西师版小学数学二年级下册总复习导学案Word下载.docx

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1、让学生结合具体的情境和实际操作，在边操作边观察、分析、思考、讨论中探索知识，提高学生的思考能力。

2、会运用所学知识解决生活中的实际问题，培养数学意识和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

1、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，感受数学与生活之间有密切联系，认识数学的价值。

2、初步培养乐于思考、合作交流、勇于质疑等良好的学习品质。

3、培养善于总结、归纳的良好学习习惯，提高学习能力和创新能力。

4、在数学学习的过程中，体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

导学重难点：

一、重点：

1、认识千位和万位，建立初步的数为顺序表。

掌握读数写数的基本方法。

2、建构1千米和1毫米的长度概念。

3、掌握三位数加法与减法的计算方法，能正确的计算。

4、长方形和正方形的特征。

5、认识除法竖式和有余数的除法。

6、认识钟面时刻（几时几分），计算经过时间。

7、用画“正”的方法整理数据。

二、难点：

1、认识计数单位，理解相邻两个计数单位间的进率。

写读数中，关于0的处理。

2、体会千米的含义，进行简单的单位换算。

3、探索规律、解决问题。

4、辨认平行四边形。

5、理解“余数必须小于除数”。

6、建立单位时间概念。

认识几时差几分的时刻。

7、正确的整理数据。

导学措施：

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。

可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题中还有什么问题没解决等等。

也可以引导学生设想自己的复习方法。

这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

　　2、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。

　　3、充分利用教学情境，激发学生认知需求，利用认知基础，培养迁移能力。

沟通知识的内在联系，帮助学生构建知识链，利用几何直观帮助学生独立思考。

注意活动经验的积累，建立时间单位的概念。

　　4、与生活密切联系。

复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。

可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。

可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在小组内讨论、交流，最后全班汇报小结。

学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展

　　5、设计专题活动，渗透各项数学知识。

专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。

课时安排：

（共6课时）

1、万以内数的认识及三位数加减法（2课时）

2、认识图形（1课时）

3、常见的量（1课时）

4、有余数的除法（1课时）

5、收集与整理（1课时）

课题

万以内数的认识

课时

1课时

主备人

课型

复习课

备课时间

上课时间

课标要求

理解万以内数的意义、能认、读、写万以内的数；

能描述万以内数的大小；

能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；

知道用算盘可以表示多位数；

在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。

导学目标

知识与技能

进一步掌握数数、读数、写数、大小比较、较大数的估计，能运用这些知识探寻一定的数学规律，解决简单的实际问题。

过程与方法

经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。

情感态度与价值观

培养分析、判断、概括的能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质，自觉整理与复习的意识和习惯。

导学

重难点

重点：

掌握数的组成知识。

难点：

导法

谈话，引导，归纳，讲授

学法

自主学习、小组合作学习、探究练习

导学准备

课件、课前进行本课所要复习的知识的整理

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

自学检测

同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学的知识进行综合复习。

（板书课题：

总复习）

1、想一想：

你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？

怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？

先独立思考，然后小组交流。

整理要求：

A、整理结果要简洁、清晰、有条理；

B、整理完后，要能说出整理的过程。

2、全班汇报交流、完善整理结果

师生共同评价各组的整理情况：

你喜欢哪种整理方法？

为什么？

有没有需要补充的地方？

哪些内容还需进一步调整？

根据评价结果，可选一种有代表性的板书。

如：

数的认识：

万以内数的认识、三位数的加减法、有余数的除法；

计量单位长度单位：

千米、毫米，时间单位：

时、分、秒；

认识图形：

长方形、正方形的认识；

收集与整理。

1.小组合作、初步整理

独学，回忆

群学，交流

2.小组代表展示、交流结果，说说本学期所学的知识都有哪些？

开门见山，明确本节课的目标和内容，围绕目标开展数学思考与活动。

知识探究

（一）师生合作，共同整理。

可选一种全班认同度较高的整理方案板书。

（二）整理万以内数的认识。

1、万以内数的数位顺序。

（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？

（2）填空

（3）独立完成练习，小组交流，集体订正。

2、数数

（1）一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二；

一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百；

一百一百地数，从一千八百数到三千；

一千一千地数，从一千数到一万。

（2）练习写数：

写出3408后面的三个数和3001前面的三个数；

3、复习读写方法

（1）读出下列各数：

教科书第100页第1题，指名读，说一说，怎样读万以内的数（强调中间有0的数的读法），怎样写万以内的数（强调中间有零的数的写法）。

4、数的大小比较。

（1）完成教材第103页“练习二十”第5题。

（2）说说万以内的数的大小比较的方法。

5、较大数的估计。

完成下面的题目：

一个数比400大得多，比2000少一些，这个数可能是（在正确的数下打勾）：

999138019005000

1、

（1）说一说

（2）填一填：

10个一是（），

10个十是（），

10个百是（），

10个千是（）。

（3）独立完成教材第100页第1题，然后小组交流。

2、数一数

小组比赛

3、写一写

学生独立完成，集体订正。

4、独立完成练习、小组交流、集体订正

5、估一估

在独立练习、合作交流的过程中，巩固知识、感受自我价值，获得成功的喜悦。

通过独学、对学、群学的形式，培养学生分析、比较、归纳的能力，达到知识、能力双丰收的目的。

当堂检测

巡视指导学生进行当堂练习

一、基础知识练习

1.从下面各数起，往后依次数3个数：

二百九十九

三千零八

四千五百九十九

一千零五十九

九千九百九十九

2.写数：

一千三百二十五写作：

（）

三千零二十

写作：

一千零一

四千五百

3.读数：

2135读作：

9021读作：

7001读作：

6100读作：

9872读作：

4.比大小：

3100〇982

991〇1001

2012〇2021

二、突破难点练习独立完成教材第103页“练习二十”第1-7题。

交流所发现的规律。

全班交流订正。

三、拓展练习

1.用算盘计数：

在算盘上分别表示89321,3500

2.想一想，生活中常见的大数有哪些？

小组交流、讨论

了解对《万以内数的认识》的掌握情况

及时反馈，找出错误的原因，及时反思

课堂总结

今天这节课你有什么收获？

发现自己哪些方面的知识掌握上还不够扎实？

自由发言，重点说说自己在哪些方面掌握的还不够扎实。

引导学生反思自己的学习状况，从而更好的发挥学生在学习数学上的主观能动性。

板书设计

导学反思

1、万以内数的数位顺序

3、万以内数的读写方法

4、数的大小比较

1、本节亮点：

2、待改进处：

三位数加减法

进一步巩固三位数加减法的相关知识，初步学会一些整理数学知识的方法。

进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，增强对有余数除法的认识，提高计算能力，能运用这些知识探寻一定的数学规律，解决简单的实际问题。

经历整理与复习所学知识的过程，初步感悟整理数学知识的方法和策略。

在合作学习的过程中克服困难，获得成功的体验，增强学习的信心。

掌握三位数加减法的计算方法。

理解在有余数的除法中，余数必须小于除数。

谈话，引导，讲授

独立思考、小组合作交流

谈话：

上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。

想一想：

在本册中我们学习了哪些数的运算？

板书课题

1.想一想，说一说

（1）整十、整百数的加减法的口算；

（2）加、减法的估算；

（3）三位数加、减法的笔算；

2.小组代表展示、交流讨论结果。

让学生明白本节课要复习的内容

1、复习口算：

以卡片的形式出示教科书第104页（练习二十第8题）。

2、复习估算：

出示教科书第2题。

375+287=

526-339=

教师：

如果我们想知道它们的结果大约是多少，有什么办法吗？

（估算）

指名两人说出估算的结果，集体订正，并说出估算过程。

（指出：

估算的方法：

估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算）

3、复习加、减法的笔算：

如果我们想知道算式的精确的结果，又该怎么办？

（笔算）

指名两名学生到黑板上扮演，其他学生做在练习本上。

集体订正。

根据黑板上的竖式，想一想，计算三位数的加、减法时应该注意些什么？

4、小朋友们已经知道了在计算三位数加、减法时应该注意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书练习二十第9题。

1、抢答。

2、完成教科书第100页第2题，展示。

讨论如何估算

3、练一练

4、小组内进行讨论、交流，统一认识，然后进行全班交流，估计会有以下说法：

（1）首先要书写认真，相同数位对齐。

（2）计算时应从个位加起或减起。

（3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。

（4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。

以练习的形式帮助学生整理与复习三位数的加、减法的相关内容，进一步内化形成知识网络。

1、独立完成练习二十第10、11、12、13、14、18、19题。

2、集体订正。

了解对三位数加减法的掌握情况

畅谈收获和表现

三位数的加、减法

（1）整十、整百数的加减法的口算：

（2）加、减法的估算：

（3）三位数加、减法的笔算：

认识图形

主备人

1、进一步理解掌握长方形、正方形的特征，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。

会用这些知识解决相应的数学问题。

2、在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。

掌握长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方形和平行四边形，会用相关知识解决相应的数学问题。

在整理与复习的过程中培养分析的能力，发展空间观念，克服困难，获得成功的体验，增强学习的信心。

掌握长方形和正方形的特征。

区分长方形、正方形和平行四边形，并在解决问题中深化理解

谈话，讨论

同桌交流、小组合作、全班交流

课件、正方形、长方形和平行四边形模型

今天，我们一起来复习认识图形。

板书课题：

独立思考，回忆已学认识图形中相关的内容。

开门见山。

明确本节课的目标与内容，引导学生围绕目标开展数学思考与活动

1、回顾与整理

（1）师：

请同学们回忆一下，这学期我们学习过哪些图形？

（板书：

长方形、正方形、平行四边形）

（2）课件出示长方形、正方形、平行四边形及不规则的四边形等每种图形若干（给它们编上号），杂乱地排列。

其中可以放置接近正方形特征的长方形，以制造认识冲突。

引导：

根据你学过的有关图形的知识，你能将这些图形进行分类吗？

2、复习长方形的特征。

刚才我们的分类中第一类是长方形，请认真观察这些长方形，它们都有哪些共同的特征？

根据学生的汇报进行整理板书。

3、复习正方形的特征

（1）质疑：

刚才在分类活动中，同学们是怎么辨认正方形的？

教师根据学生的汇报整理板书

（2）质疑：

刚才的分类中，同学们对一个图形的分类有意见，有些同学认为它是正方形，有些同学认为是长方形。

那我们怎样才能确定它到底是什么图形呢？

（3）引导：

长方形，我们可能是一眼能看出来，可是正方形，仅仅凭眼睛去看还不行，还需要我们进行测量。

（课件出示对争议图形的测量与测量的结果）

4、复习平行四边形。

说一说平行四边形与长方形、正方形有什么不同？

5、巩固练习，加深提高。

并指名说一说自己是怎样区分辨别长方形、正方形和平行四边形的。

1、回忆，展示、汇报：

正方形、长方形、平行四边形等。

2、小组交流：

应该把哪些图形分成一类，并说明理由。

3、小组讨论后汇报：

长方形的特征：

（1）长方形有四条边，对边相等；

（2）长方形有四个角，四个角都是直角。

4、小组讨论后汇报：

正方形的特征：

（1）正方形有四条边，四条边都相等，每一条边都叫做正方形的边；

（2）正方形有四个角，四个角都是直角。

学生动手测量，深化对正方形与长方形特征区别的认识。

学生独立思考，小组内交流汇报。

分类是引导学生理解数学概念的重要方法。

这里让学生开展分类活动，在分类中回顾并深化理解图形的特征。

在观察与比较中，归纳长方形、正方形的特征，形成关于长方形、正方形的正确表象。

掌握区别，能帮助学生掌握图形的特征，更好地区分图形。

引导学生用联系与变化的眼光看待问题，在图形的演变中深化对图形的认识。

1、独立完成教材第100页的第3、4、5题。

了解学生对图形的认识和掌握情况

引导学生反思自己的学习状况，从而更好地发挥学生在学习数学上的主观能动性。

1、长方形的特征：

2、正方形的特征：

3、平行四边形：

常见的量

经历整理与复习的过程，进一步加深学生对时间单位和长度单位的认识和理解，会进行单位间简单的换算，能利用所学的知识解决简单的实际问题。

经历整理与复习的过程，进一步加深学生对时间单位和长度单位的认识和理解，会进行单位间简单的换算。

能利用所学的知识解决简单的实际问题，获得成功的体验，增强学习数学的信心。

能根据题意，选择合适的计量单位。

根据所学知识，解决简单的实际问题。

谈话，引导

练习

课件、钟面

同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习。

想一想，本学期的计量单位包括了哪些内容？

在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助？

计量单位

想一想，说一说：

本学期所学的计量单位：

包括长度单位（千米、毫米）和时间单位（时、分、秒）。

明确本课教学目标与内容，促进学生有目的地参与到学习活动中来。

一、复习时、分、秒

（1）观察联想。

出示钟面。

请同学们认真观察钟面，想一想，钟面上蕴含着哪些数学知识？

1.体会单位的大小。

（1）质疑：

还记得吗？

我们在学习这些知识时，体会过1时、1分、1秒有多长，谁能举例说一说。

（2）时针、分针、秒针的认识；

1时、1分、1秒在钟表上怎样规定的；

知道1时=60分，1分=60秒，能进行简单的换算。

（3）练习：

在括号里填上合适的单位：

小明吃饭用了10（）；

说完“你真棒”三个字用了1（）；

上午在学校学习大约用了3（）。

3.练习：

完成教材第101页第6题。

先让学生独立完成，在集体订正时，要让学生说清理由。

（2）复习长度单位

1.引导：

同学们回忆一下，我们学过的长度单位有哪些？

相邻两个长度单位之间的进率是多少？

让学生独立思考并填空，再全班交流汇报。

2.练习：

出示教材第101页第7题。

（1）让学生独立观察图，说说每幅图各呈现了什么？

（2）学生根据课本给出的信息，找出合适的长度单位。

（3）学生独立的填出长度单位后，在班内汇报交流，说说为什么这样填。

（4）提醒学生注意：

题目的意思是指图中所画的实际的情况，而不是图上的长度。

（5）

1、独立思考、全班汇报、交流

2、讨论：

（1）时针、分针、秒针它们的特征；

（2）钟面上的大格和小格及表示的意义；

（3）时、分、秒这些时间单位与它们之间的进率、换算以及1时、1分、1秒的长度；

3、完成练习：

小明吃饭用了10（分）；

说完“你真棒”三个字用了1（秒）；

上午在学校学习大约用了3（时）。

4、独立完成教材第101页第6题。

5、回忆，填空

1千米=（）米

1米=（）分米

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

6、独立完成练习，全班汇报交流。

在集体订正时，说说自己的想法。

让学生通过观察，展开联想，自主地完善自己的知识结构，形成整体认识。

通过这样的回忆，巩固学生对这些单位的感性认识，让抽象的数学概念在学生脑海中变得丰满。

在说中梳理思维，帮助学生梳理看钟面方法的认识。

注重适时为学生提供自主探索的机会，让学生在回忆的过程中质疑，在解疑的过程中讨论，在交流的过程中理解、掌握。

1、独立完成教材第101页第8题。

2、完成教材第105页“练习二十”第15、16、17、22、25题。

了解学生对常见的量的认识和掌握情况