:
【知识回顾】
1、人能听到声音的条件是。
2、声音通过能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做.
3、由于双耳效应,人们可以准确判断所以,我们听到的声音是【预习活动】
阅读课本p.19.——-p.23.中的内容,完成下面的题目:
1、物理学中每秒内振动的次数叫的物理量,它的单位是,它决定声音的,越大,音调越高。
2、人耳能感觉到的那部分声,频率是Hz到。
通常把高于Hz的声音称为超声波。
低于Hz的声音称为次声波,利用次声波可以预
报、
等自然灾害,还可以探测核爆炸情况等。
3、声音的度越大。
响度还与有关。
4、我们通常分辨讲话人的声音,区分发出声音的不同乐器等都是根据声音的来辨别的;
它与发声体的和有关。
5、、三要素。
6、打击乐器是受到时发生振动,产生声音;
弦乐器是通过长而粗的弦发声的音调;
管乐器是靠吹奏时的振动发声。
五、合作与探究
1、活动探究
(1)将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,。
拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意观察尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌面的长度,再次拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象:
钢尺伸出桌边越短,钢尺振动得越。
(2)用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿,比较声音的音调。
上两个实验说明:
。
(3)用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋,比较两种情况下振动的幅度和声音的大小。
说明:
2、问题探究
(1)振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?
(2)除了振幅以外,还有什么因素会影响声音的响度?
有哪些方法可以增大声音的响度?
(3)比较蚊子与老黄牛的声音,谁的音调高谁的响度大?
(4)课前实践活动中,听到水瓶发出的声音有什么变化,解释其原因。
六、课堂检测
1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指“震耳欲聋”反映了声音的很大。
“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人。
2.医生借助听诊器为患者诊病是因为()
A.听诊器能改变发声体振动的频率,使传入人耳的声音音调变高
B.听诊器能改变发声体振动的振幅增加,使传入人耳的声音响度变大
C.听诊器能改变听者与发声体之间的距离,使传入人耳的声音响度更大些
D.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的声音响度更大些
3、当喇叭里响起“我和你,心连心,共住地球村”的男声演唱时,小明和小亮齐声说:
“是刘欢在演唱!
”他们作出判断的依据是:
不同演员声音的()
A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.声速不同
4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系,小明设计了如图2所示的几个实验。
你认为能够完成这个探究目的的是()
5、人能看见蝙蝠在空气中飞行,却很难听到蝙蝠发出的声音,原因是()
A、蝙蝠发出的声音响度太小B、蝙蝠发出的声音的频率太大
C、蝙蝠不会发声D、蝙蝠发出的声音频率太小
七、课后提升
1、男女生合唱时,男中音放声高歌,女高音小声伴唱,则_______的响度大,______的音调高。
2、如图,将一根长约30cm的钢锯条紧压在桌面的边沿,
使它长度的3/4伸出桌外。
拨动它的顶端,可以观察到锯条在振
动的同时发出声音。
然后回缩一些,使它的1/2伸出桌外,再次
拨动它,可以观察到锯条振动变快,并能感受到声音随之发生
变化。
类似实验再做几次,可以得出的与声音有关的结论是:
3.在唱歌时,演员发出的每个音的音调不同,这是因为发音时声带振动的()
A.频率不同B.振幅不同
C.频率和振幅都不同D.响度不同
4.下面是黎明同学探究“鼓声与声音的特性”时的三个情景:
情景1:
同一个鼓,敲击力度不同,振幅不同,则响度不同;
情景2:
相同材料,不同大小的鼓,敲击力度相同,频率不同,则声调不同;
情景3:
不同材料,大小相同的鼓,敲击力度相同,音色不同。
根据以上情景,回答下列问题:
(1)声音的特性有哪些?
(2)这些特性分别与哪些因素有关?
5、在使用小提琴前,乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧,俗称”定弦”这主要是为了改变声音的()
A.响度B.音调c.音色D.振幅
6、小星同学用大小不同的力敲击鼓面,使鼓面发出声音,声音不同之处是()
A.频率B.音调C.响度D.音色
7、人们挑选西瓜时,轻轻拍一下,由声音来判断西瓜是否成熟,为什么?
新人教版八年级物理2.2《声音的特性》教学设计
一、教材分析
(一)本节课的地位作用
《声音的特性》1
是学生在知道声音的产生和传播的基础上,对声现象进一步探索和研究的较
为重要的一节课。
通过本节课的学习,使学生了解乐音的特性:
音调、响度、音色;
知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么?
这对于学生从整体上把握和理解声音,认识噪声、听不见的声音从而把握声现象,培养观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义。
(二)学情分析
学生通过前面1节有关声现象课的学习,对声音的产生和传播有了了解,他们1.对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲,这些对本节课的学习起着积极的作用,2.但由于本节课一是内容较多,不仅有声音特性:
音调、响度、音色,还有频率、超声波、次声波等概念;
3.二是探究能力要求上有了较大的提高,学生在数据处理(设计表格)上具有一定的困难;
4.三是对声音的特性的认识上,由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识,如声音的高低与响度往往混淆不清,对这节课的教学产生了不利的影响,必须在教学过程中充分注意。
(三)教学目标
根据《物理课程标准》的要求及学生的实际情况确定以下教学目标:
知识与技能:
(1)了解声音的特性:
音调、响度和音色;
(2)知道音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关;
(3)不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法:
(1)通过“什么因素决定音调高低?
”、“响度与什么因素有关?
”探究实验,进一步领悟科学探究的过程和方法;
(2)通过参与科学探究活动,学习记录数据,分析论证;
(3)学习从探究实验中归纳简单的科学的规律,并能尝试用科学规律去解释某些具体问题。
情感态度与价值观:
(1)从探究声音的特性中,培养学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理;
(2)初步领略声现象中的美妙与和谐,培养学生热爱、亲近自然的情感;
(3)培养学生主动与他人合作交流,敢于发表自己见解的意识。
(四)教学重点与难点
初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史
重点
(1)研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关;
(2)领悟科学探究的方法。
难点
(1)音调及其影响因素;
(2)声音的响度(大小)与声音的音调(高低)。
声音的响度与音色特点稍许容易接受一点(与学生已有的生活经验有关),可对于音调及其影响因素有一定的困难,可视作一个难点。
此外,学生对于声音的音调(高低)与声音的响度(大小)概念也易混淆,这也是一个难点。
二、教学方法
本节课采用演示实验与探究实验相结合的教学方法,以多媒体手段辅助教学,指导学生从活动中总结声音的特性及其影响因素。
鼓励学生多动手,动脑,多感知。
三、教学过程
教具准备
分组实验器材:
钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉、音叉锤。
教师用器材:
两个频率不同的音叉,话筒、示波器、放音机、录音带、吉它、口琴、笛子。
(一)、课前活动
听录音带
播放不同乐曲和动物的叫声,使学生通过听,分辨不同声音,从而引入声音的特性这一课题。
在此基础上,说明声音有三个要素。
(二)、探究
1.音调以及影响因素
播放蚊子和牛的叫声,说明它们发出声音的高低是不同的。
并进入活动和探究实验。
活动:
利用吉它的同一根弦,演示弹出音调不同的声音。
学生通过仔细聆听,感知音调不同的声音。
提出问题:
“音调的高低是有什么因素决定的?
”根据观察,猜想决定音调高低的因素。
实验1:
选择钢尺做这样一个实验
伸出长度振动幅度拨动方式声音高低
不同
相等
用力相等
明确实验目的,两人一组进行合作探究,观察实验现象,记录实验数据,在老师引导下设计
表格:
比较实验结果,验证自己的猜想。
学生交流猜想。
学生通过阅读,了解人类和一些动物的发声频率和听觉频率范围。
知道频率、超声波、次声波的概念。
2.响度以及影响因素
篇三:
《声音的特性》说课稿
《声音的特性》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!
我是来应聘初中物理教师的01号考生,今天我抽到的题目是《声音的特性》,下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计这六个方面来说这节课。
一.说教材
本节课是苏科版八年级上册物理第一章第二节的内容。
在了解了声音的产生、传播道理之后,对身边各种的声音现象感到惊异的同时,适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。
这是声现象中的重点小节,也是难点一节。
这节课可以让学生从整体上把握和理解声音,并为后面认识噪声、了解听不见的声音打下基础,而且可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力,并可能激发起学生学习物理的热情,产生物理学习的持久动力。
根据对教材作用及地位的分析,结合新课改的要求,我制定了如下三维教学目标:
知识与技能方面:
知道响度、音调、音色是声音的三个特征;
了解响度与振幅有关,音调与频率有关,音色与发声体发声情况不同有关。
过程与方法方面:
通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法,培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力,并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
情感、态度与价直观方面:
从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣,并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大,并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
依据教学目标,我认为这节课的
重点内容是:
表征声音的三要素及其决定因素
难点内容是:
响度与音调的区别
为了使本节课的教学顺利进行,需要以下教具和学具:
演示用的有:
多媒体课件、学生电源、发声齿轮、硬卡片。
学生用的有:
鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。
教师不仅要对教材有一定的认识,更要对学生的情况有清楚明了的把握。
这样才能做到“因材施教,有的放矢”。
接下来我对学生的情况作一个简单的分析:
二.说学情
初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但是刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握欠缺,且他%