我国的自然资源特征微课讲稿Word格式.docx

我国的自然资源特征微课讲稿Word格式.docx

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同学们好，这一讲我们一起来了解一下我国自然资源的特征。

先来看看两个同学的成绩单。

由于涉及个人隐私问题，这两个同学的名字我们就用假名来代替了。

一份是张三的，一份是李四的。

张三的成绩单是用单科名次来体现的，而李四的成绩单则是通过真实的分数和年级平均分对比来体现的。

全年级一共190名学生，张三的五科成绩分别是全年级的第三名、第三名、第四名、第六名和第六名。

如果这次期末考试你考了这个成绩，回到家里，家长肯定会对你大大赞赏。

李四的成绩分别是39、37、30、20和25，远远低于年级平均分。

这两份成绩单出现在两个人身上不算稀奇，但如果出现在一个人身上，你觉得有可能吗？

我知道，你会说不可能，但事实上它就出现在了一个“人”身上。

当然这个“人”不是真正的人，而是中国的自然资源。

以截然不同的两份成绩单出现在一个“人”身上，吸引学生的注意力。

引出中国的自然资源，同时隐含中国自然资源的特征。

我国自然资源的现状分析

全球共有190多个国家，我们来看一下，中国的主要自然资源总量居世界的位次，以及人均占有量与世界人均占有量的比值。

这五种主要的自然资源分别是：

陆地面积、矿产资源、耕地面积、河流的年径流量、森林面积。

这里的“河流的年径流量”，是衡量一个区域淡水资源多少的重要依据。

这五种自然资源的总量居世界的位次依次是：

3、3、4、6、6，就是刚才看到的张三的成绩单；

而人均占有量与世界人均占有量的比值，依次为1/2、1/2、2/5、/1/4、1/3，可能你也猜到了，这个是刚才看到的李四的成绩单。

你看，这两份成绩单是不是出现在了一个“人”的身上？

从这两组数据，你能说出中国自然资源最主要的特征吗？

（稍做停顿）

对！

就是总量丰富，人均不足。

展示中国主要自然资源的相关数据，引导学生得出中国自然资源的特征。

形成现状的原因

我国自然资源总量丰富，种类也相当齐全，这是因为我国幅员辽阔，自然环境多种多样；

但是由于我国人口数量众多，是世界上人口最多的国家，所以自然资源的人均占有量就远低于世界的平均水平了。

引导学生分析中国自然资源特征形成的原因。

未来的形式依然严峻

我们再来看一组数据，加深对我国自然资源人均不足的理解：

这是我国人口增长统计图，可以看出，我国人口还在不断地增加；

这是我国国内生产总值增长统计图，可以看出，我国的经济在稳步而快速地发展。

人口的不断增加和经济稳步发展，会导致我们国家对自然资源的需求量不断地增加，所以我国自然资源“人均不足”这一特点将会越来越突出。

引导学生分析未来中国自然资源的压力。

应对方法

针对我国自然资源总量丰富、人均不足这一特征，我们应该如何面对呢？

试想一下，如果接下来几个月，你家的钱因某些原因而显得不足，老爸老妈通常会采取哪些措施？

想一想？

……（停顿1秒即可）

一是应该想办法让家里面的收入增多一点，另一方面我们应该节约一点。

这就是平常我们所说的开源、节流。

针对我国自然资源“总量丰富，人均不足”的现状，我们也应该开源、节流。

先说开源：

比如开发新材料、新能源。

我们可以充分地利用太阳能、风能、潮汐能来解决能源问题，从而缓解我国能源资源紧张的压力。

当然我们还可以扩大资源的进口渠道，充分利用国外资源来保障我国自然资源的供给。

请同学们阅读材料，加深一下印象。

从材料中可以看出，1993年是个分界线，1993年以前我国石油可以自给自足，还曾经大量出口，是当时我国外汇收入的一个主要来源；

1993年之后，我国就成为石油净进口国。

为满足我国经济发展的需要，我们只能“开源”，选择进口石油。

现在，我国消费的石油一半以上依靠进口。

再说节流：

不单单是生产企业需要节约资源，日常生活中我们也应该注重养成节约资源的习惯，形成节约资源的意识。

另外，我们还可以通过改进技术，提高资源的利用率，加强资源的回收和循环利用。

利用家庭收入的例子对比我国自然资源，引导学生分析应对我国资源人均不足的对策。

我能怎么做？

在日常生活中，为了节约资源，我们应该提倡绿色生活方式，下面这些，你都做到了吗？

尽量步行少坐车：

走，能走出健康，坐，要坐掉资源；

随手关灯少用电：

手一伸，我们节约的不仅是钱，更是资源；

双面使用作业本：

写完正面写反面，我们为大地又增加了一抹绿色；

随手关掉水龙头：

今天节约一滴水，留给后人一滴血；

节约粮食不浪费：

一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换；

尽量不用塑料袋：

塑料百年不降解，害人害己害后代。

……

除此之外，在日常生活中，我们还能做些什么呢？

看完视频，你也想想……

好了，这一讲就到这里，同学们，再见！

展示日常生活中节约资源的小常识，引起学生共鸣，从而引导学生逐步形成正确的资源观。