新人教版七年级下册美术教案新部编本.docx

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新人教版七年级下册美术教案新部编本

教师学科教案

[20-20学年度第—学期]

任教学科：

任教年级：

任教老师：

xx市实验学校

r\・

•-二〕r——

第一单元美术是创造性劳动

第一课源于生活高于生活

和分析评述的能力。

培养点

情感口

激冷点

课题

源于生活f高于生活

欣営■评述

教学用貝

教材.课件

课时

2课时

通过学习「便学生了解美术的基础理论「为欣賞评述芙术

如识

如识

引课：

提问串线

复习I口如

1.回忆上学期学习的美术件品《开国大典》‘分析说明这是

幅什么形武的其术作品?

艮、作帛搐绘了些什吠？

舐作品表现的内容是不是作書凭空想象出來的？

5.它来源于什么？

书写部分课题——

源于生活

二新课：

（—）欣赏王式廓的素1®作品《血衣》，对照资斜團片,引导

学生体会关术作品是怎样源于生活,嵩于生活的g（多媒体展

启发引弓

長井介绍画家从创作背景几

思考讨论:

1、作品的题材內脊是怎么来的？

如果现头生活中没有发生堪夹

事件”艺术家能创作出这样的作品吗？

目学能力

的培养

2、从这幅作品的创作过程看'你认为再现性美术作品的产生需

要明陛条件?

3.作品中重点突出了那几个人物？

申加索对

4在作品中寻找一个你感兴趣的人物「谈谈作者是如何去塑造

世界和平

所做的贡

人物形象的‘表现了人物什么样的心理和性格？

献，引导学

5.谈谈対整幅作品的感受〜

生树立积

极向上的

号———一T".十

可见,美术是源于生活的.

人生观，世

（-）通过表现艺术作品”进_步说明美术源于生活”高于生

界观。

活这一主题。

1.播放格讯尼卡的图片,向学生介绍毕加索及立体主义绘画口

N请同学们用一两句话谈谈怖初看该彳乍品的感受口

1师讲述《格尔尼卡》的创件背景，请同学们仔细对照P4上

学生带看

的文字说明及艺术形象区读懂该作品。

（弓导学生探讨发现其

问题读作

夸张变形的手法）B

品「学会欣

4、思考讨论

赏和分析‘

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？

它和1再现性绘ISI中形象有件么不同？

闻家为彳+么要这样團呢？

从而,印证本课课题

提咼总结

和表达能

力

美术源于生活,高于生活

（一）展不课文中不同材质的工艺和雕塑作品「引导学生分析

材料本身的特征与作品表现手法之间的关系口体会因材施艺、

宛若天成的艺术效果•

讨论：

艺术技巧与恸质材料对作品的产生有什么样的影响？

第一单元第2课营造艺术的情趣和意境

年级

七课时

1课型欣赏评述

=

维

目

标

知识与能力

体验和感受美术作品的意境.了解美术作品中

悄趣和恵:

境的衣现方法.能对相关的美术作品

情趣和意境进行欣赏评述’

过程与方法

通过美术作品中的怙趣和意境进行休验分析，

欣赏评述，掌握一定的美术批评方法，

情感、态度、

价值观

通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的上活和

艺术情感培芥学生对生活的热情，对美好生活

的向往0

教学重

点

感受美术作品的情趣

教学难

点

理解美术作胡的情趣和意境，把握作品的粘神内涵

教

具

多媒体躁件

教学进程（含课堂教学内容.激情导入.叨确冃标、问题导学、师牛:

释疑、当堂练习.系统知识、布胃作业、师主互动、学生口主学习*交流*展示*讨论.反馋L巩同）

二次备

滦应改

进的地

方：

1，课前准备:

教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片,选择其中具有代表性的应用到课件中"为学生提供相关的学习轴助賛料，提供一些相关的网址公学牛一参瓠

2.课堂引沧阶段：

播放课件，展水学生捉供的照片*和同学们一起分

看看你艺术家足怎样表现富育怙趣的作品的

3发展阶段：

第一环节!

感受対比较分析°欣赏一纽冇关的美术作胡，组织学生对作品进行探讨「丄耍【1习绕问题，你蛍得这幅画中最有趣的地方在哪?

这样农现有何效果?

讲解齐口石的《青蛙沢

夏加尔的《散步氛

欣赏评述C尝试刘其他几幅英术作品进行评述

笫二环节：

（1）欣赏，感受。

播放多媒体*诗歌，汙乐配介卜欣口《独钓殛江舌》和《于口诗惠国沢感受画中总境.

（2）分析，探讨.

问题；作品中表现的是怎样的意境？

学生讨论*回答。

教帅补充。

（3）欣赏.评述*尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述“

4展示与讲评阶段：

学土根拥课后甲兀评价中的选择题來进一步巩固所学划识。

5本课小结：

最求意境的表现是屮国传统美学思想的重耍

纠熄部分，足中圉画的匣宴特徒之一“

6诛右抓展八：

駆响画家屁现怙趣別总境的水T仃哪些方面的因数？

第二单元

第一课《色彩的魅力》

一、教材内容分析

本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。

计划1课时，45分

钟。

本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。

本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。

二、教学目标

1.知识与能力

♦理解色彩知识的基本术语。

♦培养学生认识、运用色彩表达的能力。

♦提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。

2.过程与方法

♦通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；

♦学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度

分析、运用的方法。

能运用一定的色彩知识合理地安排画面。

♦能够运用一定的色彩知识评价他人的作品

3.情感态度与价值观

♦通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。

♦通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。

三、教学过程

（一）、导入（3分钟）拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。

教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。

本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。

引出今天的课题——色彩的魅力

色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。

今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。

上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力

欣赏体会两幅作品

思考，学生发表看法。

引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意

识。

（二）、展开（5分钟）

研究与讨论一：

1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。

2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的播放幻灯片：

教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中

学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。

通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。

了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。

色彩在生活和学习中的重要性。

（三）、深入（5分钟）播放幻灯片：

颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。

色彩对比、色彩对比的实验、

色彩的功能及色性学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。

学生辨认平时最常用的颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。

探究与发现二、：

在春、夏、秋、冬四幅图中找出：

1、互为类似色调的两幅图；

2、互为对比色调的两幅图；

3、互为冷色调、暖色调的两幅图。

（四）、作业

1、设计一个有创意的色相环（24色相），了解色彩的对比关系。

2、运用不同的色彩，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它的情感表达）。

（五）总结：

色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。

“色

彩学”是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！

第二单元第二课春天的畅想

学习领域:

造型•表现

课时：

2课时

【教学目标】

知识与技能：

通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

过程与方法：

引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。

情感态度与价值观：

通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想

象，构思出自己对春天的感受。

并适合自己的表现形式去表现春天。

激发学生的创造精神，发展美术实践能力。

【教学重难点】

重点：

让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点：

了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

【教学方法】

讲授法、讨论法

【教具准备】

课本，多媒体课件

【教学过程】

整个教学过程分为两个课时完成。

第一课时：

1、引导阶段

引导学生感受春天：

“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？

”

“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着

天、体验春天、探究春天好吗？

”

引出课题《春天的畅想》：

感受春光，了解春天。

2、发展阶段

1展示课件，关于初春的景象

学生欣赏，教师适时地讲解。

春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀

抱里。

教师提问：

“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？

大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去寻找答案？

”

同学们讨论回答。

2欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？

带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。

学生欣赏讨论回答。

“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……”

教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？

学生回答，教师作补充与提示。

教师可做提示：

我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？

主人公的遭遇在实现生活中有没有？

“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。

这样使学生能够明白：

艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。

3通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。

这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，

4教师可以放一些示国画和水彩画的创作视频，教师做讲解。

要提示学生：

春天的主要色调是什么？

为下一节课做好铺垫。

学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。

但要提示学生,不要被示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。

第二课时：

引导阶段

音乐《春江花月夜》

散文《春天》

油画《粉红