幼儿园《摇篮曲》说课稿Word文件下载.docx

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1、在欣赏过程中到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。

2、开展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。

3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

教学重点是：

引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。

制订的依据是：

音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。

而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。

大班幼儿注意力的开展比拟好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。

教学中的难点是：

引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。

难点制定的依据是：

欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。

幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。

因此在音乐感知的根底上，产生情感体验及联想从而到达对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。

二、教学方法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：

音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。

我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。

第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。

在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。

整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的。

分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，摇篮曲的性质。

因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；

然后再分段欣赏进行深入分析；

最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。

在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。

在听觉和视觉上给幼儿积极的，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的，激发幼儿爱妈妈的美好情感。

第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。

这首摇篮曲表现出的.优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。

比方在完整欣赏后启发幼儿：

"

你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？

。

在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？

从而与实际生活起来产生爱妈妈的情感。

在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。

第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。

在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。

另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。

以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。

注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。

音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。

为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：

1、根据新纲要中"

幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和开展的"

这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。

比方在导入局部，用动感的多媒体课件"

美丽的夜空"

为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。

让其心情放松，没有任何压力的去欣赏。

2、在重复倾听的时候，设计提问"

仔细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？

让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。

第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。

首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。

其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。

另外，利用与音乐相符的动作来理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。

结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。

这样，幼儿初步学习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的开展，陶冶了性情。

为幼儿今后思考、学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。

另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。

在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自。

说说自己的、听听别人的想法，这样既有利于自我的开展又有利于幼儿间的相互学习；

既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更饱满的思想内涵。

这也符合了纲要中"

以幼儿开展为本"

的教育理念。

四、教学程序

教学程序大体分为三局部，第一局部以音乐情景表演"

小白船"

导入课题。

在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。

教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。

教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意：

天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听——。

然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。

第二局部全面展开欣赏，包含了三个环节。

第一个环节完整欣赏，运用引导语：

夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听——。

接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。

接下来运用提问：

这首摇篮曲有几段？

妈妈都唱了些什么？

进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。

第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。

根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍。

在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。

设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：

歌曲中唱了些什么？

小宝宝做了一个什么梦？

一种是启发联想式提问，如：

你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？

宝宝会在梦中露出微笑？

用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反响的三层意思。

除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。

比方第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；

第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；

第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。

层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。

充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。

第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和。

第三局部结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿：

看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝去吧。

教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。

另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同不同国家的摇篮曲，美术活动为妈妈亲手制作"

爱心卡"

表达对妈妈的爱。

表达了各课教学的整和性。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿答复。

当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反响和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力表达"

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位！

“摇篮曲”与“进行曲”（幼儿园中班音乐说课稿）

导读：

通过比照性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、根底上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。

说活动材料

“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。

根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习比照性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。

教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行比照性欣赏。

通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。

近代学习心理学的理论认为：

熟悉程度过低的，不易激发起主动探究、操作的行为。

因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度（熟悉程度）。

《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。

德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。

《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。

乐曲速度较快，是大调式2／4拍。

它分三个局部，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。

“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和音乐的经验，遵循以幼儿经验为根本出发点。

1、活动目标

根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可

感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：

（1）通过比照性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿乐曲的不同性质。

（2）培养幼儿良好的倾听习惯。

（3）引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的能力。

2、活动重点：

[分析]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段（如旋律、节奏、速度等）而塑造出来的。

而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去。

作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。

中班幼儿注意力开始开展，也具有了一定的理解能力，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。

3、活动难点：

能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。

[分析]欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。

因此在音乐感知的根底上，产生情感体验及联想从而到达对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。

说活动准备

1、软件上的准备：

教师熟悉两首比照欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲。

制作CAI课件，辅助教学所用。

在CAI课件中，抒情柔美的《摇篮曲》配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。

节奏坚决的《威风凛凛进行曲》，画面配以世纪大阅兵队列行进的，帮助幼儿乐曲的不同性质。

2、硬件上的准备：

录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。

说设计特色

教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。

1、从“听”入手。

引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。

（1）根据新《纲要》中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和开展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。

比方在导人局部，用动感的多媒体课件“美丽的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。

让其心情放松，没有任何压力地去欣赏。

（2）在重复比照倾听的时候，设计提问：

“仔细听一听，两首乐曲有什么不同?

”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。

2、从“视”入手。

引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。

采用视听欣赏的形式帮助幼儿、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。

其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。

3、从“动”入手。

利用与音乐相符的动作来理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化。

这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的开展，陶冶了性情。

另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。

既丰富了自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。

这也符合了《纲要》中“以幼儿开展为本”的教育理念。

参考：

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