新人教版部编本九年级上册语文第三单元13《水调歌头》教学设计Word下载.docx

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品味苏轼词风的豪放。

5、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。

三、教学重难点

教学重点：

通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

教学难点：

联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

四、教学方法、过程及整合点

【教法学法】：

基本原则：

围绕目标，注重知识迁移，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，致力于语文素养的整体提高。

教师首先激发全体学生对本课的阅读兴趣，然后指出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中担导读、归纳、点评的任务。

（1）教法

①朗读法。

诗词的节奏、韵律要靠读来感爱，诗词所蕴藏的感情内涵也靠读来体会。

读，也是感染他人，产生共鸣之所需。

所以对诗歌不仅要求背诵，还应要求朗读，读出情与意。

因此朗读贯穿整个教学教程。

②启发式教学。

问题要精简，并且针对不同层次的学生，使用不同的点拨手法。

在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生学会阅读诗歌的方法。

③变教知识为教方法。

培养学生自主探究的兴趣与能力。

具体操作模式如下：

①情景设置法——激发感情，引起兴趣。

②提问法——逐步引导，逐渐深入。

③点拨法——展开联想，拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。

所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

可以说点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把钥匙。

④自主探究，小组合作。

⑤以生为主体，以师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。

（2）学法指导——依据“三有利”原则

①有利于激发学生学习兴趣积极思维。

②有利于充分发挥学生学习为主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。

③有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。

学法具体如下：

①朗读法——积极读书。

②讨论法——积极参与，总结规律。

③自主探究法——学生实践，巩固提高。

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。

这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

【教学过程】：

一.导入新课：

（引词）

中国诗人眼中的月亮一片冰心，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。

千江有水千江月，掬水在手月在手。

今天我们一起走进苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮我们诉说什么。

二、学习目标

1．了解词的有关知识。

2．熟读成诵。

3．把握词意，领略意境。

4．学习词人乐观旷达的生活态度。

（指名读学习目标。

）

三、检查预习

1、词的有关知识：

兴起于五代，兴盛于宋，是一种和乐可歌的文体，因为它和诗不一样（每句话字数不等），又称“长短句”，“诗余”。

填词依据的乐谱叫词调。

每种词调都有特定的名称叫“词牌”。

词的段落叫做阙，也叫做片。

一般分为上下两阙（两片）。

（指名读词的有关知识。

2、苏轼说：

“三分诗，七分读，并是十分。

”读词，首先要做到字正腔圆，也就是要注意字音的准确。

请同学们来展示你的预习成果。

教师引导学生评价：

从字音方面来说，这位同学读得是否准确？

（如果不准确，请同学说哪里读得不准确。

如果准确。

教师说：

这位同学做到了字正腔圆。

）

这位同学朗读的停顿与节奏把握得怎么样？

（指名回答。

如果不好，你认为应该怎么读？

好，你做到了字正腔圆、有板有眼地读。

3、读词，还要有板有眼地读。

注意朗读中的停顿与节奏。

朗读诗词速度要慢一些，韵脚要读出延长音。

下面请同学们看着幻灯片齐读，力争做到以上两点。

明月／几时／有？

把洒／问／青天--。

不知／天上／宫阙，今夕／是／何年--？

我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处/不胜/寒--。

起舞／弄／清影，何似／在人间--。

转／朱阁，低／绮户，照无眠--。

不应／有恨，何事／长向／别时圆--？

人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古难全--。

但愿／人长久，千里／共婵娟--。

老师给同学们一点提示：

韵脚，押an韵。

押韵的字为红体，读的时候声音要拉长。

全班同学一起读,读准字音，读准节奏，注意押韵的字拉长音。

4、在疏通文意方面，谁有什么疑问？

学生提问，学生回答，教师补充。

教师借助幻灯片检查词语解释，指名照幻灯片说译文。

我端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。

我想驾着长风回到天上去，又恐怕经受不住那月中宫殿的清寒。

那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也跟着做出各种舞姿，此情此景，哪里比得上人世间呢？

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。

月儿不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？

人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事自古以来就是难以十全十美的。

只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，离别的人也能共享这美好的月光。

四、文本解读

读诗还讲究有情有味，但必须是在理解词的意思、意境之后。

我们一起来理解一下这首中秋词。

（多媒体展示：

自学提纲。

（指名读自学提纲中问题。

学生思考。

反馈:

小序交代了什么？

交代写词的时间及缘由

“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？

如果是后者，那么愁从何而来？

（知人论世）政治失意怀念弟弟

知人论世：

这首词作于宋神宗熙宁九年（丙辰年）。

当时苏轼因与王安石政见不和，而被迫离开京城，在密州做地方官。

那时他已经41岁了，二十年仕途奔波，辗转各地为官，政治失意，壮志难酬。

苏轼写作这首词时，已经在外当官五年，与胞弟苏辙也整整七年未见。

他原任杭州通判，因苏辙在济南为官，特地请求北徙，来密州任职，然而，济南与密州相距并不算远，却也因各自疲于官事而多年不得相见。

小序当中说“兼怀子由”，从“兼”字可见“怀子由”并不是主要目的还有其它。

2.上下阙主要写什么？

各流露出词人怎样的感情？

望月失意矛盾

兼乐观旷达

怀人离愁别恨

穿插问题：

（1）谁问“明月几时有”？

谁“把酒问青天”？

——苏轼。

政治失意中的苏轼想怎么样？

“我欲乘风归去”

“归去”什么意思？

想回朝廷。

“天上”“人间”各指什么？

朝廷地方

作者想回朝廷，却又矛盾。

师：

从哪看出来？

“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”句中“恐”字说明苏轼害怕回去。

他怕什么？

“寒”。

“寒”是指我们通常意义上的冷吗？

那指什么？

指心理上的恐惧，是指朝廷中的诽谤、中伤。

虽然他想报效朝廷，但又怕党争激烈，难以容身，心生恐惧。

殿试时，深得仁宗皇帝的心，评为翰林学士，立下政治理想——辅君济世。

欧阳修很赏识他，提拔他，可如今却因与王安石政见不合，受排挤，被迫请调杭州、密州……

于是，词人还是认为哪里好？

“起舞弄清影，何似在人间”。

“人间”就是指“地方”，包括密州在内。

只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。

他想通了，从失意矛盾中解脱出来了，表现出乐观旷达的精神。

（2）“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？

（“转”、“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。

“无眠”表示离情正浓。

“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。

这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。

“不应有恨，何事长向别时圆。

”表达了作者怎样的情感？

埋怨：

月亮啊！

我有很多遗憾，你不应该有什么遗憾啊！

可你为什么常常在人们别离的时候圆啊？

1062年，苏轼出任签书凤翔府判官事，离开父亲和弟弟，苏辙一路送到京都外城郑新门才与兄长道别。

1074年为了能和在济南做官的弟弟经常团聚，自愿请调离济南很近的密州，可如今与自己精神契合的弟弟近在咫尺却不能见面，母亲去世，父亲去世，妻子去世……

好像是对月亮有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

哪些语句是作者对人生的感悟？

你从中读出了什么？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

人生难以十全十美。

很富有哲理。

它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。

正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。

表达美好祝愿的句子是：

“但愿人长久，千里共婵娟。

”这是关于祝福的流传千古的名句。

词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。

这句与上阙结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界结束。

五、主题探讨

这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。

我们欣赏到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。

词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，全是豁达乐观的祝福。

整首词无不体现了苏轼那种不为失意、离别所苦的旷达胸襟。

怪不得人们说：

“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

千古绝唱的中秋月词作，用你共鸣感悟到的情感，有情有味地再来读读这首东坡词——《水调歌头》。

明月几时有？

把洒问青天。

→情绪高涨 

疑惑

不知天上阙，今夕是何年？

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

→沉思　矛盾忧郁

起舞弄清影，何似在人间。

→情绪高涨 

排遣忧郁无奈

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

→沉思 

遗憾惆怅

但愿人长久，千里共婵娟。

→大彻大悟 

乐观旷达

齐诵本词。

要求：

沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。

六、背诵全词。

这么优秀的一首中秋词，我们一定要把它变为自己的积累，下面给同学们1分钟时间，看谁能用最快的速度背诵这首优秀的中秋词作。

七、当堂检测（20分）

1.苏轼，朝文学家。

（1分）

2.给下列加点字注音（5分）

宫阙琼楼转朱阁低绮户婵娟

3．按原文填空（4分）

1）我欲乘风归去，，。

2），何似在人间。

3）不应有恨，？

4.理解性填空（10分）

1）“十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”。

白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那“_________，____________，____________”的那份辗转反侧。

2）苏轼与弟弟天各一方，中秋时节，难以团圆。

于是他在《水调歌头》中，借一轮圆月表达了作为兄长的一份美好祝愿。

这两句是_______________，_____________。

3）世事没有十全十美的，用《水调歌头》中的话来说，就是_______________，_______________，_____________。

4）月亮是文人笔下常见的景物，曾经勾起许多诗人、词人的创作情思，写出很多名篇佳作。

请你写出古代诗词中一个含“月”字的上下句_______________，_____________。

结束语：

优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。

东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：

但愿人长久，千里共婵娟！

八、作业设计

二选一：

将《水调歌头》改写成散文。

以“月”为背景，写一段300字左右的随笔。