RDI游戏集锦.docx

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RDI游戏集锦

RDI小游戏（对培养孩子人际交往的兴趣很重要）

（一）放学路上，从机构回家的路途步行约五分钟路程，从下楼梯开始，我就用夸张的语气开始大叫“我们冲啊！

”然后用很快的速度跑下楼，到最后两个阶梯时双脚并拢跳下去，小然这时候常常会兴奋的跟上来，并和我一起大叫，这个过程出现了兴奋的凝视，眼神对视，但他常常不能跟随妈妈在正确的位置跳下，（因为每天跳的位置可能都会有变化），如果出现这种情况，我会回到楼梯上重跑一次，直到他会主动跟上并在正确的位置跳下。

在路上：

1）突然启动快速向前跑，小然常常会很快跟上来，当他冲到前面去的时候我却会突然停下，几次以后，小然非常注意妈妈的动向，我停下来时，小然会兴奋地看着妈妈，我做出要跑的动作，他紧张地拉住妈妈的衣角，“犯规了！

你”和他保持约半米的距离，特别是当他走神的时候，注意力不集中的时候再次突然跑远…

2）变化：

慢速走，边走边数数，常常用在小然极度兴奋往前冲时，忘记了参照妈妈的表情和动作，这时候却突然慢下来，用很慢的速度跨步走；在中间加入动作，举手跑、背手跑、青蛙跳、伴随兴奋的表情声音。

就是做这些乱其八糟的游戏，五分钟的路程常常走出15-20分钟来…

有一天出门去散步时，小然开心地走到前面去了，到了路口，我和小然爸爸却转弯走向了路的另一边，而没有象平时那样喊他过来，只管自已走了，差不多走了10来米，小然才发现爸爸妈妈已经不见了，他迅速回头跟了上来，并且着急地抬头看了看爸爸。

（二）描述性语言

在接受RDI以前，我常常在生活中发指令问小然：

“这是什么？

”“那是什么？

”现在必须要改变了，做得还很欠缺很欠缺，却已收到意料之外的效果，在超市里看见卖米的，我夸张地大叫：

“哇！

好多米啊！

这米真白啊！

我喜欢这种的，我要买这种的”同时观察小然的反应，小然这时候往往开心地看着白米，没想到的是，有一天在路边，他开心地看着我说：

“哇！

好绿的叶子啊！

这么多绿的叶子！

”

（三）突然袭击和欺骗

当小然正在吃苹果时，爸爸悄悄接近他，当他不注意时，突然抢去他手中的苹果，咬去一大口！

常常是防不胜防，小然急死了，另一方面又觉得刺激，结果是边着急边笑。

没过几次，小然的警惕性高了，接近他很难了，狡猾的爸爸竟然对小然说：

“小然，到爸爸这儿来，让爸爸看看你的头发！

”小然高高兴兴地去了，结果可想而知，又被咬了一大口苹果！

，不到一分钟，爸爸又叫：

“小然，你来啊，看看爸爸这儿有什么？

”眼睛却盯着小然手上的苹果，小然又上当了！

….到了第N次的时候，小然不放心地看了看手中的苹果，又看了看爸爸，犹豫了，最后，听话的小然把苹果放在了离爸爸很远的桌上，走到了爸爸旁边！

哈，终于明白爸爸的阴险用意了！

（四）有一次姑婆出门没打伞，我说“哎哟，下雨了，等下姑婆淋成落汤鸡了。

”一会儿姑婆回来后他说对姑婆说“姑婆婆淋成煲汤鸡了。

”大概经常听我们说煲鸡汤，还没弄明白什么意思吧。

后来再次下雨时他用到这个词还是说煲汤鸡。

那天他洗完澡出来，我借机向他解释，头上身上全都是水，被淋成这样，就叫“淋成落汤鸡了！

”

他还是一脸鬼笑看着我说“我淋成煲汤鸡了！

”，然后哈哈一笑，又说“我淋成高汤鸡了！

”（还用手比着高高的样子）。

我一边笑一边说“怎么又成了高汤鸡了？

”，他又笑笑地把手比到脚下低低的地方“我淋成矮汤鸡了！

”，

我只好跟他玩上了“那我淋成长烫鸡了！

”（我两手伸开比出很长很长）

他对“那我淋成了短汤鸡了！

”（两手合拢隔一点点）

我说“那我淋成大汤鸡了！

”，他对“那我淋成了小汤鸡了！

”

我说“那我淋成了方汤鸡了！

”他对“那我淋成了圆汤鸡了！

”马上又补了一句“那我淋成了三角汤鸡了！

”

我说“那我淋成了冰箱汤鸡了！

”他对“那我淋成微波炉汤鸡了！

”

我说“那我淋成了枕头汤鸡了！

”他对“那我淋成了床汤鸡了！

”

持续了十几个回合，“那我淋成了苹果汤鸡了！

”，“那我淋成了全部汤鸡了！

”

整个过程，我们都在停顿，对视，笑笑地，双手配合语言在比划，还高兴地跳。

最后大笑。

两个小活动

1、帆帆要吃葡萄，放一颗在小盒子内，让他躲到门外，我把小盒子藏在懒人沙发下，他进来后只能从我的脸上找到答案，错了就没得吃，要重来。

2、帆帆站在台阶上，下面放了一排四个懒人沙发，我用表情示意他跳到哪个“石头”上，不能掉进河里，如此反复。

几次后，他故意跳错，专门不跳我指示的“石头”，狡滑地笑，我去他身边做些胡闹搞笑的动作，玩得很开心。

3、懒人沙发有不同的图案，苹果，字母，桔子，树叶。

他听完我的口令后依次坐一下。

“苹果，桔子，字母”，“桔子，字母，苹果，树叶”。

可以训练孩子的注意力和判断力。

4帮忙家务：

1）.洗衣服:

带孩子洗衣服,把洗衣桶放在大人旁边,孩子站在洗衣机前面,如果孩子不够高的话,就让他踩在凳子上.大人把脏衣服一件一件（或一小堆一小堆）拿给小孩,小孩再把衣服丢进洗衣机.大人一边递衣服,嘴巴一边说,‘洗衣机,洗衣机,洗衣服’这样重复好几次,一直到大人和小孩都很习惯这样的频率,然后突然在某一次把正要把衣服拿给小孩的时候,抓住衣服不放手（或是把衣服拿很高）,有的孩子在这时候会用力拉衣服,这时候你就可以把衣服给他,让他把衣服放进去.如果你的孩子抬起头来看着你,你就要给他一个很大的微笑,再把衣服给他,当孩子抬起头来看着你的次数愈来越多时,这时候表示,你已经可以加入一些第一阶段的活动了.

2）.擦桌子:

拿一条大的抹布,可以让大人和孩子一起把手放在上面,刚开始可以抓着孩子的手,轻轻的擦桌子,一边擦一边说’擦桌子,擦桌子,停下来’擦两下就停下来,再擦两下再停下来,这样重复好几次,一直到大人和小孩都很习惯这样擦桌子的频率,然后突然在某一次”停”的时候,完全停下来不动,不再继续擦,让孩子在修补刚刚终止的动作,所以大人再继续帮他擦.熟悉了了以后,不要抓着他的手,让他把手放在抹布的另一边,两个人一起做.

3.）打蛋:

把蛋打在容器中,握着孩子的手拿筷子或打蛋器打蛋.一边搅拌一边说’打蛋,打蛋,停’打两下就停下来,再打两下再停下来,这样重复好几次,一直到大人和小孩都很习惯这样打蛋的频率,然后突然在某一次”停”的时候,完全停下来不动,不再继续搅拌,让孩子在修补刚刚终止的动作.

5放气球:

把气球吹满气以后,在小朋友面前说’1,2,3,放’,如果小朋友喜欢的话,放了几次,他捡气球回来给大人时,做一些吸引他注意的声音,确定他有眼神接触,才开始吹气球,吹到一半,吸一口气,可是不吹出去,等小朋友也学你吸一口气,吹吹吹时,在继续接下去吹.（或者是有眼神接触也可以,看哪一个小朋友比较容易做到,就选那一个做）

6.擦玻璃:

材料:

报纸或抹布两份,清洁剂（喷玻璃用）两份.在公寓得落地窗,小朋友和大人一个人站在室内,一个人站在室外.一个人拿着一个抹布和一瓶喷玻璃清洁剂（如果怕危险,里面可以装水让小朋友喷）,小朋友要能一上一下,或是一左一又跟着大人擦玻璃,大人擦到哪里,小朋友要跟着擦到那里,大人喷玻璃,小朋友也要跟着喷.透过玻璃,眼神的接触,分享情绪,在擦玻璃时都可以加进去.如果小朋友只想透过玻璃跟你击掌,亲一下,或是做鬼脸,那也非常好.如果他还没有办法跟着大人隔着玻璃做,最开始就让他跟在大人旁边乱抹乱擦就可以了,那也是很好玩的.

7有时候我们急着要教孩子一些技巧而忘记了我们本来的目的,那就是让孩子享受到互动的乐趣.活动的程序是否正确并不重要.例如有一次,我们在做”我的想法是……”的活动.我和小孩一起画一张图,是一个人.大人先说’我的想法是…脸’,然后再纸上画一个大脸.大人把蜡笔递给小孩,小孩接着说’我的主意是…眼睛’,然后小朋友会自己画一个眼睛,画完以后会把蜡笔递给大人,大人接着说’我的想法是…耳朵’,然后再纸上画一个耳朵.大人再把蜡笔递给小孩,如此这般,完成一张图画.我活动的时候,孩子常常漏说”我的想法是……”,我要记得提醒他说”我的想法是……”,而且,当小朋友画完一个部位时,没有把蜡笔交出来还想在自己一直画下去,我常常提醒他,换妈妈画了.我自己觉得这个活动孩子并没有参与得很好.可是顾问一看到录像带,就一直很高兴的说,‘太好了,太好了,你看小朋友一直有很好的眼神接触,而且他非常注意大人在画什么,互动实在是太好了’.这时候,我才知道,我自己太专注于要孩子照着游戏规则玩,而忽略了他的眼神接触和互动的乐趣.所以,如果有可能的话,家长把活动录像起来,再看一次,感觉会很不一样.

8一个有意思的玩具,一个马铃薯形状的头,上面有一些洞洞,可以插入眼睛,鼻子,等五官.大人坐在旁边,刚开始时,大人手里拿着马铃薯头,小朋友前面有一堆五官,要小朋友看着大人的脸部表情,决定哪一个五官是大人希望小朋友放在头上的,大人不说话,可以点头或摇头表示是或不是,可以用微笑或哭脸表示,也可以挤眉弄眼的来表示.如果小朋友不看你就自行决定五官要插进去,你可以把马铃薯的头抽走,有可以大声咳嗽或抽气提醒他注意,如果你抽走马铃薯头,小孩很疑惑不知道怎么做下一步,你可以口头提示他试一试拿另一个,所有的五官都是大人决定要拿哪一个.如果这一个步骤做得很好,多玩几次以后,下一步就要连放五官的位置都是要参照大人的表情决定.所以到后来,小朋友需要拿起一个五官---参照大人的脸部表情---试着不同洞的位置,一边试,一边参照大人的表情,不对要一个洞换一个洞,继续看大人的脸---再拿起一个五官---参照大人的脸部表情---试着不同洞的位置,一边试,一边参照大人的表情,不对要一个洞换一个洞,继续看大人的脸---一直到所有的洞都插好了----看看成品,用力的大笑或嘲笑他的眼睛长在脚上,嘴巴长在头上,手长在鼻子上等等.活动中,一个小朋友要看几十次甚至几百次才有可能完成.哈哈,他多看你一眼,你就多赚到一次.

游戏

道具：

扑克牌一副

游戏规则：

一人随机发牌，2－4人参与竞赛。

发牌者用眼睛看竞赛者的示意，如点头则发一张牌，摇头就不发牌；然后轮到下一个竞赛者。

发完一圈后再重复刚才的程序，直到所有人都不再要牌（最多可发五张牌）为止。

竞赛者公布自己每张牌相加后的点数，十点半为最大，超过十点半则爆炸，点数变成零。

点数大的为胜利者，五张牌都拿满了而点数仍没有超过十点半的称为“五小”，也是胜利者。

游戏说明：

A的点数为1，其余花牌均为半点。

游戏目的：

1、社会参照：

关注发牌者和其他参与者

2、认知：

10以内的加法

3、确认能力：

判断是否爆炸，判断失败者和胜利者

4、共同注意力：

强烈的参与动机带来高度的关注

5、情绪分享：

分享胜利或失败的感觉

6、变通能力（弹性思维能力）：

将所有的花牌转化为半点

7、心智训练：

预测是否会爆炸，并作出正确的选择（是否要牌）

卡片游戏之1——拍螃蟹：

这个游戏的创意源于电玩游戏。

游戏双方拥有相同数量和图案的卡片，拍打方把卡片图案向上整齐的排列在桌子上后，根据对方出示的卡片，迅速用手拍打与之图案相同的卡片。

游戏变化：

1）猜图案：

按部就班地玩几次后，家长突然将出示地卡片背对孩子，要孩子根据自己的判断来猜是哪一张卡片。

如果猜错了就摇头，孩子继续猜，直到猜对，家长点头。

2）看表情：

根据孩子对家长表情的关注程度，逐渐在摇头前加入失望或沮丧的表情，然后摇头；在点头之前加入高兴的表情，然后再点头。

3）停顿和延迟：

在孩子关注家长出示卡片或孩子拍打后参照家长的表情时，加入停顿或延迟，尽量延长孩子注视的时间。

4）角色互换：

由孩子出示卡片，家长猜和拍打，孩子判断并通过表情和动作告诉家长。

卡片游戏之2——翻翻乐：

选取成对的片8－10组，图案面朝下放在桌子上。

孩子和家长轮流翻卡片，一次可