高中英语Sandstorms in Asia教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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Toarousestudents’memoryoftheknowledgetheyhavelearntbefore.
II.Showpicturesandavideorelatedtosandstorms.
Aims:
Toarousestudents’interestinthetopicanddeveloptheirabilityofpredictingsoastogetpreparedforthecomingreadingsteps.
III.Skimming
Readthepassagequicklyandmatchthemeaningwitheachparagraph.
Tohelpstudentsgetthemainstructureandideabypracticingreadingskillofskimmingandfindingoutthekeysentences.
.Scanning---Readthepassagecarefullyandfillintheblanks.
SandstormsinAsia
GeneraldescriptionThingsinBeijing
（Paragraphs__-__）（Paragraphs__-__）
Definition:
1.______,2.____windsthatcarrysandSituation:
4mainplaces:
3.__________●6._______sky
●NorthAmerica●strongwinds
●CentralAfrica●slowtraffic
●Australia●dangeroustocycle
DescriptionofJianbo:
●difficulttobreathe
●aterrible4.__________Advice：
●nottogoout
●nothingtobedone●wearamask
●themostfrighteninganddangeroussituationSolution:
planting7._________
●hopingtosurvive
Reasonforsandstormsincreasing:
●5._____________
TocultivatetheabilityofinformationacquisitionandprocessingbypracticingthereadingskillsofscanninganddescribingthesandstorminAsiaandBeijingwithkeywordsandsentences.
.Fillintheblanksaccordingtothetext.
Sandstormshavebeenamajor______formanyAsiancountries.Scientistshavetriedmanyways______（solve）thisproblem.Sandstormsarestrongdrywinds______carrysand.SandstormsinChinaappear________（increase）inrecentyears_______desertification.
Toourrelief,thegovernmenthastakeneffectivemeasures________（prevent）itcomingnearer_______planting30billiontrees.
Tohelpstudentsmastertheexpressionsandreviewthewholepassagebyclosetest.
.Deepthinking.
Chooseatopictohaveadiscussion.
1）Howtoprotectyourselveswhenyouarecaughtinasandstorm?
2）Whatmeasuresshouldwetaketopreventsandstormscoming?
3）Howtoprotectourenvironment?
Tohelpstudentssensetheresponsibilityofpreventingthesandstormsandprotectingtheenvironmentbythinkingdeeply,givestudentsthechancetocommunicatewitheachotherandexpresstheirideas.
ⅤII.Groupwork--Makeadialogueaccordingtothepassage.
SupposeyouareareporterfromCCTV,andyouwanttointerviewsomepeopleaboutsandstorms.Workingroupsof4.
*Keywordsandexpressionsmayhelpyou：
aterribleexperience,inasituation,thick,desertification,becaughtin,cutdown,
digup,protect,wearamask,strength,takemeasures,prevent…（from）…,…
Youcanbeginlikethis:
Reporter:
Haveyouexperiencedasandstorm?
RenJianbo/HuangXiaomei:
Yes.
Canyoutellusyourfeelingsaboutit?
RenJianbo/HuangXiaomei:
Ok…..
Expert，whatisthecause/influenceofthesandstorm?
Expert:
……
whatshouldwedo…?
……
Tohelpstudentscooperatewiththeirclassmatesandputwhatwaslearntfromthepassageintouseanddeveloptheirattitudetowardsthepreventingthesandstormsandprotectingtheenvironment.
Ⅵ.Conclusion.
ConcludewhatthestudentsdiscussedandintroduceTheEarthDay.
Toconcludethestudents’ideasandstresstheimportanceofprotectingourenvironmentandourresponsibilities.
VII.Homework:
Designaposterthatencouragespeopletoprotecttheenvironment.
Toconsolidatewhatwaslearntinthisclassandimprovestudents’abilityofwriting.
Thankyouverymuch!
学情分析
高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。
在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；
在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；
在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；
寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。
他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
我本次执教的是高一年级13班的学生，班内大都是寄宿学生，班级凝聚力很强。
1、学习情况分析
班级整体水平分析：
大部分学生学习习惯还不错，喜欢小组活动并且表现力很强，有几位同学口语不错，只是班内整体书写情况普遍不太好，尚待加强，班级整体的英语水平参差不齐。
对于阅读材料，大部分同学能够读懂文章大意，有两位同学因为词汇量过于薄弱而产生了阅读障碍，导致对文章大意掌握不够到位，自信心不足，这在一定程度上影响了阅读能力的进一步提升。
针对这两位同学，在日常教学中要多和他们交流，了解其内心想法，多多鼓励，帮助其查缺补漏。
2、纪律情况分析
学生严格遵守学校规章制度，班内纪律情况较好，学习态度端正，学习目的也较为明确，学生积极上进，平常的学习氛围也不错，学生性格活泼，课堂表现活跃，课堂教学活动的开展很顺利。
有极个别同学平时有拖延的习惯，这种习惯也影响了学习效率的提高。
针对此部分同学，要多沟通，多鼓励，帮助他们树立正确的时间观念，提高做事效率。
效果分析
本堂课是一节阅读课，文章SandstormsinAsia出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书高一必修三第四模块Readingandvocabulary部分，针对的是高一年级下学期的学生。
经过一段时间的学习，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
1.导入。
在导入环节中，我借助四幅图片带领学生们回想第三模块曾经学习过的世界上存在的几种自然灾害的名称，然后借助图片和视频引入了沙尘暴这一主题，学生思维活跃，积极回答问题，使得导入很顺利。
2.阅读。
在略读环节让同学们掌握每段大意，在细读的环节中，让学生们理清文章脉络和结构，学生带着问题展开了积极阅读，并且能够精准的找到问题的答案，实现了阅读目标，取得了良好的阅读效果。
3.讨论和小组合作探究。
在讨论环节，提出了三个话题让学生自由选择，学生选择了自己喜欢的话题进行深度思考和组员进行交流讨论，在编制对话过程中，学生相互讨论，相互配合，提升了语言交际能力，课堂气氛活跃。
一节课下来，学生们思维很活跃，课堂气氛积极，已经实现了既定的学习目标。
教材分析
本堂课所学文章SandstormsinAsia出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书高一必修三第四模块Readingandvocabulary部分。
在必修三第三模块中，教师与学生们已经初步了解和学习了关于世界存在的几种自然灾害，这为第四模块课文的学习积累了更多更好的素材。
SandstormsinAsia主要讲述了亚洲和北京的沙尘暴现状，以及沙尘暴对人们造成的影响。
这是一篇非常有现实意义的阅读材料，并且结构清晰，脉络分明。
1.单元话题
本堂阅读课的话题是亚洲的沙尘暴（SandstormsinAsia）。
学生通过略读（skimming）和细读（scanning）分层次展开阅读，加深对沙尘暴的认识，提高阅读能力。
根据主题设置话题，让学生展开深度思考和讨论，相互交流，促进小组合作探究的开展以及语言交际能力的提高。
2.语言点
语言点的设置主要是在文章内容的基础上，以完形填空（closetest）和编制对话（makeadialogue）的形式，让学生关注到语言点之所在，并在小组合作中得以应用和巩固。
3.目标要求
本节阅读课的知识目标是帮学生了解沙尘暴以及亚洲的沙尘暴的相关信息，使学生能够用关键词和句子正确地描述一场灾难。
能力目标是让学生能够掌握不同的阅读技能，如略读和细读等，去获取文章意义之所在。
学生可以有效地开展自主学习、小组合作探究以及竞争，促进知识的巩固与能力的提升。
最后帮助学生树立正确的情感态度价值观，使他们勇敢地面对环境形势，树立保护环境的责任意识。
4.语言材料
本节课的语言材料很有层次感，脉络清晰，主题鲜明，难度适中，话题也有很强的现实意义，所以适合学生们阅读。
5检测
培养学生对学习过程的监控和调控能力是使学生学会学习的一个重要方面。
理想的教材应该为学生提供检测学习效果的练习活动，这种活动也可以为教师提供教学效果的反馈。
在此我设置了基于文章主题内容的语法填空，将重点表达融入其中。
6.活动
在让学生通过阅读熟知文章的基础上，开展了讨论与小组合作探究活动。
在讨论环节，让学生先就话题进行思考，然后与组员交流，为之后的小组合作探究做好准备，在小组合作探究活动中，让学生在组内探讨交流主题的基础上，编制对话，促进小组合作的开展。
最后对学生们的话题以及表现进行总结，使他们树立正确的价值观以及强烈的责任意识，促进主题升华。
SandstormsinAsia
1.Matchthemeaningwitheachparagraph.
Paragraph1Thestrengthsurprisespeople.
Paragraph2Thecauseofsandstorms.
Paragraph3Generalfactsaboutsandstorms.
Paragraph4Thegovernment’smeasures.
Paragraph5SandstormsaffectBeijing.
Paragraph6AdescriptionofsandstormsandMr.Ren’sexperience.
2.Fillintheblanks.
SandstormsinAsia
●difficulttobreathe
●nothingtobedone●wearamask
3.Fillintheblanksaccordingtothetext.
Sandstormshavebeenamajor___________formanyAsiancountries.Scientistshavetriedmanyways__________________（solve）thisproblem.Sandstormsarestrongdrywinds_____________carrysand.SandstormsinChinaappear_____________（increase）inrecentyears________________desertification.
Toourrelief,thegovernmenthastakeneffectivemeasures______________（prevent）itcomingnearer_______planting30billiontrees.
课后反思
经过一个多学期的学习，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
首先，我在课的最初展示了教学目标，让学生通过教学目标了解本堂课的学习和努力的方向。
之后通过四幅图片唤起对于之前那一模块所学知识的记忆，作为自然灾害的沙尘暴也借此机会导入进来。
通过展示沙尘暴的两副图片，帮助学生们初步了解沙尘暴的有关情景以及给人们造成的不良影响。
相对来说，学生对影片是很感兴趣的，于是我选择通过展示英文短视频让同学们更真切的感受到沙尘暴的危害，同时可以为之后的积极阅读奠定良好的情感基础。
其次，真正意义的阅读便拉开了序幕。
大家带着对进一步了解沙尘暴灾害兴趣，展开了第一次阅读，即略读。
这次的任务主要是将每个自然段的大意对号入座，这样可以让学生通过快速阅读了解文章的主旨大意。
在了解文章各自然段大意的基础上，再通过精读，更好地理清文章的主要结构和脉络，并能够很好地把握文章的细节。
通过一篇与课文相关的完形填空题帮助学生回顾其所阅读的文章，从中注意到个别的语言难点和重点。
在充分阅读的基础上，展示三个话题，如：
Howtoprotectyourselveswhenyouarecaughtinasandstorm?
/Whatmeasuresshouldwetaketopreventsandstormscoming?
/Howtoprotectourenvironment?
等等，让学生根据自己的兴趣和关注选择其中的一个话题进行深度思考，以抓住机会促进组员之间就各自的想法进行有效的交流，并鼓励学生们大胆地表达自己的见解，从而有效地锻炼其语言输出的能力，同时也能很好地促进学生发散思维的培养。
最后我就大家的想法进行总结，介绍了“地球日”（TheEarthDay）,提出预防沙尘、保护环境的倡议。
在积累话题的基础上，回归课文内容，促进学生之家的有效合作，让他们进行小组合作，学生表现活跃，效果令人满意。
最后向同学们展示地球日，拓展了相关话题知识。
本堂课的作业是制作保护环境话题的海报，锻炼学生语言应用能力以及实践操作能力。
我觉得本堂课已完成了本课的教学任务，实现了教学目标，达到了教育目的。
调动起了学生阅读的积极性和学习英语的主动性，小组之间的竞争对此也起到了有效的推动作用。
通过本堂课的一些重要环节，全面的训练了学生的听、读、说的能力。
同时，在教学过程中多媒体教学功不可没，借助它可以把学生不易感知的事物表现出来，有效地吸引学生的注意力，很好地推动了课堂教学。
以后要更好地掌握多媒体技术，以更好地服务教学。
回顾本堂课，依然存在一些不足之处，比如时间把握还不够精确，在让学生进行巩固练习时，个人感觉方法有点陈旧，这是今后教学中需要注意和改进的。
希望本节课能够抛砖引玉，为今后教学活动的开展起到更积极的推动作用。
课标分析
根据教材内容和学生实际，我确定了本堂课主要的教学目标：
知识目标（Knowledgeobjectives）：
1.Studentscanlearnsomeinformationaboutsandst
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