做家务教学设计Word文档格式.docx
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“你填的数是几?
为什么填这个数?
说说你的算法。
”试一试。
(1)根据表格写乘法算式。
1双筷子2根也就是几个2?
(1个2),1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
2双筷子呢?
(2个2)2个2是4,乘法算式又是怎样的呢?
师:
同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?
(老师按顺序板书乘法算式)
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。
同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?
(能)整理2的乘法口诀。
(3)学生齐读乘法口诀,并仔细观察:
“2的乘法口诀”有什么特点?
读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。
学生独立用小棒摆一摆,边摆边说(两根两根跳着数:
2,4,6,8,…,18根。
)认真观察操作后同桌互说。
完成填表格。
1.先数一双2根,2双就是在一双的基础上加2根,即用2连加的方法。
试一试1×
2=22×
2=42.独立列算式,小组交流汇报
3.通过小组合作的方式,完成编制乘法口诀4.对口令游戏实践应用
做练习,进行星际争霸大赛
1.游戏(小蜜蜂采花蜜)。
计算哪乘法时用二三得六这个口诀?
二八十六呢?
看口诀写乘法算式。
(1)二九十八
(2)五八四十
______________________
2、对口令2×
3,3×
2,对口诀二三得六。
3、比一比,谁获胜了?
(第3题)
4、综合拓展题。
(15页第4题)
学生独立完成,然后反馈订正。
要求学生说说是怎样想的。
课堂总结:
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
〖板书设计〗
做家务几双筷子123456789几根筷子24
1×
2=2
一二得
2×
2=4
二二得四
3=6
二三得六
4=8
二四得八
5=10
二五一十
6=12
二六一十二
7=14
二七一十四
8=16
二八一十六
9=18
二九一十八〖教学反思〗
经过实际教学检验,成功方面有:
(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入,与学生学习数学的兴趣;
(2)学生通过动手操作,动脑想,动口与同学交流,培养了学生合作意识与探索精神;
(3)通过多种形式的练习,激发了学生主动参与的积极性,巩固了新知,拓展了思维。
不足:
学生在回答老师提出的问题时,语言表达能力欠佳,以后在这方面要加强培养。
体会:
学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时,如果有些学生有困难,老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的,再让全体同学进行第二次合作探索-
学习内容:
新北师大版小学数学二年级上册第32-33页《做家务》。
学习目标:
1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀,发现口诀之间的联系,会用乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
重点难点:
重点:
熟记2的乘法口诀。
难点:
进一步理解乘法的意义。
课型:
新授课(计算教学)教学时数:
1课时
教学准备:
课件、小棒。
教学过程:
(一)问题情境
上节课我们学习了5的乘法口诀,跟老师做一个对口令的练习好吗?
师生进行对口令练习,复习5的乘法口诀。
是:
谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的?
能写出哪几个算式?
学生回忆后回答。
老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗?
今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。
(二)自主探究
1、用小棒摆一摆,填一填。
你摆过筷子吗?
拿出我们的学具小棒,替代筷子摆一摆,并完成表格。
课件出示:
教材第32页表格。
学生自己摆筷子,填写表格;
教师巡视,了解情况。
组织交流,汇报表格填写情况。
结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么?
学生可能会说:
1双筷子就是2根,所以没增加1双筷子其实就是增加了2根。
从表格中我们能看出:
筷子的根数是连续加2。
……
2.编口诀。
如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示?
能结合5的乘法口诀编出口诀吗?
生:
1双筷子就是1个2,乘法算式是1X2=2,口诀应该是一二得二。
你怎么想到是“一二得二“呢?
1X5=5的口诀是“一五得五”,那么我想1X2=2的口诀就应该是“一二得二”。
说得不错,下面请同学们在小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀。
学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀;
教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀。
3.记口诀。
想一想,怎样记住2的乘法口诀呢?
生1:
后一句口诀中的结果总比前一句多2。
生2:
知道了二五一十,再加一个2,就知道了二六十二。
(三)总结提升
同学们学会了2的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢?
帮助学生巩固复习,强化记忆效果。
作业布置:
板书设计:
教学反思:
做家务2乘法口诀
1X2=2一二得二
2X2=4二二得四2X3=6二三得六
2X4=8二四得八2X5=10二五一十
2X6=12二六十二2X7=14二七十四
2X8=16二八十六2X9=18二九十八
做家务
教学目标:
1、结合《做家务》情境图让学生能根据5的乘法口诀的编制方法进行尝试编制2的乘法口诀,并熟记2的乘法口诀;
会用2的乘法口诀计算乘法;
2、结合生活情境,让学生经历编制2的乘法口诀过程;
3、感受数学与生活的联系,对学生进行孝亲教育。
教学重点:
知道2的乘法口诀的意义,并正确熟练应用,编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点:
会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
乘法口算题卡,PPT教学过程:
一、情境导入
1、导入
新八德倡导我们要做一个立志、孝亲、尊师、友学、仁爱、诚信、守法、谨行的好孩子;
其中的“孝亲”这一项你是如何践行的?
生自由回答
同学们回答的真好,据我所知咱们班丁羽、董宇轩等一些同学不仅只是说说,他们还真正的为父母洗过脚,当然,除了给爷爷奶奶和父母洗脚、按摩、倒茶之外,其实还有很多方法可以践行孝亲。
比如:
(P2)洗衣服、端饭、整理床铺„„家务活,可以减轻父母的压力,从而让我们尽一份孝心。
今天我们就走进《做家务》这一课。
做家务)(P3)首先让我们了解本节课我们需要达到哪些目标。
2、学习目标(P4)
(1)编制2的乘法口诀;
(2)熟记2的乘法口诀;
(3)会用已学过的乘法口诀进行计算
《做家务》这一课学习的是什么数学知识,要完成哪些要求?
生答,师相应板书:
2的乘法口诀
编口诀、记口诀、用口诀
三、自主探索
1、自主学习
星期天,小明家来了好多客人,爸爸妈妈忙着招待客人,烧菜、做饭,孝顺的小明也过来帮忙。
PPT课本第32页第一个情境图(P5)。
生独立完成下列任务,并汇报:
(1)从图中你发现了什么?
(2)你摆了几双筷子?
(9双)共几根?
(18)你是怎样数的?
(一双筷子有两根,2双筷子有4根„„9双筷子有18根)
(3)这个表格第一行的数字表示什么?
第二行要填的数表示什么?
(4)表格中你填的数是几?
说说这个数是怎么得到的呢?
(乘法算式)生说出乘法算式,师PPT展出(P6)
2、探索编制2的乘法口诀
同学们,上节课我们已经学了5的乘法口诀。
聪明的你能根据5的乘法口诀的编制方法来编出2的乘法口诀吗?
(P7)
(1)把课本32页的第二部分“你能编出2的乘法口诀吗?
”口诀补充完整。
(2)小组交流:
乘法口诀的前两个数字表示什么?
剩下的这部分数字表示什么?
前两个数字在书写顺序上,哪个数在前,哪个数在后?
积不满十,要在前面加个什么字,可以使口诀读着顺口?
(4)生汇报,集体订正。
生汇报所编的口诀,教师按顺序板书2的乘法口诀。
(5)齐读口诀
3、找规律,记口诀。
同学们真不简单,可以自己编出“2的乘法口诀”了,老师给你们点个赞。
下面请仔细观察“2的乘法口诀”说说怎样才能快速记住这9句口诀呢?
从第二句口诀开始,每一句口诀中的结果都比前一句多2,
知道了上一句的口诀的结果,下一句口诀的结果再加一个2,比如:
二四得八,再加一个2,就知道了二五一十。
(学生口述发现的规律,老师用彩笔做出标记)
同学们,我感觉不是我教你们,而是跟着你们一起学习了,因为你们太出色了。
下面我们比一比谁先记住这9句口诀的!
(找九名学生)
(3)教师指表格中任意一组信息,学生说口诀。
(一组两人,两组几人?
三组几人„„)
(4)做游戏:
找朋友
老师说口诀,同学们写出与口诀有关的所以乘法算式,比一比谁写的又对又快!
四、检测反馈
1、把口诀填完整。
2、摘苹果。
3、找规律填数。
4、每窝有2只兔子,9窝共有多少只兔子?
5、每位同学发1个苹果,2个梨,5位同学一共发了几个水果?
五、全课小结
同学们,说说你这节课有哪些收获?
今天经过努力,我们一起编制了2的乘法口诀,其实在我们周围,存在很多利用它来解决的问题,只要你善于发现,你就会成为生活的有心人。
课后调查与2的乘法口诀有关的生活知识,和你的同桌交流一下。
《学做家务》教学设计教案教学设计
教学目标
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教学重点和难点
教学要点:
把劳动的过程写具体
教学难点:
文章要有开头和结尾
课时安排:
2课时第一课时
(一)教学目标
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。
2、培养学生热爱劳动的好习惯
(二)教学经过:
一、课前谈话,激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?
遇到什么困难?
出了什么\"
洋相\"
?
是怎样克服和改进的?
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?
学生自由发言二、我们看看范例是怎样写的?
(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)学生总结写作方法:
这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么
老师归纳
写作内容:
学着做的一件家务事
写作要求;
把做事的经过写清楚
注意事项:
写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?
(3)做的过程有没有遇到困难?
有了困难又是怎样克服的?
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文,教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导第二课时
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
教学经过
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议1、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚?
开头和结尾有没有写好?
学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上资料提供者:
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做教学重点和难点
学习者分析:
对于农村孩子来说,简单的家务劳动是他们经常要做的,这篇作文来源于生活实际,有素材,但是归纳整理用书面语言表述出来还需要引导。
2课时
第一课时
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?
出了什么"
洋相"
学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?
(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)
学生总结写作方法:
学着做的一件家务事
写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
第二课时
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
教学经过
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、用投影仪投影文章
2、各自修改作文,再抄到作文本上
“读书破万卷,下笔如有神”、“不积跬步,无以致千里”,只有量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。
而小学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。
可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查;
可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用;
可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。
除了让学生多进行课外阅读积累词句之外,还应引导他们掌握更多的积累方法。
比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人等等。
这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文兴趣也就更高了。
[《学做家务》教学设计]
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
(一)教学目标
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚,《学做家务》教学设计。
2、培养学生热爱劳动的好习惯
一、课前谈话,激发写作兴趣
(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文,教师巡回指导,小学四年级语文教案《《学做家务》教学设计》
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、用投影仪投影文章
课题教学设计
写话《做家务》教学设计(连动句复述训练)
【人教版】广西省贵港市平南县思旺镇中心小学李伟玉
一、教学目标:
1、通过训练,让学生理解什么是连动句。
2、通过训练,让学生懂得运用连动句把做家务的过程写通顺、连贯、详细。
3、通过训练,提高学生的语言表达能力和写话能力。
二、教学重难点:
通过训练,让学生懂得运用连动句把做家务的过程写通顺、连贯、详细。
一、揭题导入。
1、课件出示课题,学生跟老师读。
2、质疑:
什么是连动句?
二、出示范文,认识连动句。
1、课件出示课文《棉鞋里的阳光》中的两句话。
学生读读这两句话,找出表示动作的词语。
(1)奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:
“这被子真暖和。
”
(2)奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:
“咦,棉鞋怎么这么暖和?
”
2、师生交流反馈。
(1)学生说说找到的表示动作的词语。
(2)说说这些表示动作的词是谁发出的动作。
(学生个别回答)(3)老师总结连动句的概念。
(4)学生再读读《棉鞋里的阳光》中的两句连动句。
三、游戏互动,加深连动句的理解。
1、老师拿着书本从教室门口走进教室。
让学生用连动句说说老师做了什么?
2、找一个学生做相同的动作,其他学生用连动句说说这位同学做了什么?
过度:
同学们,我们做很多事情都可以用连动句说一说,比如:
做家务。
四、师生共同探究,形成作品。
1、做一做。
(1)老师现场洗碗,要求学生认真看,看完后说说老师洗碗时用了那几个表示动作的词语。
(2)学生个别回答,老师相机在黑板写出表示动作的词语,要求学生跟老师一起书空。
2、讲一讲。
(1)学生看着板书,用连动句把洗碗的过程讲一讲,个别讲一讲。
(2)找一位学生上来洗碗,一边洗碗一边用连动句把洗碗的过程讲一讲。
(3)全班学生看着板书一起讲一讲。
(4)师生一边做动作一边把洗碗的过程说一说。
(5)出示填空:
我帮妈妈做的家务是¬
¬
(
),先往水里(
),然后用毛巾(
),最后再用(
),(
)(
)就洗(
)。
要求学生先个别说。
再集体说。
3、读一读,复述。
(1)课件出示:
我帮妈妈做的家务事洗碗,先往水里滴几滴洗洁精,然后用毛巾擦碗的里面和外面,最后再用清水洗几下,碗就洗得干干净净了。
(2)学生把这段话读三遍。
(3)老师引读。
(4)学生复述,个别复述,集体复述。
五、学生动笔写话。
学生把自己会做的家务写一写,不会写的用拼音代替。
老师巡视指导。
六、展示学生作品,师生共同修改。
(1)展示优秀学生的作品,师生共同读一读,改一改。
(2)学生自己读读自己的作品,改一改。
七、总结。
今天,我们学会做的家务是洗碗,请同学们回去后多帮妈妈做家务,然后用连动句写一写。
板书设计
毛巾
清水
︳
洗碗:
滴——擦——洗
几滴(洗洁精)
附:
复述:
1、奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:
”他舒服的合上了眼睛。
2、奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪的问:
教学回顾及教学反思
《语文课程标准》明确提出低年级写话的标准:
对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
一年级学生的写话,重在写一句完整的话,重在练习一句话的“四素”(时间、地点、人物、事件)俱全的话,形成句子的概念。
为了让学生能说一句完整的话,在上课过程中,我时时刻刻提醒学生,说话时要说一句完整的话。
对于一年级学生来说,连动句是一种什么样的句子,学生还不认识。
所以,我从范文——《棉鞋里的阳光》中的两句连动句作为例子,引导学生认识连动句。
这两个句子是:
1、
”我是这样引导的,首先让学生找出句子中表示动作的词语,再问学生这些动作时谁发出的?
通过这样的训练,学生自然而然地认识了连动句就是表示,一个句子中同时有两个或两个以上表示动作的词语组成的句子。
然后,做“连动句”造句的游戏,通过游戏加上了学生对连动句的认识。
在学生理解了什么叫连动句的基础上,我再进行写话教学——《做家务》。
洗碗是学生非常熟悉的事情,但真正会写出来是很难的。
在教学中,我采用“做一做,说一说,读一读,复述,写一写”的方式进行。
“做一做”就是老师和学生亲自示范洗碗,然后用连动句把洗碗的过程说一说,老师根据学生说的话,师生共同交流,形成作品。
形成作品后,再让先学生读一读,再复述,最后再有创造性的用连动句写一写自己会做的家务。
一堂课下来,学生都会写自己会做的家务。
达到了预期的教学效果。
一节课下来,我觉得还有一些不足,通过看学生的作品,发现有部分学生句子不够通顺,标点符号不正确。
今后要多进行作文复述教学的训练,让学生写话时,能把句子写的更完整,通顺。
做家务(教案)
〖教学内容〗教材14~15页“2的乘法口诀”
知识与技能:
让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
过程与