川版信息技术三年级下册文档格式.docx
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师巡视指导。
2）浏览网上信息进入了网站之后，依靠网站上的超链接，进入
相关网页，进行网页内容的浏览。
请大家和老师一起进入“地球故事
页面”。
3）师：
通过拖动水平滚动条或垂直滚动条、浏览被打开的页面。
同学们有什么新发现。
旁批
（4）师：
单击首页按钮，返回：
中国科普博览网的首页，继续浏览其他内容，看看同学们还有哪些新发现。
（5）做一做打开中国科普博览网网中的科学游戏栏目，找到地震中逃生游戏，选择不同的场景进行体验，掌握更多逃生的知识。
打开逃生游戏，进入“地震中逃生”游戏页面。
在“地震中逃生游戏”页面中。
寻找并玩一玩自己喜欢的游戏。
（6）知识窗请生自学一下概念。
网址网页浏览器然后请学生说说自己的理解
（5）《全国青少年网络文明公约》三、归纳总结，形成能力通过引导，让学生对本节课的知识进行归纳总结，老师进行补充，使学生深入理解网页、网址、超链接的概念以及通过本课的学习，灵活掌握地震中逃生的知识，为他们以后的学习、生活、工作服务。
学生回答学生操作学生打开IE浏览器学生观看老师的操作过程。
小组交流，自主操作。
（交流操作体会）在地址栏输入网页打开中国科普博览网自己找到浏览器的工具栏和垂直水平滚动条。
学生按老师要求操作，也可以自己探究，浏览器的其他按钮的功能。
学生观察交流汇报学生读一读小组合作，判断小朋友做得对吗？
自主归纳本课知识点。
讨论上机姿势针对本课的学习做一个评价利用学生的好奇心，对新知识的向往，激发学生的学习兴趣。
围绕教学目标，简单的演示，带领学生进行自主、探究地学习新知识，激发浓厚求知欲。
围绕教学目标，简单的演示，带领学生进行自主、探究地学习新知识，激发浓厚求知欲通过大屏显示桌面及对应的知识点，通过形象的比喻来了解这些专业名词，达到教学目标。
考察学生对本课的掌握及表达能力，加深本课知识的理解，语言的组织能力，协作能力、要把信息技术与其它学科有机地联系起来。
课后心得
1、了解常用的搜索引擎。
2、掌握分类查找的基本方法。
3、学会用关键词查找信息。
、创设情境，导入新课
昨天我8岁的儿子问了我一个问题，“蚂蚁从高处摔下来，为什么摔不死呢？
”，一时之间我无法给我儿子一个客观的、科学的解释。
同学们，请问你们有没有好办法，可以让老师尽快的找到一个比较完整、比较科学的答案呢？
设计意图：
提出问题：
（1）搜索引擎这类网站是一有网络就出现了吗？
（2）搜索引擎这类网站到底是什么时间出现的呢？
引导学生探究“搜索引擎“的发展的相关知识。
二、使用搜索引擎搜索引擎因特网上有大量的素材，怎样才能尽快地在网上找到它们呢？
很多网站都提供一种叫做搜索引擎的工具，利用这种工具，可以很快地找到各种资料。
按关键词搜索用关键词查找关于“大熊猫”的信息第一步：
在IE窗口的地址栏中输入WWW.BAIDU.CO后M敲回车键，打开“XX”网站的首页。
第二步：
在搜索框中输入关键词“大熊猫”，然后单击按钮。
第三步：
单击感兴趣的超链接，进入相应的页面，就可以阅览、查找关于火大熊猫星的素材。
三、小结：
同学们这节课好多学生表现非常棒，我再次问一下通过这一节课的学习你们主要掌握了什么？
利用关键词查找有什么特点？
巩固练习：
P6学习延伸
进度第章（单元）第节（课）第课课型
课题（内容）一单元2搜索并保存图片
3、学会用搜索图片保存
重点难点关键
掌握分类查找的基本方法。
学会用搜索图片保存
教学过程及板书设计旁批
一、导入
1、复习浏览器2、用上节课学到的搜索引擎，搜索“大熊猫”
二、搜索图片欢欢学会了利用搜索引擎查找大熊猫的信息。
他还想查找更多的大
熊猫图片,并保存下来。
他该怎么做呢?
1、搜索图片第一步，用“大熊猫”作为关键字搜索结果。
第二步，点击图片”分类选项卡,可以切换到图片分类,会呈现出许多缩略
第三步，点缩略图，查看原图。
2、学生操作搜索图片
3、师查看指导。
三、保存图片网页测览器中的图片,通常都能保存下来。
为了便于查找和使用,我们还应该养成良好的习惯,把图片保存到指定的地方。
怎样保存呢？
1、将鼠标移到图片上,单击鼠标右键,在弹出的菜单上选择图片另存为”选项。
2、在弹出的“保存图片”界面中,新建“图片”文件夹,
步骤
3、打开新建的“图片”文件夹,将图片重命名为“大熊猫”,点击“保存”按钮,就可将图片保存到文件夹中。
4、学生练习四、学习延伸图片识别搜索
课题（内容）一单元3收藏喜欢的网站授课时间
1、学习设置主页，
2、收藏喜欢的网站
3、学习设置主页，
4、收藏喜欢的网站
教学过程及板书设计
通过网上探秘大熊猫,我们找到了许多有趣的网站。
怎么收藏这些网站,方便我们下次访问呢?
二、探究新知,学一学
1.设置网页浏览器主页通常我们把最常用的网站设为网页浏览器的主页,启动网页测
览器时,就能自动打开该网站了。
（1）怎样设置？
第一步，选择“工具”第二步，选择Internel第三步，输入常用网址第四步，确定
（2）、生练习设置2.收藏网站
欢欢很喜欢“成都大熊猫繁育研究基地”网站。
爷爷告诉
他遇到喜欢的网站,可以点击网页浏览器菜单中的“收藏夹”收藏网站。
（1）、怎样收藏自己喜欢的网站？
第一步，点击“收藏夹”菜单中“添加到收藏夹？
”。
第二步，点“添加”按钮。
（2）生自己喜欢的网页收藏一下。
（3）完成p16表1-3-1
课后心
年月
课题（内容）一单元网上观看大熊猫授课时间
1、认识软件
2、安装软件
3、认识软件
4、安装软件
次欢学会了使用搜索引樂,找到了伙伴的相关信息。
他多
想看到伙伴们的实时视顺啊。
其实,要看景区的实时视频并不难,可以利用互联网寻找一款视顺软件,安装到电脑上就能满足欢欢的愿望了。
二、知识积累,学一学
1.认识软件
（1）什么是计算机软件呢?
计算机软件是指计算机系统中的程序、数据和文档。
不同的软件具有不同的功能。
（2）软件通常分为系统软件和应用软件,如我们常见的
Windows操作系统就是系统软件,QQ就是应用软件。
（3）请和同学们展开讨论,
（4）将你了解到的常用软件按类别填入表1-4-1
2.获取软件
（1）怎么才能获取计算机软件呢?
正版软件安装包有的可以通过多种途径购买并下载,有的也
可以在网上进行免费下载。
建议通过软件开发和销售商的网
站下载。
不要随意下载和安装网络上来路不明的软件和盗版软件。
（2）学生利用已学的知识,在搜索引擎中输入软件名称进行搜索。
搜索“央视影音”软件的结果。
（3）生搜索，师指导
（4）在结果中打开下载链接下载。
进人下载页面,将软件安装包文件保存到电脑中。
第一,找到“央视影音”PC版下我的网页,第二点击“WIN版”,在菜单弹出里点击“保存”旁边向下箭头,第三在弹出的选项里面选择另存一个名字为件”的文件夹,打开文件夹保存下载。
（5）生完成下载
3.安装软件
找到刚才保存的软件并双击运行安装文件,按照安装向
导进行安装,直到提示安装完成。
师演示安装，学生完成安装
4、打开安装好的软件，观看大熊猫直播视频。
师指导不会的同学
学会启动画图软件
了解画图软件组成部份了解画图工具名称、用途
教了解画图软件组成部份教了解画图工具名称、用途
欢欢在网上浏览了大熊猫多姿多彩的画面,他很希
望用电脑画幅自己的画像。
今天我们来学习用画图软件画画。
二、知识积累，学一学
1.打开画图软件
（1）在前面的单元里,我们已经学会了打开软件的方法。
（2）我们一起来打开画图软件。
方法一:
找到桌面快捷方式，双击图标
方法二:
点击“开始”菜单
方法三:
打开资源管理器（3）师示范打开软件（4）学生打开软件，（不明白的师指导）
2.认识画图窗口
（1）“画图”是系统自带的一款绘画软件。
画图软件的主要工具都放在功能区,。
绘图区就是用于画图的画纸。
图2-1-2
师介绍软件窗口，生学习识记。
2）了解功能区工具栏
3、第一幅自画像
（1）认识工具栏利用工具栏画画。
（2）师示范画自画像
（3）学生自己画出自画像，相互间不明白的可讨论。
（4）对学生作品进行讲评
4、继续完成作品，想想怎样保存呢？
5、总结。
第章（单元）第节（课）第课课型
课题（内容）二单元2小小设计师
了解画图软件组成部份了解画图工具名称、用途用工具画出自画像
上节课我们学习了画图软件，还记得吗？
画图怎样条开？
（生打开软件）画图软件工具有哪些？
生回答今天我们继续还完成上节课的自画像。
1、分析需求生讨论我们有什么样的需求。
说说你的建议
2、设计草图
3、选择技巧
生评议你遇到的问题，怎样选择技巧呢？
师范画，边画边讲解技巧生进行绘画，师指导
4、交流完善
找一二幅画进行评议说说作品怎么样?
还可以怎样改进？
进一步完善作品
5、创意分享
学习复制与粘贴
生体验，并试试把画面变漂亮
继续完善作品
6、拓展延伸
7、师总结
进度第
章（单元）第节（课）第课课型
二单元3制作宣传海报
年
月日
1、
知识目标:
认识画图中的文字工具的作用
。
2、
能力目标:
学会运用画图中的文字工具
进一
步熟练汉
字输入法。
3、
发展目标:
培养学生协作学习,自主探究的能力,培养学
生的创新能
学习打下良好的基础。
4、
情感目标:
培养学生创造美、欣赏美的能力
激发他们
热爱大自然的热情，他们的环保意识
重点
培养学生协作学习,自主探究的能力,
难点关键
培养学生的创新能
过
程及板书设计
活动1【导入】
根据学生的年龄特征,为了突破教学重难点,我确定了以下教
学环节
1、濑超导入,通过创设,激发学生学习的内需。
学校的同学们为了争创绿色学校,开展了很多有益的活动
付
出了很大的努力。
（出示学校开展的各类环保活动的图片、
宣
传标语,然后又出示几张环境污染的图片
通过对比形成极大
的情绪反差
激起学生的兴。
）
讨论:
看了这些图,你想说些什么?
你们有什么想法?
在教师和
全体同学的参与下,通过概括、提炼、把自己的想法写成几句环保宣传语,
为后期制作准备前提材料。
请同学们说说环保的意义,问:
我们该如何齐心协力保护我们的环境,创建绿色的
校园呢?
我们可以做些什么?
（引导学生可以从制作宣传海报着手。
2、教师导航、质疑探究。
刚才我们欣赏完这么多漂亮的宣传标语,而现在我们自己写的标语只有文字,
没有图片,是不是太单调了呢?
我们应该制作非常漂亮的宣传海报来吸引其他人。
（引导学生通过配上图片,制作图文并茂的宣传海报）任务一:
选择海报背景从给定的素材库中自主选择合适的图片作为宣传海报的背景。
任务二:
文字工具的运用通过美的享受,激起学生的创作激情引出可以利用文字工具进行编辑,先让学生尝试,在学生遇到问题后,可以再小组讨论,最后再由个别学生示范问題解决的方法。
学生可会出现的问題有:
“文字的颜色怎样设置?
文字工具栏不见了哪里去找?
文字字体大小如何设置?
文字写好后怎样修改?
”（学生示范,教师讲解后,教师再巡视辅导,个别纠错。
解决问题后,让学生通过“比较归纳”的学习方法比较
在“画图”软件和“写字板”中输入及编汉字操作的异同及效果以进一步掌握画图中的文字输入工具。
文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作,在最后教师可提出学会了国图中的文宇工具后。
除了制作海报以外,你觉得还能做些什么?
”意在由点及面,强调应用。
任务三:
保存海报引导学生理解,由于是在原有背景基础上进行修改,所以不会弹出“保存”对话框,介绍“换名保存”的方法,取个更有个性的名字。
3、作品评价,讨论交流。
通过小组交流评选推荐出小组的代表作,教师利用电子教室展示这些同学的典型作品,让该学生说说自己的创作意图,然后通过学生互相评价,鼓励学生制作出更完美的作品。
4、归纳总结,完成建构。
①、学生交流学习心得,互评互助。
②、教师帮助学生输理知识归纳总结。
课题（内容）三单元1键盘控制授课时间
1.通过自主探索与教师讲解相结合,让学生能制作出用键盘控制角色移动的
程序命令。
2初步了解条件判断语句（“如果”命令）在程序中的应用。
3.让学生了解程序的多样性。
教学重点了解条件判断语句使用方法
教学难点:
条件判断语句的综合运用
一、设置情景同学们,我们学习Scratch已经有大半学期了,也完成了不少的作品。
不过,今天的作品与以前的都不一样。
今天我们的关键词是“控制”回忆一下以前的作品,当我们提交以后,还能控制里面的角色吗?
看一看老师的这个作品,有什么不一样?
（展示“熊猫馆”完整版,能用方向键操纵移动）发现了吗,刚才老师是用什么设备来控制角色的?
（板:
键盘）想不想制作出能被键盘控制的角色?
就让我们开始吧。
二、发现差异
想要用键盘控制角色移动,我操作的步骤应该是怎样的?
（根据学生回答板书:
按向上↑移动打开Scratch,找一找,哪一个程序块可以用来表示“↑”?
接下来就要靠自己动脑了。
请大家绘制一个方块作为我们的要控制的角色。
试一试,该怎么设计程序。
（学生尝试自行设计,请两名完成设计的学生上台演示）用复制的方法能更快的完成其他三个方向移动的制作。
、聚焦疑点。
通过刚才的设计,我们确实能用键盘控制方块的行动了,但是在操作角色的过程中,有没有问题?
（学生讨论,发现起步时太慢）有没有解决的方法呢,当然有了。
只需用是下命令替換该下上移就能解决。
不过上5是下不能直接加入到程序中,需要和“如果”命令相配合才行比较一下这几种方法,有
什么不同的地方?
为什么?
（“如果”命令可以在后面继续添加内容,就可以写成一段程序,而“如果就重复执行”命令不能在后面添加内容,就必须分成四段程序:
“如果”命令外需要添加“重复执行”命令,而“如果就重复执行”命令就不用再重复了。
四、导求突破利用“如果”命令可以让我们很方便控制方块角色了,但是只在屏幕上乱走没什么意义,让我们同样利用“如果”命令,给方块限制一个行动的范围吧。
把学案中提供的地图入Scratch。
试一试,能不能利用“如果”命令让方块不能走出黑线的范围呢?
（学生尝试设计）
提示:
黑线就相当于一条边线,要想不超出线,只需设置如果碰到黑色边线后,立刻退回米就可以了。
用移动命令同样可以实现后退,需要将数值设置成负数。
五、达成共识程序该怎样设计?
最终的效果又是怎样的?
让我们来看几个同学的作品。
（选择不同程序设计的学生作品进行展示,让学生说一说他的设计想法,并运行程序测试是否达到目的。
）小结:
利用边线的黑色进行判断是我们一致认同的好方法,如果方块碰到黑色后,立刻后退,它就再也不能走出边线了。
六、创新提高程序需要不断测试才能完善,让我们再运行程序测下发现新的问题:
当有几个方向键同行按下的时候,程序会出现漏洞,让方块跑出黑线去。
看米我们的程序还不够严谨。
出现这个漏洞的原因是因为程序还不够完整。
你能找到解决这个问题的办法吗?
这个向题,留给同学们好好思考。
课后心得
1．掌握用多种方式控制角色。
掌握多种侦测和条件判断的使用方法。
运用多类侦测和条件判断，创作游戏。
重点难点关键教学
2．让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程，理解条件判断控件在生活情景中的应用方法，并进而让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。
理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。
在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、实践与总结。
3．通过Scratch游戏作品的制作体验结构化程序设计的思想；
激发学生学习编程的兴趣，勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对Scratch的学习兴趣。
4．在完成任务的同时不断创新与实践,并运用侦测与条件判断创作故事或游戏。
重点：
理解侦测与条件判断的含义。
难点：
运用侦测与条件判断创作故事或游戏。
过程及板书设计
情境导入
同学们，今天老师带来了一个小游戏，请看。
教师演示欲先做好熊猫馆的成品）
师:
同学们想不想知道这个游戏是怎么做出来的呢？
今天我们就来一起做一个迷宫类的小游戏：
穿越迷宫师：
请同学们思考，做这个游戏需要分成哪几部分。
（参考上节课学过的五彩缤纷的小花）生：
讨论并设置角色和场景、编写脚本、调试和优化脚本、拓展脚本。
【设计意图】一是营造学习氛围，激发学生的学习兴趣；
二是思考如果要用Scratch创编的话要如何设置。
二、新授知识
（一）绘制场景（舞台）和角色师：
同学们可以自己绘制自己喜欢的迷宫类型和出口。
生：
自主设计。
【设计意图】通过说一说、试一试，让学生感知小猫初始位置和方向确定及小猫跟随鼠标的脚本设置。
归纳总结：
①桌面上双击小猫图标，打开Scratch2.0。
②自己动手（DIY）把舞台设置成迷宫。
（可以学生自己创作，不过要提醒简单，也可以用现成的迷宫图片导入）此环节特别要引导学生注意：
脚本通过颜色判断是否碰到迷宫墙的条件相对比较有效，因此迷宫创作尽量用一种颜色来完成。
（这部分也可以先在这里作铺垫，到后面“碰到迷宫的墙壁”部分再反过来修改，或许教学更有效）【设计意图】本环节要运用颜色进行侦测判断，因此在教学中，要引导学生通过尝试，掌握为何要用颜色来侦测判断。
③导入新角色——红色箭头，并将设置好小猫的大小。
④引导学生思考，小猫开始需要一个初始位置，让学生运用已学的知识来完成。
（运用“动作”模块中的“X、Y坐标值”控件）
【设计意图】学生思考，脑子里构建简单的脚本流程图。
（二）小猫开始走迷宫
1.师：
刚才老师看到同学们都已经把你们心目中的迷宫设置好了。
那小猫就要通过跟随鼠标指针在迷宫中前进了。
大家思考一下，需要用到哪些控件？
尝试操作后，交流。
归纳：
需要用到“如果那么”条件判断控件，“侦测角色”控件，“移动”控件和面向“鼠标指针”控件等。
自主尝试搭建脚本。
期间尝试不加和加面向“鼠标指针”控件，脚本运行有什么不同？
尝试获取小猫移动最稳、最合适的步长。
【设计意图】通过自主探究和尝试，让学生获取小猫初始位置及小猫跟随鼠标的脚本设置。
2.师：
如果碰到墙壁就停止，达到红色箭头处，表演就视为成功，否则表演为失败，脚本随即执行结束。
思考一下，需要用到哪些模块？
生：
合作探究尝试操作后，交流。
归纳需要用到“如果那么”条件判断控件，“侦测颜色”控件，停止“全部”控件等。
【设计意图】通过比较，进一步明确此处加面向“鼠标指针”控件的重要性以及设置移动步数为多少，小猫移动得最稳？
再次调试和修改搭建的脚本。
特别比较鼠标跟随，侦测地是鼠标（角色），这里侦测是颜色，尝试一下有什么区别。
【设计意图】通过合作探究认识多种侦测——特别是这里要用的颜色侦测，以及与条件判断控件的组合使用。
3.师：
小猫和我们克服艰难险阻终于成功穿越了迷宫，那
怎样才能判断到达“终于”呢？
通过判断“是否遇到红色箭
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