学年度部编版语文一年级下册教学计划及教学进度表模板两篇Word文件下载.docx
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从汉字的构字特点来看，文字学上有"
六书"
之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.防止单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学时间安排一年级语文下册教学进度表
周次时间
教学内容
1
3.1-3.5
《春夏秋冬》
（2）《姓氏歌》
（2）《小青蛙》
（2）
书法展评
（1）假期读书交流会
（2）
2
3.8—3.12
《猜字谜》
（2）《口语交际》
（1）《语文园地》（3）《快乐读书吧》（3）
3
3.15—3.19
《吃水不忘挖井人》（3）《我多想去看看》（3）课外阅读
（2）书法
（1）
4
3.22—3.26
《一个接一个》（3）《四个太阳》
（2）
《语文园地》（3）书法
（1）
5
3.29—4.2
《小公鸡和小鸭子》（3）《树和喜鹊》
（2）《怎么都快乐》
（2）课外阅读
（1）书法
（1）
6
4.6-4.9
《口语交际》
（1）《语文园地》（3）《静夜思》
（2）
7
4.12—4.16
《夜色》（3）《端午粽》
（2）《彩虹》
（2）课外阅读
（1）书法
（1）
8
4.19—4.23
《语文园地》（3）《动物儿歌》
（2）《古对今》
（2）
书法
（2）
9
4.26—4.30
《操场上》
（2）《人之初》
（2）《口语交际》
（1）
课外阅读
（1）
10
5.6-5.8
《语文园地》（3）《古诗二首》（3）课外阅读
（2）书法
（1）
11
5.10—5.14
《荷叶圆圆》
（2）《要下雨了》
（2）
《语文园地》（3）书法
（2）
12
5.17—5.21
《文具的家》（3）《一分钟》
（2）
《动物王国开大会》
（2）课外阅读
（1）书法
13
5.24—5.28
《小猴子下山》（3）《口语交际》
（1）《语文园地》（3）课外阅读
（1）书法
（1）
14
5.31—6.4
《棉花姑娘》（3）《咕咚》
（2）课外阅读
（2）书法
（2）
15
6.7—6.11
《小壁虎借尾巴》（3）《语文园地》（3）课外阅读
（1）书法
（2）
16
复习
（1）
17
复习
（2）
18
复习（3）
19
复习（4）
20
期末考试
伴学习。
在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素质的提高。
三、教材分析
（一）教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设8个专题，包括2个单元“识字”和6个单元课文。
各局部相互联系，构成一个有机的整体。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。
（二）教材特点围绕专题组织教材内容，充分表达整合。
（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。
（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。
细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处表达了整合的思想。
1.集中安排的识字课，内容丰富，形式多样。
本册教科书的识字课集中安排，形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。
包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语组成的韵语、谚语等多种形式。
2.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的•半以上。
有反映领袖事迹的《吃水不忘挖井人》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》。
全册课文布•以下几个特点：
一是思想内涵比拟全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。
二是题材广泛,有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。
有利于学生通过语言文字认识大千世界。
三是体裁多样。
有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。
选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。
如《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
3.大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要表达在以下几个方面：
（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。
无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以表达的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻表达的，非常亲切、自然。
让学生感到不是在布置作业或安排思考题。
而是在潜移默化中引导学生：
读书的时候要思考问题，读书以后利他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。
这样安排，使教材真正成了学生的学本。
（2）注重引导发现，鼓励探究学习。
在每个语文园地里设“识字加油站”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。
自主发现学习方法，并掌握学习方法。
（3）倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。
我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。
合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的气氛中，通过多层面的交流，到达相互切磋、共享信息的目的。
在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。
本册教科书，不管是问题的设计，还是插图的编排，都努力表达了提倡学生合作学习的思想。
在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。
“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。
（4）给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。
另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
（5）表达语文与生活的紧密结合。
教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。
除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。
另外，还表达了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《静夜思》唱《三字经》。
引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。
引导学生做一做，做个风筝放一放……这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。
另外，教材还表达开放性和弹性，增加适应性。
识字方面，每课要求认识的字表达基本要求。
学有余力的学生可以多认。
另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。
学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。
此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。
教材也给老师留有更多的空间。
如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。
四、教学目标认识常用字，会写在本课认识的或以前己经认识且在本课重现的字。
认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；
知道在新认的字中出现的新偏旁。
对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；
最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法，乐于与人交流。
读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
了解词句要少而精，重点的，难点的；
方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
3.学习默读。
允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
这一册重在默读习惯的培养。
读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。
要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。
使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。
爱读书，才能得到乐趣；
得到乐趣，就更爱读书。
“兴趣是最好的老师。
”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
4.重视语言的积累。
课内要求背的、一定要背下来。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
5.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。
关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
五、教学重难点好的学习习惯
养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。
专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
1.汉语拼音教学
（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。
（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。
（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。
2.关于识字
（1）词串识字：
要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。
（2）看图会意识字：
让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。
（3）转盘识字：
重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培养学生学习兴趣，识字能力。
3.关于课文
（1）多读精讲，注重积累。
朗读和背诵课文是教学的重点。
（2）讲究方法，提高质量。
要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。
（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。
（4）保证时间，严格训练。
4.关于单元练习
（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。
（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。
（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。
（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。
包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。
（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；
教学方法要灵活多样。
六、教学措施坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。
识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律,不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式,不局限教材课内识字，加强语言积累。
1.重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。
2.对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。
3.深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
4.尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比拟关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。
七、整改方向向35分钟要质量。
让自己对教材把握、理解更到位，充分做好课前的准备工作，提高课堂教学效率。
1.针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
2.调动家长资源，利用博客让孩子把自己的见闻感受表达出来，培养孩子的表达能力，养成乐于表达的习惯。
八、教学时间安排一年级语文下册教学进度表
周次
时间
《口语交际》
（1）《语文园地》（3）《静夜思》⑵
5.10一5.14
5.31—6.4
一、教学方面
（一）学生基本情况分析
经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字局部安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了"
快乐读书吧"
。
在全书最后，安排了几个附表：
识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：
识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字认识常用汉字400个，会写汉字200个。
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（3）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规那么写字，注意间架结构。
（4）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
（1）用普通话正确、流利地朗读课文。
（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优美。
（6）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（2）听故事,能记住并讲述主要内容。
（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：
重点：
认识常用汉字400个,会写汉字200个。
难点：
养成良好的阅读习惯。
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