最新著名教育家经典语录 精品Word文件下载.docx

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　　”——陶行知5、苏格拉底说：

“教育不是灌输，而是点燃火焰！

”著名哲学家威廉?

詹姆斯说过：

“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。

　　”教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

　　—马卡连柯6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵?

?

只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

　　—苏霍姆林斯基7、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

　　—苏霍姆林斯8、教学必须符合人的天性及发展的规律这是任何教学的首要的最高的规律。

　　教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

　　—（捷克）夸美纽斯教育经典名言—关于教育目的1、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

　　”——爱因斯坦2、犯了过错的人应当受到惩罚。

　　但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错?

而是为的要使日后不去再犯。

　　——（捷克）夸美纽斯3、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；

学生的职务是‘千学万学，学做真人人’。

　　——陶行知3、“教育者，养成人性之事业也。

　　”——蔡元培4、陶行知：

“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。

　　”5、“学校的目标始终应当是：

青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

　　”——爱因斯坦6、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

　　——洛克教育经典名言—教师和学生1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，?

是过去和未来之间的一个活的环节。

　　——乌申斯基2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

　　——爱因斯坦3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。

　　如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。

　　如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。

　　”——列夫托尔斯泰4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

　　—（英）罗素《教育与美好生活》5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。

　　待儿童没有同情，他们就变得没有同情；

而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

　　—（英）斯宾塞《教育论》6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；

学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　”——陶行知7、美国第威夫人：

“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。

　　”8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

　　——爱因斯坦9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

　　—乌申斯基10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

　　——乌申斯基11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

　　—卢梭12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。

　　——（英）洛克《教育漫话》13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

　　——布鲁诺14让每一个学生在学校里抬起头来走路。

　　——苏霍姆林斯基15要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

　　——卢梭16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：

享受快乐的权利，担当责任的义务。

　　——马卡连柯17、“教育的秘诀是尊重学生。

　　”——美国教育家爱默生18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。

　　”——詹姆斯19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

　　要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

　　可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　——美国著名心理学家威廉·

詹姆士教育经典名言—关于教育内容1、“我确实相信：

在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

　　”篇二：

著名教育家的名言著名教育家名言一关于教育地位、教育宗旨1我们深信教育是国家万年根本大计陶行知2只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　——夸美纽斯3建国君民教学为先——《礼记&

#8226;

学记》4学为人师行为世范5脚踏实地做事顶天立地做人6使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特7领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

　　——苏霍姆林斯基二关于教师地位、教师信念和教师道德8要做人民的先生先做人民的学生——毛泽东9教师是过去和未来之间的一个活的环节。

　　它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。

　　——乌申斯基10在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

　　——列宁11师者，所以传道、授业、解惑者也。

　　——韩愈12国将兴，必贵师而重傅。

　　——荀子13师者，人之模范。

　　——杨雄14其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

　　——孔子15谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。

　　——第斯多惠16凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

　　——卢梭17言必信，行必果。

　　——孔子18学而不厌，诲人不倦。

　　——孔子19学然后知不足，教然后知困。

　　——《礼记&

学记》20捧着一颗心来，不带半根草去。

　　——陶行知21问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。

　　——卢梭22夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

　　——孔子23教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

　　——第斯多惠24我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　——叶圣陶25凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶26不愤不启不悱不发——孔子27读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

　　——朱熹28教学必须从学习者已有的经验开始——杜威29一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭30先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　——范仲淹31一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

　　——第斯多惠32教也者，长善而救其失者也。

学记》33善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

学记》34凡学之道，严师为难。

学记》35记问之学，不足以为人师。

学记》36与其守成法，毋宁尚自然；

与其求划一，毋宁展个性。

　　——蔡元培37教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯38教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

　　——陶行知三关于学习39玉不琢，不成器；

人不学，不知道。

学记》40业精于勤，荒于嬉；

行成于思，毁于惰。

　　——韩愈41不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海。

　　——荀子42只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

　　——列宁43我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

　　——列宁44三人行必有我师——孔子45行是知之始，知是行之成。

　　——陶行知46知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子47学而不思则罔，思而不学则殆。

　　——孔子48读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

　　——培根49知识就是力量——培根50尽信《书》，则不如无《书》。

　　——孟子四关于德育51做人，做中国人，做现代中国人。

　　——陈鹤琴52我爱我师，我更爱真理。

　　——亚里士多德53风声雨声读书声，声声入耳；

家事国事天下事，事事关心。

　　——顾宪成54教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。

　　——赫尔巴特55一个人的各种品性之中，德行是第一位的。

　　——洛克56不贰过——孔子57见贤思齐，见不贤而内自省。

　　——孔子58大德不官，大道不器，大信不约。

学记》59学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯60纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。

　　——马卡连柯61只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

　　——苏霍姆林斯基62从什么地方和什么时候开始自我教育呢？

有一句古老的格言说：

“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基63教育人就是要形成人的性格——欧文64人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

　　——乌申斯基65只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。

　　——马克思、恩格斯66人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。

　　——马克思、恩格斯67儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

　　——马卡连柯篇三：

中国著名教育家名言标语推荐中国从古到今的教育名家如过江之鲫，鳞次栉比。

　　而真正能够脱颖而出，教育后来的却也是如梳如箆，少之又少。

　　而能够留下脍炙人口，发人深省的名言名句的更是凤毛麟角，屈指可数。

　　学校标语大师汇聚中国古今最著名的教育名家所留下的名言，筛选最具有教育启迪意义的名言警句，设计成20张经典优质的中国教育家名言标语套图，让名言语句蕴含于画面之中，更能体现出教育和启迪意义。

　　具体如下：

一、中国教育家名言标语——胡适大胆的假设，小心的求证；

认真的做事，严肃的做人。

　　胡适（1891-1962）中国近代学者、教育家。

　　字适之，安徽绩溪人。

　　早年在上海梅溪学堂、澄忠学堂和中国公学求学。

　　1910年赴美留学。

　　先后入康乃尔大学和哥伦比亚大学学习，受业于杜威，获哲学博士学位。

　　胡适名言名句：

1、容忍是一切自由的根本：

没有容忍，就没有自由。

　　2、几度细思量,意愿相思苦3、大胆的假设,小心的求证;

认真的做事,严肃的做人4、身行万里半天下,眼高四海空无人5、对人事可疑处不疑,对原则不颖处存疑图片来自：

2336二、中国教育家名言标语——孟子不以规矩不成方圆孟子（前372年-前289年），字子舆或子居，鲁国邹（今山东邹县）人。

　　战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之一。

　　孟子师承子思，但推崇孔子，认为“自生民以来，未有盛于孔子也”。

　　孟子周游齐、晋、宋、薛、鲁、滕、梁列国，游说他的“仁政”和“王道”思想。

　　他的思想对后世影响很大。

　　但他的地位在宋代以前并不很高。

　　自韩愈的《原道》将孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始，出现了一个孟子的“升格运动”，孟子的地位才逐渐提升。

　　北宋神宗熙宁四年（1071年），《孟子》一书首次被列为科举考试科目之一，之后《孟子》一书升格为儒家经典。

　　南宋朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”。

　　元朝至顺元年（1330年），孟子被加封为“亚圣公”，以后就称为“亚圣”，地位仅次于孔子。

　　其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”。

　　孟子名言：

不以规矩,无以成方园。

　　1富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

　　2富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

　　3君子有三乐，而王天下不与存焉。

　　父母俱在，兄弟无故，一乐也；

仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；

得天下英才而教育之，三乐也4故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其心，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　5惟仁者为能以大事小，是故汤事葛，文王事昆夷图片来自：

2349三、中国教育家名言标语——墨子志不强者智不达言不信者行不果墨子（约前468年-前376年）名翟（í

），鲁人。

　　墨子是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家,墨家学派的创始人。

　　创立墨家学说,并有《墨子》一书传世。

　　墨子哲学思想的主要贡献是在认识论方面。

　　墨子也是中国古代逻辑思想的重要开拓者之一。

　　墨子作为先秦墨家的创始人，在中国哲学史上产生过重大影响。

　　墨子在上说下教中，言行颇多，但无亲笔著作。

　　今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。

　　这是研究墨子思想的重要依据。

　　在墨子的著作中，还有一部分学说涉及自然科学，如力学、光学、声学等。

　　小孔成像原理还是墨子最早发现的。

　　他的微分学原理，也比西方要早。

　　因此，他被西方科学界称为东方的德谟克利特。

　　他还擅长守城技术，其弟子将他的经验总结成《城守》二十一篇。

　　在军事上知道以兵制兵、以战制战、以术制术、以器制器。

　　为此，他写了《非攻》、《备城门》等一系列军事名篇。

　　墨子名言：

1兴天下之利，除天下之害2君子不镜于水而镜于人3无不让也，不可，说在殆。

　　4若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者？

5无言而不信，不德而不报，投我以桃，报之以李图片来自：

2348四、中国教育家名言标语——陶行知真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　陶行知（1891-1946），原名文浚，后改名知行、行知。

　　中国知名教育家。

　　编写《平民千字课本》，推广平民教育。

　　倡导“教学做合一”教育活动。

　　主办《民主》周刊。

　　被称为“伟大的人民教育育家”。

　　著有《中国教育改造》、《中国大众教育问题》、《古庙敲钟录》等。

　　陶行知名言：

【教育名言篇】1、教育是立国之本2、行是知之始，知是行之成。

　　3、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　4、千教万教，教人求真；

千学万学，学做真人。

　　5、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处图片来自：

2347五、中国教育家名言标语——章炳麟天下无纯粹之自由，亦无纯粹之不自由。

　　章炳麟（1869-1936）中国近代教育家。

　　一名绛字枚叔，号太炎。

　　浙江余杭人。

　　主张教育必须为革命利益服务，通过学校宣传革命思想和培养革命志土。

　　认为革命是开通民智的最好方法。

　　在爱国学社时，常以“扬州十日”、“嘉定三屠”等历史事实为教材，激发学生反对清王朝的革命热情。

　　反对清廷尊孔读经的教育宗旨，认为“尊事孔子、奉行儒术”，完全是为了“便其南面之术，愚民之计”。

　　主张德育、智育、体育三者并重。

　　认为道德主要是靠社会熏染，而不是靠讲解。

　　智育也不专在读书。

　　其著作收入《章氏丛书》，今编为《章太炎全集》。

　　章炳麟名言：

道德衰亡，诚亡国灭种之根基。

　　天下无纯粹之自由，亦无纯粹之不自由。

　　良知：

一种细微的，平静的声音，它让少数派坦白。

　　仁者必有勇，诛暴必用武。

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2344六、中国教育家名言标语——朱熹黑发不知勤学早，白首方悔读书迟朱熹（1130-1202）字元晦，后改仲晦，号晦庵。

　　别号紫阳，南宋著名理学家、思想家、哲学家、诗人、教育家、文学家。

　　汉族，徽州婺源（今属江西）人，19岁[绍兴十八年（1148）]时，以建阳籍参加乡试、贡试。

　　荣登进士榜。

　　历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知南康，提典江西刑狱公事、秘阁修撰等职。

　　后由赵汝愚推荐升任焕章阁侍制、侍讲。

　　庆元三年（1197），韩侂胄擅权，排斥赵汝愚，朱熹也被革职回家，庆元六年病逝。

　　嘉定二年（1209）诏赐遗表恩泽，谥曰文，寻赠中大夫，特赠宝谟阁直学士。

　　理宗宝庆三年（1227年），赠太师，追封信国公，改徽国公。

　　是程朱学派的主要代表，诗作有《观书有感》《春日》《泛舟》等著名诗作。

　　朱熹是宋代理学的集大成者，他继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。

　　认为理是世界的本质，“理在先，气在后”，。

　　朱熹既是我国历史上著名的思想家，又是一位著名的教育家。

　　他一生热心于教育事业，孜孜不倦地授徒讲学，无论在教育思想或教育实践上，都取得了重大的成就。

　　朱熹名言：

1读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

　　2立身以立学为先，立学以读书为本3自修则人不得以非理相加。

　　4大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；

其诌媚轻薄，傲慢亵狎，导人为恶者，损友也。

　　5读书有三到，谓心到，眼到，口到图片来自：

2342七、中国教育家名言标语录——董仲舒正其道不谋其利，修其理不急其功。