四年级数学下册教学计划文档格式.docx
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4、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重引导学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。
八、策略预设
1、课堂教学:
认真学习新课程标准,钻研教材,结合教学目标和学校教育计划,分析教学内容,进行教材的主题化、信息化、生活化的再处理,备好课时教学计划,把整体课堂教学优化和新课程教学思想真正落实到实处。
认真备好每一节课,精心设计好每一堂数学课,注意调动学生的学习积极性,让学生参与到学习活动中来,教学中采用生活化,趣味性的素材,让学生在愉快中进行学习,加强学习的开放,因材施教。
2、课外活动兴趣小组:
根据学校奥数辅导的工作精神,从四年级3个班中抽取15名学生,作为奥数辅导的对象,利用空闲时间,组织奥数兴趣小组,进行奥数知识的辅导,争取在竞赛中获得好成绩。
3、科研课题:
以《以主题教学为主线,进行数学问题解决的策略与研究》课题为本教研组的学科研究课题。
以《利用数学教学中错例,进行纠错和抑错的研究》为本教研组的研究性学习课题。
以数学磨课为载体,追求理想数学教研作为本校和本教研组的校本教研,在新课程教学中教材的处理与应用,提高的研究是本教研组研究的主方向。
九、课时安排
四年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。
各部分教学内容教学根据本班具体情况课时大致安排如下:
1、四则运算......................(6课时)
2、位置与方向.....................(4课时)
3、运算定律与简便运算.................(10课时)
1.加法运算定律.....................3课时
2.乘法运算定律.....................3课时
3.简便计算..........................4课时
营养午餐.........................1课时
4、小数的意义和性质...................(14课时)
1.小数的意义和读写法..................3课时
2.小数的性质和大小比较................3课时
3.生活中的小数........................3课时
4.求一个小数的近似...................4课时
整理和复习...........................1课时
5、三角形.................................(6课时)
1.三角形..................................4课时
2.图形的拼组..........................2课时
6、小数的加法和减法......................(6课时)
7、统计...............................(4课时)
8、数学广角...............................(4课时)
小管家..................................1课时
9、总复习................................(4课时)
第一单元四则运算
第一课时:
教学内容:
P4例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)
教学目标:
1.
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3.
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程:
一、主题图引入
观察主题图,根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?
“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?
你是怎么知道的?
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
通过补充条件,继续提问。
滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
小组内互相说说你是怎样解答的?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
全班汇报:
组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷
3×
6
6÷
987
=329×
=2×
=1974(人)
=1974(人)
第一种方法中,987÷
3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
)
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:
可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
(1)根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率
先个人编题,再两人交换。
小组合作,减少重复练习。
(2)P5/做一做1、2
三、小结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。
(尤其是关于运算顺序的)
运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
四、作业
P8/1—4
板书设计:
四则运算
(一)
1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,
2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这
又有85人到来。
样计算,6天预计接待多少人?
72-44+85
(1)987÷
(2)6÷
=27+85
=2×
=113(人)
=1974(人)
运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法
或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
教学反思
第二课时:
P6例3
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
一、主题图引入
观察主题图,找出条件,提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么?
能提出什么数学问题?
就学生提出的问题,出示例3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报:
教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷
2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
24÷
2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷
2,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
(2)24×
2+24÷
24×
2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷
2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
学生总结运算顺序。
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
三、巩固练习
P7/做一做1、2
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
P8—9/5—9
四则运算
(二)
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪
天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
2
(2)24×
2
=24+24+12
=48+12
=48+12
=60(元)
=60(元)
在没有括号的算式里,有乘、
除法和加、减法,要先算乘、除法。
第三课时:
P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)
出示例4上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
小组讨论,独立完成。
汇报。
(1)270÷
30-180÷
30
=9-6
=3(名)
270÷
30算出上午需要派几名保洁员;
180÷
30算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
(2)(270-180)÷
=90÷
270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等。
课堂作业本P4
四则运算(三)
上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要
比上午多派几名保洁员?
30
(2)(270-180)÷
=9-6
=90÷
=3(名)
运算顺序:
算式里有括号,要先算括号里面的。
第四课时:
P11例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
在学生的头脑中强化小括号的作用。
在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?
根据学生的回答进行板书。
出示例5
(1)42+6×
(12-4)
(2)42+6×
12-4
学生在练习本上独立解答。
(画出顺序线)
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?
这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢?
学生针对问题发表自己的意见。
概括:
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
(板书)
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?
学生自由回答。
P12/做一做1、2
P14/4
教师巡视纠正。
P14—15/2、3、5—7
四则运算(四)
(12-4)
12-4
=42+6×
8
=42+72-4
(1)在没有括号的算式里,如果
=42+48
=114-4
只有加、减法或者只有乘、除法,都
=90
=110
要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里,有乘、
(3)算式里有括号的,要先算括号里面的。
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
第五课时:
P13例6(0的运算)
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重、难点:
0不能做除数及原因。
一、口算引入
快速口算
出示:
(1)100+0=
(2)0+568=
(3)0×
78=
(4)154-0=
(5)0÷
23=
(6)128-128=
(7)0÷
76=
(8)235+0=
(9)99-0=
(10)49-49=
(11)0+319=
(12)0×
29=
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论:
0能否做除数?
全班辩论。
各自讲明自己的理由。
教师小结:
0不能做除数。
如5÷
0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷
0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。
学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。
P15—16/8—13
关于“0”的运算
100+0=100
235+0=235
一个数加上0,还得原数。
0+319=319
0+568=568
0不能做除数。
99-0=99
154-0=154
一个数减去0,还得这个数。
0×
29=0
78=0
一个数乘0或0乘一个数,还得0。
0÷
76=0
23=0
0除以一个非0的数,,还得0。
49-49=0
128-128=0
被减数等于减数,差是0。
第六课时:
P14、15、16(练习二)
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
一、基础练习
1、算一算,比一比
56+25-1724÷
8×
56-25+1724-8×
56-(25+17)(24-8)×
2、计算下面各题
(15+20)×
3(59+21)×
(96÷
8)
(124-85)×
12÷
26(75+240)÷
(20-5)
3、看谁算得快
75+360÷
20-572-4×
6÷
375+360÷
(72-4)×
3(75+360)÷
(20-5)(72-4)×
(6÷
3)
二、问题解决
1、王老师要批48本作文,已经批了12本,如果每小时批9本,还要几小时?
2、动物园里一头大象每天吃180千克食物,一只熊猫2天吃72千克食物,大象每天吃的是熊猫的几倍?
3、水果店运来苹果、梨各8箱,苹果每箱25千克,梨每箱18千克,一共运来水果几千克?
4、小林身高124厘米,是表妹的2倍,而舅舅身高是表妹的3倍,舅舅身高几厘米?
三、综合提高
P14(5)、P15(8、9、10、11)P16(12、14)
四、小结
四则混合运算有几种类型,它们的计算顺序分别是怎样的?
你还有什么想说的或不明白的地方?
第二单元方向与位置
第一课时
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点:
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点:
对任意角度具体方向的准确描述。
一、设置情景
如果你是赛手,你将从大本营向什么方向行进?
你是怎样确定方向的?
运用以前学过的知识得到大致方向。
①训练加方向标的意识:
加个方向标有什么好处?
②突出以大本营为观测点:
为什么把方向标画在大本营?
二、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑:
1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?
2、如果这时就出发可能会发生什么情况?
沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标:
地。
研究时,可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度
练一练:
你说我摆,为小动物安家。
(课前剪好小图片,课上动手操作。
例:
我把熊猫的家安在
偏
,
的方向上。
我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?
讨论:
为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?
解决问题,寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米,你要走几小时能到达考察地?
图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?
仔细观察地图,你发现了什么?
小组试一试解决。
三、练习:
1、以雷达站为观测点,填一填。
护卫舰的位置是
度,距离雷达站
千米。
巡洋舰的位置是