学年度第一学期人教版语文七年级单元测试题第一单元Word格式文档下载.docx
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碣石(jié
澹澹(dà
n)
咏志(yǒng)
4.
下列对文章的赏析不正确的一项是()
文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。
本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。
全文采用“总—分—总”的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
5.
下列语句中没有语病的一项是(
在成都市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与成都教师共享文学之乐。
随着我市“阳光体育活动”广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。
受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左右。
为了避免受打扰的事情不再发生,金庸先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。
二、默写(本大题共1小题,共10分)
6.
按照提示默写诗句。
(1)曹操《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子是“__________,__________”。
(2)王湾《次北固山下》中“__________,__________”两句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。
(3)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“__________,__________”两句为逆境中的友人送去温暖。
(4)在我国古典诗歌中,诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦,如马致远《天净沙·
秋思》中的“__________,__________”。
三、填空题(本大题共2小题,共8分)
7.
选词填空。
(1)春天,树叶开始____(露着闪出)黄青,花苞____(轻轻静静)地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
(2)一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵____(开放怒放)着,树叶____(鼓透)着浆汁,数不清的杂草________(争先恐后迫不及待)地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
8.
《天净沙・秋思》是散曲中的
,作者
,是
代著名戏曲作家,“天净沙”是
,“秋思”是
。
四、现代文阅读(本大题共1小题,共30分)
9.
阅读下面的文字,完成问题。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
[批注①:
春草图,着力描写春草勃发的景象]
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;
闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
[批注②:
_]
…………
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;
还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
[批注③:
(1)
给文章加批注,是读书的好方法。
请你仿照第一段后的批注,结合你对语段的理解,给第二段和第三段加上恰当的批注。
(2)
联系上下文,说说下列句子中加横线词的作用。
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。
(3)
阅读下面的材料,请将其与上面选文中画线的句子进行比较,看看在描写上有什么相同之处。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;
雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有;
蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
(选自鲁迅《雪》)
五、诗歌鉴赏(本大题共2小题,共20分)
10.
班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动,请你参与。
【辑古诗】
(1)在“分门别类辑古诗”活动中,有一本诗集收录了下面几首诗,请根据它们所反映情感的相近点,给诗集命名。
诗集名称:
《_______》。
次北固山下王湾
春望杜甫
渔家傲·
秋思范仲淹
天净沙·
秋思马致远
【品诗句】
(2)下列是同学们对上述诗歌的品析,请选出不恰当的一项()
A.海日生残夜,江春入旧年:
“生”“入”两字,形象地表现了时序的变迁、新旧的交替,此联既写美景,又
含哲理。
B.白头搔更短,浑欲不胜簪:
“搔”,写解愁的动作;
白发“更短”,突出愁的程度。
诗人在离乱伤痛之时,叹息衰老,更添悲愁。
C.千嶂里,长烟落日孤城闭:
夕阳西下,崇山峻岭间,狼烟升起,城门早早关闭。
此句营造了一种宁静祥和的氛围。
D.小桥流水人家:
小桥一座,流水潺潺,几户人家,幽静安适。
此句反衬出游荡他乡、孤独无助的游子内心的凄凉。
11.
秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
“天净沙”是________,“秋思”是________,《天净沙·
秋思》被誉为“________”。
小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的图画?
这首小令表达了怎样的思想感情?
六、语言表达(本大题共2小题,共20分)
12.
寒暑易节,四季更替,自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化,周而复始。
不经意间,我们发现,我们与自然界是那么贴近,我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。
来吧,同学们,让我们迈着轻快的脚步走进自然,走过四季,去欣赏美丽的风景吧!
【活动一:
话说自然】由于性格和经历的不同,人们对四季的感觉也千差万别。
请你给四季分别确立一个优美的主题,并说说你最喜欢哪个季节及喜欢的理由。
(1)我确立的主题:
触摸春天的心跳、_____________、享受冬天的蕴藏。
(2)我最喜欢_____________季,因为_____________
【活动二:
亲近自然】亲近自然,你会发现,与自然交流不仅可以放松心情,更可以净化灵魂。
请你从四季景色(如春风、夏雨、秋水、冬雪等)中任选一种,写一段生动形象、富有感染力的描写性的话。
要求:
至少使用一种修辞手法,50字左右。
我选的景色:
______。
我的描述:
_____________
13.
请仿照画线的句子,在横线上补写句子。
要求符合语境,内容相近,句式相同。
我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。
我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插云天,_______________。
我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;
敬畏风雨中的小草,柔韧顽强;
_______________,_________。
“一花一世界,一叶一菩提”,自然界中的一切都值得我们敬畏。
七、其他(本大题共4小题,共20分)
14.
学完《春》这篇课文,班级拟开展“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动,请你参加,并完成下列任务。
春天是一年中最惹人情思的季节。
古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。
在桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走向户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否会涌动着这样一种渴望:
让我们去寻春,去捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌吧!
(1)人们对春天的称呼特别多,根据你的积累,请写出几个。
(2)古人写过不少歌咏春天的诗句,请你从学过和积累的诗句中写出两句吧。
(3)班级拟组织同学们进行一次野外踏青活动,打算邀请语文学科的宋老师一同参加,如果派你去请,你该怎么说?
请写下来吧。
(4)假如以《寻觅春天的踪迹》为题办一期手抄报,请你为这期手抄报设计两个有创意的栏目。
①
_
②
15.
指出下列句子运用的修辞手法。
(1)看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
(
)
(2)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
(
(3)看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
16.
根据课文内容选词填空。
响亮响晴温晴
(1)对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;
济南的冬天是____的。
(2)自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,____的天气反有点儿叫人害怕。
(3)可是,在北中国的冬天,而能有____的天气,济南真得算个宝地。
17.
给下列句中加横线的字选择正确的读音,用“__
”标出。
(1)“山东省第一届应往届毕业生综合类大型人才招聘会”在省城济(JǐJì
)南的历山剧院召开。
(2)云南昆明滇池的蓝藻(zǎozà
o)大量繁殖,湖水如绿油漆一般。
(3)在感恩新村,记者看到,家家户户的院子里,都有一个小水窖,里面贮(chǔzhù
)满了清水。
(4)老舍研究专家和老舍作品翻译家保尔·
巴迪先生呼吁尽快地“实事求是”地澄(dè
ngché
ng)清老舍之死的真相。
2018---2019学年度第一学期人教版语文七年级单元测试题第一单元
【答案】
D
B
A
C
(1)树木丛生 百草丰茂
(2)海日生残夜 江春入旧年
(3)我寄愁心与明月 随风直到夜郎西
(4)夕阳西下 断肠人在天涯
(1)闪出轻轻
(2)怒放鼓争先恐后
小令马致远
元
曲牌名
题目
【小题1】
示例:
批注②:
春花图,着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。
批注③:
春雨图,着力描绘春雨迷蒙的安静和平的景象。
【小题2】
(1)运用拟人的手法,描绘出春草顽强的生命力。
(2)运用比喻的手法,表现了春雨轻柔、闪亮、细密的特点。
【小题3】
在写法上都从视觉的角度侧面烘托了所描写的事物。
(1)《思亲集》或《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可)
(2)C
曲牌名 题目 秋思之祖
描绘了一幅深秋晚景图。
游子(天涯沦落人)孤寂愁苦、思念家乡的情感。
活动一:
(1)示例:
聆听夏天的絮语
品味秋天的绚丽
(2)示例:
春天
她赶走了严冬,洒下点点春雨,滋润着干枯的小苗,给大地披上了嫩绿,也给我们带来了勃勃生机。
活动二:
秋水
秋水潺潺呢喃,像和蓝天白云互道珍重的依依低语,那若有若无的音符弹跳在心间,洗涤着心扉,叫人心旷神怡。
示例一:
敬畏黄河之波涛汹涌
敬畏荒漠中的胡杨
坚韧刚强
示例二:
敬畏五岳之壮观神奇
敬畏雷电中的海燕
自信乐观(句式相同、内容合理、语句通顺即可)
三春、芳春、阳春。
①不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)
②春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁《游园不值》)
(3)示例:
宋老师,您好!
为了捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌,我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动,请您参加并指导,可以吗?
(4)示例:
①春之声②春之韵
(1)比喻
(2)拟人
(3)比喻
(1)响晴
(2)响亮
(3)温晴
(1)Jǐ
(2)zǎo
(3)zhù
(4)ché
nɡ
【解析】
本题考查学生理解古代诗歌的能力。
解答此类题,要求学生掌握诗歌的大意,体悟诗人的思想感情,抓住关键词句,品析诗歌的艺术特色。
D项中“枯藤”“老树”“昏鸦”自下而上,“小桥”“流水”“人家”由近而远,“古道”“西风”“瘦马”从远方到眼前;
最后一句“断肠人在天涯”抒写了天涯断肠人内心悲凉的情感,具有画龙点睛之妙,是全曲的曲眼。
D项理解错误。
故选D。
此题考查学生划分朗读节奏的能力。
解答此题,可先揣摩句子意思,再把意思结合紧密的文字,看成一个“意义”单位,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
B项中“残夜”“旧年”不能读破,分别是一个意义单位。
正确的朗读节奏是:
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
故选B。
本题考查学生对汉字字音的辨识能力。
汉字拼音的错误,往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。
因此,对于易混字、多音字、易错字等,要勤于积累,加强记忆。
解答本题,可结合对课文注释的识记来判断。
A项中“竦”读音应为“sǒng”,BCD三项加线字注音正确。
故选A。
本题考查学生对散文的综合鉴赏能力。
解答本题,应从重要句段理解、手法分析、内容品味等角度分析判断。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的重点,注意结合语境。
题干要求选出“不正确的一项”,做题时可结合具体内容进行比较、判断。
根据前后语境分析,本题C项中的“托物言志”不妥,应为“写景抒情”。
故选C。
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流,多做题,就会掌握其中的规律。
B项属于搭配不当,把“改善”换成“提高”即可;
C项属于语义重复,去掉“大约”;
D项属于不合逻辑,前后不一致,应为“为了避免受打扰的事情再发生”;
A项正确,故选A。
此题考查学生古诗词的背诵能力。
诗词在背诵时不应只注重读音,更要注意容易写错的字,填写名句漏填和错填均不得分,一些易错字可结合词义去背诵。
对于结合诗文内容填写诗句,学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感,正确把握内容,才能准确的判断。
本题中“丛”“残”“郎”是易错字。
此题考查学生辨析运用词语的能力。
解答此类题,需结合语境,从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别,仔细分析几个词语间的区别,可用排除法。
(1)句“露着”的意思是:
处于没有遮拦的状态。
“闪出”的意思是:
突然出现,呈现。
根据句意,应填“闪出”。
“轻轻”的意思是:
①用很少力量或压力;
②温和地;
温柔地。
“静静”的意思是:
①很安静;
很清净;
②犹言安静一下,不受外界干扰。
根据语境,应该选用词语“轻轻”。
(2)句,“开放”:
①花蕾张开;
②解除封锁、禁令、限制等、允许进入。
“怒放”:
盛开;
有时也用来形容心情非常高兴或愉快。
根据句意,此处应选用词语“怒放”。
“鼓”:
①打击乐器,圆柱形,中空,两头蒙皮;
②形状、声音、作用像鼓的;
③敲击或拍打使发出声音;
④发动,使振作起来;
⑤高起,凸出。
“透”:
①通过,穿通;
②通达;
③泄露;
④极度;
⑤显露;
⑥达到饱满、充分的程度。
根据句意,此处应选用“鼓”。
“争先恐后”:
抢着向前,唯恐落后。
“迫不及待”:
迫:
紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
根据句意,此处应选用“争先恐后”。
这是对文学文体及作家作品的知识考查,要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记,尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
这里了解马致远和《天净沙秋思》
此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。
首先要读懂题干,从第一段后的批注可知题干要求所做的批注其实是对二、三段内容的概括。
仔细阅读这两段,模仿批注①的语言即可作出相应的批注。
此题考查学生对文本语言的品析能力。
品析语言可从关键词、修辞、感情、表达方式、写作手法等角度切入,一定要联系上下文,不可断章取义,平时还要积累一些语言赏析的术语。
本题可从修辞角度进行赏析,即:
此题考查学生对文章重要语句表现手法的辨析能力。
解答此题,一定要在整体把握文章内容的基础上,联系语句所处的语言环境对语句进行分析。
平时也要掌握一些文章的表现手法。
联系上下文可知,选文中画线句子和所给材料都从视觉角度侧面烘托了所描写的事物。
选文中句子通过写蜜蜂的蜂拥而至侧面烘托了花的旺盛,所给材料中句子通过写雪中的景物,烘托出江南雪景的生机和美艳。
(1)考查学生对这几首诗歌情感的分析,找出情感的相似点,并考查学生的概括能力、表达能力。
《次北固山下》中有“乡书何处达,归雁洛阳边”这样思乡思亲的句子,《春望》中有“烽火连三月,家书抵万金”的思亲句,《渔家傲•秋思》中有“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”的思乡句子,《天净沙•秋思》中有“夕阳西下,断肠人在天涯”的思乡语句,都表达了思乡思亲之情。
找出共同点后即可命名诗集。
《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可)
(2)此题考査学生对诗歌内容及重点语句的理解能力。
本题有难度,对诗歌进行赏析,要整体感知全文,反复阅读文章,理解关键语句即可。
C项中“千嶂里,长烟落日孤城闭”营造的不是“宁静祥和”的氛围,而是一种紧张、萧瑟悲凉的气氛。
故选C.
此题考查的是学生对文体知识的掌握。
学习诗歌时,不仅要背诵诗歌,理解诗歌内容和主题,还要对相关的文体知识进行背诵、积累。
这是一首曲,“天净沙”是曲牌名,不同的曲牌代表不同的格式、配乐,与曲的内容无关。
“秋思”是这首曲的题目,与曲的内容有关。
它是秋思中的名篇,被誉为“秋思之祖”。
这些有关作者作品的知识也要熟记,尤其是有代表性的称号。
此题考查学生对诗歌的理解和把握能力。
解题时首先弄清楚古诗的大致内容,然后把握关键词,注意品味诗中流露出的情感。
本题中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅“深秋晚景图”。
此题考查学生体会诗人情感的能力。
一切景语皆情语,学生解答此类习题时,首先要理解诗歌大意,然后根据诗中所描绘的景物判断诗人的情感。
如果能了解诗人写这首诗的背景,则能更好理解诗人的情感。
本题中从“断肠人在天涯”一句中可以得出游子思乡,想回归家园的想法。
(1)本题考查拟写恰当主题的能力。
学生首先要明确本次活动的主题或者目的,然后拟写简洁、吸引人、有感染力的活动主题语,力争紧扣主题,语言简洁、形象、恰当。
本题扣紧题干“走进自然,走过四季,去欣赏美丽的风景”“给四季分别确立一个优美的主题”,可以拟写主题语“聆听夏天的絮语、品味秋天的绚丽……”。
(2)本题考查语言的表达能力。
解答此类题型,只要选择一个方面,能够自圆其说,语言能证明自己的观点,有说服力,理由合情合理,表达顺畅连贯即可。
本题要说说你最喜欢哪个季节及喜欢的理由,只要选择四季中的一个季节,写出这个季节的优美之处,自己喜欢的原因,语言表达生动、顺畅连贯即可。
本题考查语言的表达能力。
解答此类题型,只要根据题干,选择一个方面,能够用生动形象、富有感染力的描写性的话表达,语言表达顺畅连贯即可。
本题只要从四季景色“春风、夏雨、秋水、冬雪等”任选一种,然后至少使用一种修辞手法,语言生动形象、富有感染力,50字左右即可。
要说说你最喜欢哪个季节及喜欢的理由,只要选择一个季节,写出这个季节的优美之处,自己喜欢的原因,语言表达顺畅连贯即可。
此题考查学生的仿写能力。
答案不唯一。
要注意做到:
结构一致;
话题一致;
修辞一致;
格调一致。
我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插云天,敬畏黄河之波涛汹涌。
我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;
敬畏风雨中的小草,柔韧顽强;
敬畏荒漠中的胡杨,坚韧刚强。
(1)本题考查学生积累文化常识的能力。
在平时的学习活动中要注意学习与生活的联系,注意多积累一些知识性的东西,内外结合,提高语文学习的综合能力。
根据题目要求,依据自己的积累写几个对春天的称呼即可。
(2)本题考查学生的阅读积累及运用能力。
根据题目要求,紧扣“歌咏春天”这一关键语,默写出两句相关的古诗即可,同时还要注意书写准确无误。
(贺知章《咏柳》)②春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(3)本题考查学生的口语交际能力。
回答邀请类试题,首先要有称呼、问候语,然后要说清楚邀请目的及具体时间,最后发出邀请,语言要得体、语意要连贯。
此题有称呼,语言得体,语句通顺连贯即可。
(4)此题考查学生设计活动栏目的能力。
为某个活动设计栏目,一定要认真读题,明确活动的主题是什么,所设计的栏目一定与主题相关,栏目名称要简明,有可操作性。
根据本次活动的主题可设计这样两个栏目:
①春之声②