《力》的教学设计Word文件下载.docx

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教学

方法

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

教具

学具

多媒体课件、橡皮泥、弓单簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

引入课题

播放攀岩的视频

展示照片,提出问题

攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、

撑、蹬等动作,用“力〞实现身体的平衡.

那什么是力呢？

从这一早开始我们就来研究一

下我们生活中无处不在的“力〞

观看聆听

吸引学生兴趣,引出章题.

吧.

板书

第八章力

新

观看图片,引导学生

要想分析什么是力,首先让我们

看看以下这些情况中,有没有

“力〞的存在？

人推车过程中,有力存在吗？

谁用力了？

谁受了力？

〔其他分析略〕

学生思考,并答复

有.

工人.

车.

举出例如,归纳分析练习施力物体和受力物体的识别.

课

除了人可以施加力,其他物体也

可以对别的物体施力……

讲

授

展示图片,引导

在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用.前卸的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力受力物体.所以力就是物体对物体的作用.

聆听

通过大量事例,概括

第T力

一、力是物体对物体的作用.

力用小」受F表小.

单位牛顿,简称牛,符号No

简单介绍牛顿

找同学来掂一下鸡蛋,感受1N的大小

那1N有多大呢？

关于力,老师这肩几个问题,我

们一起讨论一下？

1.单独一个物体也可以产生力的作用？

2.不接触的物体间一定没有力的作用？

参与活动,体验

学生思考,讨论,得出结

论

单独一个物体不能产生力的作用.

磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用.

力的概念.明确有美力的各种概念

让学生有切身体验

对生活中的问题深入讨论,锻炼学生分析问题的地水平.

力是物体对物体的作用.那么力作用在物体上会产生什么效果呢？

演示实验

加1

（1）捏一下橡皮泥；

（2）拉彳一下弹簧

二、力的作用效果

1、力可以改变物体的形状.

讲授

但后的同学说,我按桌子,就没有什么变化,这是为什么呀？

演示实验（或播放实验视频）问题：

小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象？

观看实验总结结论

力可以改变物体的形状

学生思考、讨论、桌子形变的比拟小,不易观察.

实验结束后,学生交流所观察到的现象：

静止的小钢珠被磁铁吸弓1,向磁铁方向运动.

光滑的水平向上做直线运动小钢珠被止对运动方向位置的放磁铁吸引,速度变快.

光滑的水平向上做直线运动小钢珠被与运动力向垂直的位置放的磁铁吸引,运动力向改变,偏向磁铁方向运动.

培养观察水平,总结水平.

锻炼学生的观察能力,分析水平.

1

将生活经验明确为

物理过程和方法.

.从静止变为运动或从运动变

为静止；

2.运动快慢变化；

3.运动方向变化；

称为运动状态变化.

4.力可以改变物体的运动状

.

引导

力的作用效果都相同吗？

如何影响力的作用效果呢？

力的大小和方向影响力的作用效果.

学生思考、讨论、

不相同.〔举例说明〕改变大小；

改变方向;

针对概念进一步深入分析.

找出物理与生活的结合点o

我们来做一个小实验

将物理课本放在课桌上,使用大小相同、方向相同的力,分别推课本的三个不同的位置,观察效果相同吗？

学生思考,答复

不相同

与力作用点位置有关

力作用的位置称为力的作用点.总结前面说的,力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素.

三、力的三要素

力的大小、方向和作用点叫做力的三要素,它们会影响力的作用效果.

引导、讲授聆听

如何简单方便的描述力呢？

物理学中常用力的示意图的方式.

画力的示意图的要领：

确定受力

物体、力的作用点和力的方向,

从力的作用点沿力的方向画一

条线段,在线段的末端画一个箭

学习物理要求

形成良好标准

头表示力的方向,线段的起点或适当练习

终点表示力的作用点,在同一图

中,力越大,线段应越长.

还可在力的示意图旁边用数值

和单位标出力的大小,把力的三

要素都表示出来.

四、力的示意图

提问

我现在手中有一块磁铁和一块

铁块,分别放在两个相同的小车

上,将两个小车离「定距离放

手,会出现什么现象呢？

观察到什么现象？

这说明什么呢？

学生思考,答复：

铁块1可前运动,闪为力会改变物体的运动状态

我们再做一个实验,请一个同学

来帮助.

请一个同学穿上旱冰鞋推墙,观察发生的现象.

说明了什么？

两辆小车同时向中间运动磁铁运动状态也改变了,说明它也受到了力的作

用.

培养根据已有知识进行合理猜测的能力.

你还能举出其他类似的事例

吗？

穿旱冰鞋的同学向后退,说明：

人推墙,墙受力但人后退,说明人受到向后的力

培养分析、概括水平

这些现象告诉我们,当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用,也就是说物体问力的作用是相互的.物体之间的作用总是同时成对出现.

其中一个力称为作用力,那么同

时产生的另一个力就称为反作

用力.

五、物体间力的作用是相互的.

引导小练习,纠正错误

划船

跑步

火前发射

对规律的应用.培加

学生分析应用水平.

课堂

小结

小

结

这节课我们对方的一些基本知识做了研究.知道了什么是力,力的单位、力的作用效果、力的二要素、力的示意图怎么回,以及力的作用是相互的.

聆听,思考

梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系,同时也可以帮助学生记忆.

反应

练习

练

习

1.手击排球,施力物体是,受力物体是,手也感到痛,

这是由于0

2.卜列力的作用效果分别是什么？

守门运发动接住足球

参与练习,完成题目

教学目标达标检测,及时反应与稳固本节课的知识点.

0

受压弹簧,弹簧艾与

3.卜列美于力的说法中,止确的是（）.

A.没有物体,也可能有力的作用

B.力是物体对物体的作用,所以彼此不接触的物体之间没有力的作用

C.发生力的作用时,必定可以找到此力的施力物体和受力物体

D.力作用在物体上,只能使物体从静止变为运动

针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正.

板书设计

力用小」受F表小.

1.力可以改变物体的形状.

2.力可以改变物体的运动状态.

（1）从静止变为运动或从静止变为运动；

（2）运动快慢变化；

（3）运动方向变化.

称为运动状态父化.

二、力的二要素

力的大小、方向和作用点叫做力的三要素,它们会影响力的作用效果

五、物体间力的作用是相互的

课后反思