初中信息技术《比赛》教案Word格式.docx

初中信息技术《比赛》教案Word格式.docx

《初中信息技术《比赛》教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中信息技术《比赛》教案Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生通过任务驱动，亲自己动手尝试，创新，寻求解决方法；

再通过合作的形式，确定正确操作，树立信心，分组选出制做最好的学生。

以示鼓励和激励。

【教学难点及解决措施】

1、绘制表格；

2、绘制斜线表头；

3、选定单元格；

4、拆分、合并单元格；

5、边框和底纹；

教师引导，利用多做练习多尝试，组长分管本组成员，做好帮扶，做的最快最好的上前展示自己的作品。

【教学准备】

速龙多媒体网络教室、表格的建立与编辑课件、任务驱动习题、课前分组安排。

教学步骤：

教师活动

学生活动

设计意图

层次目标

较高层次：

掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。

一般层次：

掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作

较低层次：

记住本课知识，能完成本课基本操作

根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。

在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励，达到资源共享的目的。

导言：

展示用Word制作的电子表格类作品。

并注意引导学生进行观察、欣赏，引导出让学生明白：

word是一个非常庞大的办公软件，激发学生学习学好这个软件的积极性和兴趣。

形式美观

表达清晰

图文并茂

赏心悦目

CAI演示实例，

激发探究兴趣。

新授课：

教师播放课前准备的多媒体演示文稿，通过播放的幻灯片展示出表格在各个领域的广泛应用，得出学习表格的重要性。

一、建立表格的三种方法

复习提问：

教师复习引导学生说出WORD的界面组成，找同学说出各菜单栏中隐藏着哪些命令。

由此引出如何插入（创建）表格，由此延伸到创建表格的几种方法。

各组学生找到建立表格的方法后，教师评价。

后教师归纳总结出：

1、制作简单的表格

在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上，用鼠标向下拖动。

2、手工绘制表格

右击工具栏→表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”中的“绘制表格”按钮，在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线。

单击“擦除”按钮，可以擦除线条。

3、使用菜单命令建立表格

用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定

二、选定单元格

学生建立表格完成后，学生开动脑筋，想想如何选定单元格？

1、选定一个单元格

2、选定一行单元格

3、选定一列单元格

4、选定整个表格

学生回答后，教师总结如下：

方法：

1．把光标移到该单元格的左侧，光标形状变成右向的空心箭头

2.选定表格中的一行单元格：

把光标移到该行的左侧，光标形状变成右向的空心箭头，这时单击鼠标即可选定。

3.选定表格中的一列单元格：

把光标移到该列的上界，当光标形状变成方向向下的实心箭头时单击鼠标，即可选定该列单元格。

4.选定整个表格：

单击表格最左上角的表格的小图标，即可选定。

5.应用表格菜单选择单元格

（1）用鼠标选定要选择的一行、一列或表格中的某个单元格；

（2）单击表格菜单，打开其下拉式菜单；

（3）如单击其中的选定行命令，则选定光标所在的整行；

如单击其中的选定列命令，则选定光标所在的整列；

如单击其中的选定表格命令，则选定整个表格。

三、表格的美化与编辑

教师展出美化后的表格，引出最漂亮的表格需要美化和修饰。

1、表格的美化与修饰

教师讲一种方法，由学生自己找出其它方法。

教师讲授：

1）单击表格中的任何一个单元格→”表格”菜单→“表格自动套用格式”→选择格式→要应用的格式→将特殊格式应用于→确定

学生探究：

2）“视图”菜单→“工具栏”→“表格和边框”

利用“表格和边框工具栏”来设置表格格式：

字体、底色、字体颜色、对齐、线条粗细、边框颜色、边框设置、底纹。

鼠标右键单击表格，选择“边框和底纹”也可设置。

3）“表格”菜单→“表格属性”：

对齐、高度、宽度、底纹、边框、线条。

教师演示以上方法后，布置任务三。

2、表格的编辑

学生分组探究：

1）增加行、列

定位→“表格”菜单→“插入行、插入列”

2）删除行、列、单元格

删除单元格、行或列

1.删除单元格

（1）选定所要删除的单元格；

（2）单击表格菜单中的删除单元格命令

（3）在对话框中选择所需要的选项；

2.删除行

（1）选定所要删除的行；

（2）单击表格菜单中的删除行命令。

3.删除列

（1）选定所要删除的列；

（2）单击表格菜单中的删除列命令。

3）移动行或列的位置：

选定→剪切→定位→粘贴

4）单元格的拆分和合并

合并和拆分单元格

1.合并单元格

（1）选择所要合并的单元格（至少应有两个）；

（2）选择表格菜单中的合并单元格命令。

2.拆分单元格

（1）选择所要拆分的单元格；

（2）选择表格菜单中的拆分单元格命令

（3）在对话框的列框中选择或直接输入拆分后的列数，在行框中输入拆分的行数；

5）绘制斜线表头：

表格→绘制斜线表头→表头设置

6）调整行高和列宽

手工调整行高和列宽：

用鼠标拖动

调整整个表格底行高和列宽：

选定行或列→“表格”菜单→平均分布各行、平均分布各列

教师总结：

三、上机操作：

按照所示表格的效果实现表格

图文并茂，学习兴趣高涨

学生回忆所学知识，根据教师的引导，自主学习，从而完成教师提出的问题。

布置操作任务一：

在D:

\七二班新建WORD文档，命名为表格练习1。

要求：

建立一个3行3列的表格。

保存。

学生自已尝试，寻找教师所提的问题。

学生回答：

学生练习：

完成任务二：

D:

\七二班\表格练习1

布置操作任务三：

根据作业任务，完成下列习题。

\七二班\表格练习2

插入四行五列的表格，设置列宽和行高值，列宽为25；

行高为6；

表格边框为红色实线，底纹为绿色。

布置任务四：

练习增加或删除行、列；

拆分和合并单元格；

调整行高、列宽；

绘制斜线表头

布置任务五：

制作如下表格。

通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。

在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品-->

提出问题-->

上机操作-->

解决问题-->

课外探究的过程；

让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。

通过任务驱动，调动学生学习积极性。

锻炼学生综合运用知识点，解决问题的能力

教师布置任务，学生思考，教师通过屏幕监视与巡视对学生进行个别辅导，学生完成任务最后教师将某位学生完成情况出现的问题向全体学生展示，进行解决

教师应提醒学生

比较各种实现方法

教师展示幻灯片，讲解各种方法，并作简单演示，学生思考、回忆所学内容

让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，培养学生的自学能力

教师巡视辅导个别学生

在学生的自主探案究学习中，让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。

课程表

星期

节次

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

上午

第一节

语文

数学

第二节

外语

第三节

物理

音乐

计算机

化学

生物

第四节

历史

地理

自习

下午

第五节

英语

美术

第六节

第七节

体育

第八节

信息

制作要求：

1、标题为黑体、42号；

2、格内的文字为方正舒体、小四号；

3、表格内的文字格式要求水平、垂直居中。

4、边框为蓝色，底纹为黄色。

总结：

绘制表格是word的一个必不可少的内容。

表格的内容很多，但较容易掌握，但有些地方需要多注意，如删除一个单元格时，怎样正确选择它的各个选项。

对于表格的制作，我们要充分利用表格工具栏。

布置任务六：

每人制作一份自己的一天的生活作息安排表。

进行评比。

综合、归纳能力

了解学生是否达到教学目标

课后小结：

基本按照预定目标实现。

教学过程中应该多注意学生的差异性，让不同水平的学生对于最基本的操作技能都能掌握，都有所提高。

引导学生看懂题目，熟练掌握关键步骤，并能够应用到实际生活当中来。

反思：

本节课安排在两课时，一课时讲时间有些紧张。

本节课主要是本着教师为引导学生为主导的学生自主探究式教学。

同时以任务驱动贯穿整个课堂，在学生自主求学的过程中，培养了学生的自主钻研创新敢于实践的精神，发挥学生的能力，积极的完成任务，课堂气氛活跃轻松，从学生完成任务情况来看，知识目标、情感目标、技能目标基本实现。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。