六年级语文上册导学案修改Word格式文档下载.docx
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2、课文中还有一些好词佳句，快找出来读一读，积累下来：
3、通过学习我们明白了
【教学反思】
2、寓言两则
能正确,流利,有感情地朗读课文。
学会本课中的生字,两条绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、情感态度与价值观
学习故事《自相矛盾》,并能联系自己的生活经验,理解这个故事包含的意思。
理解两则寓言中所讲的道理。
把两则寓言故事转化成自己的语言来复转。
1、读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、画出生词,读准字音,看清字形,理解词义。
难读的词语:
难写的词语:
3、重点词语我理解。
（在课文中标出这些词语并作批注）
4、课文主要讲了：
5、读了《自相矛盾》，我明白了：
，读了《画蛇添足》，我明白了：
。
1、小组内交流难读难写的词,并选派同学上黑板板书并讲解。
2、结合上下文理解词语的意思。
1、交流自主学习中的2、3、4、5、6题。
2、读了这个故事,你又从中取了什么教训？
1、再读故事《自相矛盾》,谈谈对矛和盾的认识。
2、这个楚国人是如何为自己的矛和盾做广告的什么是夸口你从哪里可以看出楚国人夸口的地方你能通过朗读表达出这种夸口的感觉吗
3、张口结舌是什么意思用你的矛戳你的盾会产生什么情况呢围观者说这话时是什么样的语气呢,试着读读。
1、联系你的生活实际,你能说说这个成语的意思吗？
3、《卖火柴的小女孩》
饶菊芳黄艳梅杨明课时：
能够读准课文中生字的读音；
读熟课文，了解课文的大体内容。
有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者所要表达的思想感情。
领悟课文深刻的思想内涵，感悟作者的思想感情。
体会小女孩的悲惨命运。
一、我会读
蜷着
火焰
捏着
橱窗
哆哆嗦嗦
闪烁
灵魂
哧
暖烘烘
火柴梗
二、我会填
一（
）火柴
）马车
）香味
一（
）灯
）蜡烛
）火光
）星星
）墙
三、我知道
1.《卖火柴的小女孩》是
（国家）作家
（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩
的故事。
2.在课文中小女孩
次擦燃火柴，她分别看到了
、
、
。
四、我不解
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
1.五次划燃火柴分别说明了什么？
小女孩想得到什么？
哪一次划火柴最使你感动？
请把你的感情读出来。
2.读读文章最后三个自然段，想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？
对文末两个“幸福”是怎样认识的?
【合学-探研】
1、五次划燃火柴分别说明了什么？
2、想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？
3、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。
【练学-测研】
一、我会写
duōsuō
chú
chuang
wēiqú
n
（ ）
（
）（
）
dōuzhe
yì
nɡbì
（
）
《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩次擦燃火柴，眼前出现了次幻想。
第一次看到了说明了小女孩当时，渴望得到；
第二次看到了，说明小女孩当时，渴望得到；
第三次看到，说明小女孩当时，渴望得到；
第四次看到了，说明小女孩当时，渴望得到。
这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的。
1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（这句话是什么意思？
结合加点词语理解）
2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
4﹡《刺猬汉斯》
认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
懂得“答应了别人的事就应当守信的”道理。
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）课文的主要讲了汉斯是个。
（3）学习了课文我们明白了道理。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：
冷潮热讽：
（2）刺猬汉斯一文主要讲了
（3）读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？
我们还可以说说对其他人物的看法。
（4）读了这个故事，你有什么收获？
1、课文主要讲了什么？
汉斯是个怎样的孩子？
2、读了故事，你有什么收获？
非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。
开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。
不一会儿，他们便发觉这根本不可能。
于是，他们开始沿杯壁向上攀登。
看来，这是通向自由的惟一的路。
然而，玻璃的表面实在太光滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下去。
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次往上攀登。
很快，他们又重重地跌倒杯底。
三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后几步却失败了。
而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，他们才喘过气来。
一只对另一只说：
“咱们不能再冒险了。
否则，会跌得粉身碎骨的！
”
另一只说：
“刚才，咱们离胜利就只差一步了。
”说罢，他又开始重新攀登。
一次又一次跌倒，一次又一次攀登，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的墙壁杯子里的蚂蚁羡慕地问快告诉我你获得成功的秘诀是什么杯子外的蚂蚁回答谁在困难的时候不丧失信心谁就可能赢得成功
1、给文章最后一段加上标点。
2、你能用含有“难”字的词语概括一下这两只蚂蚁的做法吗？
第一只蚂蚁：
第二只蚂蚁：
3、用横线画出文章的中心句。
4、生活中，你是怎样面对困难的？
请举例谈谈。
5*《尼尔斯骑鹅历险记》
梁碧玉编制人：
杨明夏娟石彦君侯五梅向雪梅伍喜萍黎艳
学会5个会认字。
默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
使学生产生阅读的欲望。
要求学生能够自主阅读长课文。
理解内容，了解人物。
1、把课文读通顺。
2、把下列词语读正确：
诧异、恳求、蹑手蹑脚、百爪挠心、无声无息。
3、你认为尼尔斯是个怎样懂的孩子？
4、课文主要讲
读了课文你明白了
1、认读生字，理解词语。
诧异：
蹑手蹑脚：
恳求：
2、自己默读课文，了解课文的故事情节。
3、简要说说课文的主要内容。
你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
一、看拼音写汉字
chà
yì
kěn
qiú
niè
shǒu
jiǎo
）
（
bǎi
zhuǎ
ná
o
xīn
wú
shēng
wú
xī
（
二、近义词
恳求――
竭力――
怜惜――
安慰――
感激――
苏醒――
等待――
无声无息――
三、反义词
张开――
清醒――
担心――
相信――
耐心――
坚持――
聚集――
同意――
四、多音字
d
ià
jià
调
觉
tiá
jué
jī（
sù
几
宿
xiǔ（
jǐ（
xiù
1、你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
从课文哪些地方可以看出来。
2、读了课文你明白了什么？
6．《开国大典》
我能认识本课的生字，正确读写并理解生字新词。
我能有感情地朗读课文。
3、情感与态度
我能把握课文的主要内容，提出问题。
体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。
引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。
1、初读课文。
⑴我要用自己喜欢的方式把课文读通顺。
⑵我要把下列词语认读正确。
高高耸起旗杆擎着电钮
徐徐上升司令缓缓检阅
⑶把易错字词写一写。
⑷我要联系上下文或查字典理解下列词语：
排山倒海瞻仰检阅缓缓
2再读课文，思考：
本文主要讲述
3思考：
课文分为几个部分？
每个部分写了什么内容？
4读了课文，我感受到了
5我有不懂的问题
1、
（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。
2、交流“自主学习”中第2，3，4题。
3、汇报展示：
小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。
一、根据词语意思，用“_____”画出正确的字。
（竟 竞）争 （宣 宜）读 （再 在）现
（连 联）欢 事（绩 迹） （捡 检）阅
二、把下列词语补充完整。
四（ ）八方 （ ）山倒海 水到（ ）成
长（ ）内外 大江（ ）北 五（ ）六色
探究案
1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
【自学-探研】1、默读课文，理清典礼过程。
2、通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？
哪些场面写得较为简略？
。
3.想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，（自豪，扬眉吐气）感受人民群众的心情。
（激动、兴奋、喜悦）
4、体会写作方法：
描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
1.交流自主学习的收获。
2.小组合作解决自主学习中的1、2、3,4题。
展示：
小组汇报，教师相机点拨指导。
一.联系课文内容写排比句：
全场30万人，为____________而____________；
为____________而____________；
为____________而____________。
二.选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3写一段话：
1949年10月1日，我站在天安门广场上……
板书设计：
6开国大典
热爱、激动、自豪
按事情的发展顺序宣布：
典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮
（重点突出）→宣读公告→阅兵式→群众游行
7*《望大陆》
促使学生独立认识“兮、殇”2个生字；
能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
体会诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。
指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感
体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
理解诗人为什么要“望我故乡”望我大陆”,体会诗人的爱国情感。
【导学过程】
1、自学生字。
注意字的音和形。
Zà
ngwǒyú
gāoshānzhīshà
ngxīguó
shāngyú
yò
uré
n（）（）（）
2、给诗歌划停顿节奏。
葬我于高山之上兮，望我故乡；
故乡不可见兮，不永能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆；
大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。
3、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
1、读课文，思考：
本文主要讲述了
2、会诗歌感情。
默读课文，思考：
诗人有什么嘱咐？
齐读第三小节：
诗人都望到了什么？
理解：
“山之上，国有殇”
1.填空
（1）本诗出自国民党元老（）先生的经典之作《》，又名《》，这真是一首触动炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱。
（2）于右任（1879年4月11日－1964年11月10日），（）族，陕西（）人，祖籍泾阳。
原名（）。
2.组词，注音，解释殇（）
3.诗歌的意思是：
【拓学-提升】
1、阅读理解
我的中国心
河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心
为什么这中间会提到“长江长城黄山黄河”。
为什么会说“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”。
为什么会说“洋装虽然穿在身我心依然是中国心”。
读了这首诗，你有什么感想
会唱这首歌曲，表对祖国的热爱之情。
8、《明天更辉煌》
理解重点诗句，体会作者为香港回归祖国而无比兴奋·
鼓舞的思想感情。
通过诗句了解香港的昨天与今天，展望香港的美好未来。
1、初读课文
（1）用自己喜欢的方式把课文读通顺。
（2）把下列词语认读正确。
耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐自强不息炎黄子孙
（3）、把易错字词写一写。
（4）、我要联系上下文或查字典理解下列词语：
漫长骨肉分离自强不息耻辱
寻觅曙光点缀辉煌沧桑
2.再读课文，思考：
3、思考：
每部分写了什么内容？
4、读了课文，我感受到了：
5、我有不懂的问题：
1.
（1）认读生字词。
（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。
2.群学：
交流“自主学习”中第2，3，4题。
3.汇报展示：
一．形近字组词。
辱（）缀（）荆（）棘（）
唇（）辍（）刑（）刺（）
二．词语巧搭配。
（）的岁月（）的怀抱（）的曙光
（）的航向（）的步伐（）的华夏子孙
三．句子练兵场。
1.那千姿百态的瀑布展现了九寨沟独特的美。
（缩句）
2.吃一堑，长一智，明天上学向老师认个错吧！
（改为反问句）
1有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
2能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
1．指名读课文，说说感受最深的部分。
2.反复朗读：
你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠……企盼着你的归航。
（指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。
不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌……和力量。
（香港的繁荣离不开母亲大陆的支持）
有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘……为你绘制了回归的航向。
（“一国两制”的构想完成了祖国的统一）
3、练习背诵第三小节。
2.小组合作解决自主学习中的1、2、3题。
阅读理解：
（出示香港近年来的成绩，及有关香港的赞美诗。
香港明天更美好
文/踏雪寻梅
十年前历经了风雨沧桑苦难的香港，
结束了百年屈辱的历史，
回到了祖国母亲的怀抱。
香港人民扬眉吐气，
从此开辟出一片崭新的天地。
嘹亮的中华人民共和国国歌奏响，
香港的土地上鲜艳的五星红旗冉冉升起，
紫荆花特区旗高高飘扬。
香江两岸火树银花尽狂欢，
维多利亚港湾繁星璀璨、彩旗招展。
海陆空三军威武之师进驻香港，
捍卫着神圣美丽的港湾。
一国两制是历史的创举，
港人治港高度自治，
五十年不变民心思安。
十年间渡过金融风险，
战胜了非典、禽流感。
中央政府是香港特区的坚强后盾，
祖国人民方方面面大力支援，
从回归到稳定逐步走向繁荣。
香江之畔高楼林立，
巨轮汽笛高奏，物流通五洲。
香港从政权的回归到心灵的回归，
万众一心求发展，和谐文明奔向前。
东方之珠的光辉更加耀眼，
香港的明天美好无限。
8明天更辉煌
祖国的思念期盼归航
香港百年回顾受辱的历史血脉相连明天更辉煌
伟人的胆略香港回归
9、《山海关》
夏娟编制人：
梁碧玉杨明石彦君侯五梅向雪梅伍喜萍黎艳
1．知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
理解山海关的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
训练学生用词语概括山海关的特点。
1、
升级会员 