八年级全册读写结合Word下载.docx

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读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认识和更深的思考呢？

能不能用一种抒情的笔调写下来？

６、阿长与《山海经》

课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。

小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。

课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望<

山海经>

》为题写一篇短文或一段话。

题目三：

文中并没有写阿长听完“我”对《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把“三哼经”给买来了。

阿长是怎么想的，又是怎么费劲周折买到的《山海经》呢？

请发挥想象为课文补上这一段空白。

题目四：

四本《山海经》“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，那“我”是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？

请具体描写出来。

题目五：

“我”成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？

请记叙下来。

７、背影

简单而朴素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。

你最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式传递给你的？

用细节将其描绘下来。

课文第５自然段中说：

“我现在想想，那时真是聪明极了！

”你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。

８、台阶

请用200字左右简述本文的故事梗概。

赏析《台阶》中的细节描写。

9、老王

试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。

你身边有类似的善良人吗？

请讲述一件他的故事。

10、信客

试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老人原谅。

结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？

11、中国石拱桥

借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。

12、桥之美

赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。

13、苏州园林

写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。

14、故宫博物院

如果你是导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导游词，特别要注意游览顺序。

15、说“屏”

一篇《说“屏”》已勾起了我们对屏的无限想往。

十月初，陶瓷博览会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙结合的具有我们民族特色的器具。

随着屏文化的复兴，也许几年以后，我们会隆重举办一个大型的“屏风博览会”。

就让我们来当小小设计师，为“屏博会”设计一件作品吧！

把你设计的屏风用尽量富有诗意的语言介绍出来。

通过你的介绍，应该让别人能在头脑中想象出那架屏风的样子，并想买你的屏风。

有美术特长的同学还可以把它画出来。

16、大自然的语言

许多农谚都包含着丰富的物候知识，请以《农谚中的智慧》为题写一篇短文或一段话。

17、奇妙的克隆

小议“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，文中既可以摆事实，也可以讲道理。

18、阿西莫夫短文两篇

“不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

”这段话对你有什么启发？

你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？

19、生物入侵者

生物的世界包罗万象，生物的世界千奇百怪。

请写“我最感兴趣的一种生物现象”。

20落日的幻觉

本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。

试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的落日景象。

课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

21、桃花源记

以《新桃花源记》为题改写课文。

渔人出桃源的时候，桃源人曾叮嘱他“不足为外人道也”。

可他为什么还会“诣太守，说如此”呢？

请对渔人当时的心理活动进行补写。

从“寻向所志，遂迷，不复得路”开始续写课文。

22、短文两篇

《陋室铭》课文作文写作题目

高雅的情趣折射的是一个人高尚的情操，请描写自己某种高雅的情趣爱好。

《爱莲说》课文作文写作题目

以“莲”（荷花）为话题写一个片断，可叙事，可描写，可抒情，可以论，也可进行说明介绍。

23、核舟记

模仿课文所用的空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。

24、大道之行也

两千多年以前，我们的先人就对和平和睦和乐的和谐社会充满了向往，并通过想象对它进行了构想。

现在，古人很多美好的愿望已经成为了社会现实。

请叙述一段见闻或经历来呈现我们社会的美好，最好它是文中某句话的见证。

25、杜甫诗三首

根据《望岳》展开想象，描写泰山美景。

将《石壕吏》改写成一个课本剧，发挥想象，让内容更丰富些。

26、三峡

《春游三峡》

《夏游三峡》

《秋游三峡》

结合课文，发挥想象，抓住三峡某个季节的特点，写一篇短游记。

27、短文两篇

《记承天寺夜游》

观察并描绘一幅月夜小景。

28、观潮

课本200页“研讨与练习”三：

把宋词《酒泉子》（常忆观潮）改写成一篇记叙文。

注意把宋词与课文内容结合起来，再加上合理想象。

29、湖心亭看雪

观察并描绘雪后美景。

30、诗四首

叙述描写一段你目睹或经历的田园生活，突出其闲适、恬淡、快乐。

将《渡荆门送别》改写成一篇写景抒情的散文。

八年级下册“课文作文”题目汇编

1、藤野先生

夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。

把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露当时作者的心迹。

1935年，日本岩波文库要出《鲁迅选集》的时候，鲁迅先生表示其他文章可以随意，但希望能把《藤野先生》选录进去，目的是借此探听藤野先生的一些消息。

然而直到鲁迅逝世的那一年，藤野先生才知道鲁迅逝世的消息。

当时他正襟而坐，把记者拿来的鲁迅的照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”。

试想象当他读《藤野先生》这篇文章时会有怎样的感慨和表现呢？

请以藤野先生的口吻，用第一人称写下来。

2、我的母亲

文章结尾写道：

“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。

”你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？

回忆一下，写成一个片段或一篇短文。

3、我的第一本书

课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。

这三个人的言行写的不多，却让人难忘。

试从中任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。

4、列夫·

托尔斯泰

★心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

★不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而假装知道。

★人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。

★爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。

以上是列夫·

托尔斯泰的四则名言，请选择你最喜欢的一则名言摆事实讲道理来加以阐述。

5、再塑生命

作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。

你小时候有过类似的经历吗？

如果有请记叙下来。

爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。

课文结尾部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，模仿着写一段话。

6、雪

很多没有情感的事物，当它被赋予某种情感时便具有了象征意义。

雪在你心中象征着什么呢？

写一篇借物抒情的散文。

7、雷电颂

我们在课内课外已读过了一些郭沫若的诗文，也可以在搜集一些关于郭沫若的材料。

试写一篇短文《我心中的郭沫若》或《郭沫若其人其诗》。

8、短文两篇

太阳在你心中象征着什么人或什么精神？

或者象征着其他的什么呢？

写一篇短小而优美的散文吧！

9、海燕

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。

面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？

请以《做海燕还是做企鹅》为题写一些自己的看法。

10、组歌

在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考。

你不妨模仿这种写法写一首散文诗。

11、敬畏自然

人与自然密不可分，人与自然休戚相关。

请为大家讲述一则人与自然的故事，最好能在结尾加上一段抒情议论的点评。

12、罗布泊，消失的仙湖

假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

美丽的仙湖——曾经的罗布泊

死寂的荒漠——现在的罗布泊

罗布泊悲剧探因

相同的悲剧仍在上演

13、旅鼠之谜

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。

请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因。

14、大雁归来

在利奥波德的心中，大雁是朋友，是客人，是会谱写“有益无损的带着野性的诗歌”的“我们的大雁”。

你有没有熟悉而亲近的动物朋友呢？

把它的可爱，把你们之间的美好情感写下来吧！

15、喂——出来

熟读课文，想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？

天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

请展开合理想象，从小说结尾续写下去。

16、云南的歌会

古老的歌会形式，蕴含着云南浓郁的民间文化气息；

古朴的北方大秧歌，也扭出了我们家乡农民的幸福酣畅。

学习本课的某些手法，写一写我们正月里的大秧歌。

17、端午的鸭蛋

随着对传统节日的重视，端午节的文化蕴涵越来越深入我们的心灵，祖国各地的端午习俗也通过荧屏为我们所了解。

请以“端午寻根”为话题写一篇作文。

18、吆喝

吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。

但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。

模仿课文，你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。

19、春酒

请父亲或母亲讲讲他们小时候的事情，挑选你最感兴趣的一件写下来。

20、俗世奇人

你有没有见识过有绝活的人呢？

写出来也让大家见识一下他和他的绝活。

21、与朱元思书

把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。

22、五柳先生传

五柳先生“好读书，不求甚解；

每有会意，便欣然忘食”。

你对读书有什么感悟、认识或经历、体验呢？

以“读书”为话题写一篇短文或一个片段。

23、马说

“骈死于槽枥之间”是千里马最大的不幸，它在死前一定会有许多感慨。

以千里马的口吻，用第一人称写一个片段。

24、送东阳马生序

作为正处于求学的黄金时期的莘莘学子之一，读了本文你一定有很多感想，请写一篇读后感。

25、诗词曲五首

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”已成为辉耀我们民族的伟大精神，中国历史上还有很多有这种精神的英雄人物。

请结合一两个故事，评议一下“留取丹心照汗青”的精神。

26、小石潭记

加上合理而丰富的想象，将课文写成一篇优美的写景散文。

文中精彩的句段可以化用。

27、岳阳楼记

思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，也可以结合着历史上有这种思想的人物及其故事来写。

28、醉翁亭记

将《醉翁亭记》改写成一篇导游词，在介绍自然美景的时候一定要融进深厚的人文内涵。

29、满井游记

“毛羽鳞鬣之间皆有喜气”传神地写出了早春万物勃勃的生机。

描写一下早春的美景，可适当引用或化用课文中的语句。

30、诗五首

由“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗你联想到了什么语句，什么人物，什么精神或什么事情？

用一段话写下来。