中班新年主题墙范文Word格式文档下载.docx
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回首20xx年，我们骄傲。
回首20xx年，我们自豪。
回首过去，我们热情洋溢
展望未来，我们斗志昂扬
让我们在新的一年里张开腾飞的翅膀
向着更高的目标飞翔。
在即将过去的一个学期里。
我们从当初刚进高中时的互不相识
到现在的一个团结又和谐的班级
我们高一（6）班展示了怎样的风采呢？
2、回顾20xx年
现在请欣赏由捷茜和王煜为大家带来的《独家记忆》，记忆我们走过的风风雨雨，我们班级在即将过去一年里的风采，。
ppt展示班级入学以来各阶段的相片。
3、少年壮志当凌云
回首过去，我们成长了许多，成长给我们的是拥有。
拥有了成熟，也拥有了为理想而热情拼搏的毅志和勇气。
来年有一段春暖花开让我们播种希望，明年将是我们人生中最美的一段，
未来，我们将在成长中变得更加坚强。
新年给了我们人生的禅想，我们将为自己的人生制定规划
未来的我们将会是什么样的呢？
现在我们一起来听听浩然他们规划的未来是怎样的吧？
（初定：
吴浩然、李宝灯、陈恺亮、林闻、李蓉榕、郑露晓、曹思腾、俞逆思、卢嘉屯、吴欢婷、陈雪怡）
4、全班学唱《超越梦想》
少年壮志当凌云，听了他们的规划展示，我们学到很多，我们每一个人都有梦想
我们也都应该为未来制定规划，朝着梦想更近一步，甚至超越梦想
现在我们再次请出我们的“麦霸二人组合”捷茜和王煜带领我们一起学习这首《超越梦想》。
5、互动小游戏—脑筋急转弯/猜字谜
不在乎欢笑伴着泪水，超越梦想我们一起飞，我们一起共同努力
《超越梦想》点燃大家的激情。
迎新年嘛，现在我们一起来点小游戏
（此环节是否开展依时间情况而定）
6、新年寄语
在除旧迎新之际,我们为自己美好的一年许下心愿
现在每个同学在漂亮的彩纸上写下自己的新年心愿,然后把它折叠成纸鹤
我们把它串成串，悬挂在教室。
7、主持人结束语
（班主任总结）
飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，凝聚心头不变的情节
林莉；
熟悉的旋律，演绎时代的激越，回荡情怀不改的真切告别今天，我们将站在新的起点
展望明天，我们将用奋斗塑造更加壮美的七彩画卷
今天的“展望未来，喜迎新年”主题班会到此结束，再次祝大家新年快乐，学习进步，万事如意，心想事成！
班会反思
大班十月份主题中国娃墙饰创设方案
一、时间：
3周
二、主题目标：
1、知道升旗的礼仪，增加尊敬国旗、爱护国旗的责任感，有做小小升旗手的光荣感。
2、喜欢欣赏并初步了解京剧，乐于尝试用语言、绘画、演唱、动作等形式表达自己对京剧的感受。
3、合群、开朗、积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。
4、能积极主动参加劳动，做事注意条理和效果。
5、在快跑和助跑跨跳的活动中发展动作的协调性、灵敏性。
6、能将舞蹈动作的节奏型提取出来并按指挥要求进行打击乐器演奏；
跳简单的民族舞，表达其活泼、快乐的情绪。
7、知道4以内的组成，并会进行加减；
会用自然物进行测量并比较和记录结果。
三：
主要活动安排：
第一周第二周
1我的祖国（社会）1聪明的中国人（科学）
2我最爱祖国（诗歌）2龟兔赛跑（音乐）
3首都北京（社会）3祖国之最（综合）
4国旗红红的哩（歌曲）4分小鱼（数学）
5为国争光的运动员（社会）5小小足球（体育）
6背篓投球（体育）6歌曲：
爷爷为我打月饼
7*（音乐）7我做哥哥了（绘本阅读）
8危险的河（健康）8贝贝迷路了（健康）
第三周第四周
1祖国的大家庭（综合）1能歌善舞的民族（社会）
2我们的妈妈是中国（音乐）2马背上的音乐（社会）
3京剧（社会）3我喜欢的民族服装（美术）
4宝岛台湾（社会）4小格桑（舞蹈）
5祖国之最（综合）5快乐的小牧民（体育）
6祖国的标志（社会）63的组成（数学）
76～9的相邻数（数学）7
8快乐的国庆节（美术）8
四、环境创设：
1、创设《中国娃》的主题墙饰，师幼共同收集有关祖国的图片、照片、实物等，布置“我爱祖国”、“祖国特产”等专栏，萌发幼儿热爱家乡，增强幼儿热爱祖国的情感。
2、收集少数民族的服饰、装饰物、图片等，了解他们的文化背景和生活特点。
五、区域活动：
色彩天地：
1、提供各种质地的彩色纸、剪刀、糨糊等，引导幼儿学习制作拉花、彩带等装饰物，装扮国庆的教室。
2、提供大正方形挂历纸、水彩笔、蜡笔，学习折帽，并进行个性化装饰，能力强的幼儿将帽檐四边对称装饰。
3、提供卡纸和油画棒让幼儿结合京剧脸谱继续设计。
4、学习剪贴*并继续指导幼儿运用间隔相似色涂*的背景。
编织乐：
提供彩条引导幼儿间隔编中国心。
聪明屋：
1、提供分合号、数卡、雪花片、纽扣、纸、笔等，让幼儿练习4以内数的分合。
2、提供“中国地图木质拼图”，引导幼儿根据省份的外形轮廓进行区域拼图。
小小建构王国：
将各种形状的积木，祖国的著名建筑物的图片，布置张贴于区角中。
引导幼儿合理使用建筑材料，练习搭天安们、长城等建筑。
快乐书吧：
1、提供古代四大发明的图片，引导幼儿相互介绍，了解中国四大发明。
2、提供《民族风情》、《中国地理杂志》等书籍引导幼儿翻阅了解中国各地的民俗风情。
3、提供《我最爱祖国》的诗歌图标，引导幼儿有表情的朗诵和创编。
六、家长配合：
1、请家长帮助孩子一起收集有关祖国的图片、照片、录象、实物等。
2、让家长利用节假日带幼儿出去感受国庆节日气氛。
七：
实施要点：
1、配合主题创设一个自由、宽松的活动环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流有关祖国的话题，用歌舞、绘画、朗诵等表现形式来表达对伟大祖国的热爱。
2、让幼儿在主动探索中知道我们祖国人口众多、地域广阔，是个多民族的国家，有丰富的物产和优秀的文化传统。
教师鼓励幼儿积极主动地参加各项活动，在活动中促使幼儿的语言、情感、经验、思维、社会交往能力等得到发展。
3、有目的、有计划地开展散步、参观、看录象等活动，了解祖国的古代发明、优秀文化以及现代化建设成就，为自己勤劳、聪明的中国人感到骄傲，萌发从小学好本领、长大建设祖国的愿望。
4、结合“中秋节”开展品尝月饼、说故事等系列活动。
结合“迎国庆”开展系列庆祝活动，如布置节日环境、升旗仪式、庆祝会等。
活动的主题：
迎接新年——xx年的到来
活动目的：
通过主题班会的形式让全班同学快乐地迎接新年，了解中国新年习俗。
活动前准备：
小品——《对春联》；
查找关于新年习俗的问题；
主持稿撰写
活动主要内容与过程：
（一）开场
甲：
踏着圣诞宁静的钟声，我们又迎来了一个祥和的平安夜，满怀喜悦的心情，我们即将迎来生机勃勃的xx年。
乙：
春风贺喜无言语，排比花枝满校园。
在这绚丽多姿的日子里，我们迎来了新年的脚步甲：
我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。
新年的脸红了；
新年的心飞了；
春的脚步近了；
春的身段也婀娜了；
新年拉近了我们成长的距离；
新年染红了我们快乐的生活；
新年让我们截取下了四季的片段；
新年给了我们人生的禅想
当鲜红的太阳跃上地平线，我们又迎来了新的一天；
今天，我们欢聚一堂、载歌载舞；
共：
今天，我们激情满怀、心潮澎湃；
今天，我们送去我们的祝福；
带着祝愿、带着嘱托；
埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。
看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩，听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。
在这新年到来之际，首先祝大家新年快乐!
（二）相声《对春联》
对于春节，有一个很重要的习俗，那就是对春联，今天，我们就来观看一个有关春联的相声。
（三）新年习俗知识问答
新年即将到来，那么大家对新年的了解有多少呢?
首先，就让我们进行一个小小的知识竞赛，以小组为单位进行答题。
活动后记：
在除旧迎新之际，不仅了解了各国迎新年的习俗，也更知晓中国的传统文化习俗。
在新的一年到来之际，同学们为自己美好的一年许下心愿，不仅祝福自己的祖国更昌盛，xx年的奥运更成功，自己的学业更有进步，身体更健康，同学们、老师们更快乐！
“新年梦想”主题班会
尊敬的老师
亲爱的同学们
大家下午好
灿烂辉煌的xx年已成为过去，
充满希望和挑战的xx年正向我们走来
在这辞旧迎新的日子里，敞开你的心扉，释放你的梦想，迎接新的一年
二年六班“新年梦想”主题班会现在开始有生命就会有梦想！
有梦想就会有希望！
就像鸟儿有翅膀，鱼儿有尾巴，骏马有腾飞的四蹄一样。
生命因为有了梦想会更加精彩；
生命因为有了梦想会变得五彩斑斓；
生命因为有了梦想，才会更加充实、更有意义。
梦想，是夜空中的北斗，
梦想，是大海上的航灯，
梦想，是人生起航的码头。
梦想，是人生成功的起点！
那么，我们都有些什么梦想呢？
下面有请，讲述自己的新年梦想，放飞自己的希望
（插入）放飞梦想，就要给梦想装上理想的帆，要努力将梦想变成自己努力奋斗前进的理想，梦想的航船只有装上了理想的帆，才能乘风破浪，一往无前！
人生因为梦想而精彩
梦想因为拼搏而绚烂
放飞梦想，成就人生
成功之花因汗水而怒放
生命之树因梦想而常青
放飞梦想，实现自我
梦想不是空想，需要切实的行动
梦想不是空谈，需要辛勤的付出
当人生遇到坎坷
当梦想遭受挫折
不要悲伤，不要放弃
勇往直前，永不气馁
放飞梦想，天道酬勤
梦想之花终会开放
生命之树总将结果
今天的班会到此结束，
祝大家新年快乐，万事如意，梦想成真
64班“庆元旦，迎新年”主题班会
新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。
伴随着冬日里温暖的阳光，xx年元旦如约而至；
在这一刻，我们已经感受到了春的气息，这是我们美好的春天，这是我们华西实验大家庭的春天，这更是我们每个人的春天；
今天，我们全班师生相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光；
今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪；
今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情；
今天，我们相聚在这红红火火的鼠年，让我们奏起乐章，欢聚一起。
庆元旦主题班会正式开始
先请欣赏大合唱《新年好》、《欢乐颂》、《愿祖国花好月圆》，喻言佳电子琴伴奏。
下面马上开始我们今天的第一个游戏《踩气球》，这我们大家都可能比较熟悉，但我还是要把游戏规则给大家说说：
每组派出5名队员，将气球捆绑在每个队员的腿上，互相踩气球，以气球剩余最多的一组为胜。
我发现原来快乐如此简单，一个小小的游戏就能让大家玩得这么开心。
这可都要感谢在座各位的积极参与啊，没有你们，哪来的快乐？
下面请听刘敏、胡瑜、陈思思、肖诗羽带来的朗诵《祖国，你好》。
朗诵得真不错，来点掌声。
我们班的搞笑哥会给我们带来怎样的惊喜呢？
请欣赏朱启海、刘静怡、吴超平、徐煜帆带来的小品《不差钱》。
欣赏完了精彩的小品，让我们来玩个游戏《萝卜蹲》。
接下来请欣赏有陈思思为大家带来的拉丁舞《恰恰》。
跳得得真是太好了。
接下来请大家玩个游戏《抢板凳》
欣赏李骞佳为大家带来的《年兽的故事》
接下来，请大家欣赏喻言佳为大家演奏的电子琴《祖国妈妈》、《我爱祖国天安们》、《北京的金山上》。
台上一分钟，台下十年功，弹得这么好，我相信喻言佳同学一定练了很久吧。
让我们为喻言佳的精彩演奏鼓掌。
下面，请我们的喻老师为我们致新年贺词。
最后，让我们在《新年好》的乐曲中互赠新年礼物，把美好的祝愿送给同学。
甲飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，凝聚心头不变的情节
乙；
熟悉的旋律，演绎时代的激越，回荡情怀不改的真切，告别今天，我们将站在新的起点
今天的元旦联欢会到此结束，再次祝大家新年快乐，万事如意，心想事成！
xx年12月31日
班级主题墙环创之我见
作者：
夏芳
：
《现代科学教育研究》xx年第03期
可能许多老师和我有过相同的感受，人们在听说了我们的职业后常会羡慕的说：
“你们肯定好玩，整天和小朋友在一起唱唱跳跳，又没有教学压力多好呀！
”相信我们失落的心情是一样的，因为幼儿教师琐碎的工作是不能用轻松来下定义的。
失落带给我们思考：
“我们的付出与小朋友的获得是否等价？
我们忙得值得吗？
”当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果；
当我们告诉小朋友祖国如何地产丰富时，小朋友会因我们枯燥的演说而东张西望。
环境就是大课堂，它是看不见的老师，而我们应该做的，是应该让孩子成为真正意义上的主人。
幼儿园的环境包括两个方面：
一是物质环境，二是心理环境。
墙面环境作为物质环境的一个重要部分，如何让它为幼儿发展更好的服务的？
根据我园的实际情况，结合本班幼儿的年龄特点以及现有水平我做以下布置：
一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点
幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。
因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。
1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。
图画颜色宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象：
无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。
2、造型上，应以简洁为主要表现手法。
造型圆浑、墩实、可爱、简洁的线条最能吸引幼儿，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。
在造型上应该有一些幽默、活脱的细节，例如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。
同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期快的现状。
3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。
幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。
我们可以在走廊、楼梯悬挂的是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。
这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。
而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。
二、让环境创设中的主题墙饰“说话”
环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的。
比如：
在教室门口可以设计成幼儿入园时向老师问好的图片，再加上入园时孩子们碰到一起的场景，在图片旁边配上相应的句子
创设大班主题墙心得
【引言】*活动以其多方面整合教育的优势逐渐成为幼儿园教学的主要形式，主题墙正是其中的一种表现形式，在每一个主题进行的过程中，都要求教师进行主题墙的创设，甚至还会组织观摩评比，重视程度可想而知。
那么如何让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用呢？
【摘要】幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。
幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；
让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；
让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；
让幼儿园成为一个联动的整体。
因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。
因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。
【关键词】主题墙幼儿发展
幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。
主题墙无论从内容、主题的产生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间，幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话；
师幼之间亲密的关系；
幼儿与幼儿之间的情感氛围。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。
有价值的主题墙，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。
一、常见的主题墙类型。
1、装饰性墙饰。
这一类墙饰为数不多。
主要一般都是欢迎小朋友、可爱的动物之类的宣传性的儿童画。
2、“连环画”类墙饰。
幼儿看完每一幅画面，就了解了故事的情节。
这样的墙饰一开始对幼儿是有吸引力的，但当幼儿熟悉了故事情节后，就不再对墙饰感兴趣了。
3、呈现幼儿活动成果的墙饰。
教室里散见着各类幼儿活动成果的展示区，如美术、手工作品展示、幼儿发展表现评价表（幼儿照片边上贴上几颗星星或小
红花或者优秀卡等）等。
这类墙饰是动态的，不断在改变的，都让幼儿积极地参与了。
4、呈现幼儿活动过程的、幼儿能积极参与的、动态的主题性墙饰。
目前幼儿园的墙饰中以第三类墙饰居多。
但我认为第四类墙饰作用最大。
二、常见主题墙创设的方式。
1、个人承包式。
班级环境创设由老师一手包办，起早贪黑几个日夜，从构思勾画到剪贴上墙，所有的过程没有幼儿的参与，只有老师的辛勤劳作。
2、参评式。
幼儿园领导将班级环境创设作为评价教师工作能力的一个指标，在规定时间内完成，再指定日期进行评比。
在评比前一天每个老师都对自己的“杰作”保密，到了评比之日全园教师才将所有的作品上墙。
3、通用式。
班级环境创设过分注重美的因素，而忽视了幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，走进一所幼儿园的各个班级，如果没有班牌的提示，我们很难判断这是哪个年龄段幼儿的班级。
4、包装式。
环境布置需要材料，如果幼儿园不提供，教师就无法动手，只好千方百计寻找材料，用形形式式的废旧物品以怪异的思路进行环境创设，根本没能将班级环境创设与幼儿园课程之间建立联系。
三、有价值的幼儿园主题墙。
我们幼儿园“三室”合一，教室、寝室和活动室都在同一教室。
幼儿活动范围相对较小，在有限的空间里怎样发挥最大的利用价值，我们一直都在思考。
我认为有价值的主题墙要能充分体现以下几点：
1、丰富性。
主题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，教师在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程连续性。
可以有三个主题安排，一个是刚刚过去的，但孩子还有延伸或思考的活动，一个是正在进行的主题，另一个是将要进行的主题。
在每一个主题中，教师要有选择的选取内容进行布置，主题要有脉络，有标题，人一看就非常清楚和明了。
2、艺术性。
主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图进行张贴，就算完成了主题墙的布
置，这样的教育价值是微小、显而易见的。
教师怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：
采用何种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正体现。
有时教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。
3、互动性。
主题墙作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。
主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集的完成的，那就让孩子也参与到创设中来。
这样既可以让幼儿关注主题墙，而不仅仅是“摆设”，也可以让幼儿的智慧和教师共享，教师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。
四、创设有价值的幼儿园主题墙。
1、让幼儿成为班级环境创设的主人。
让幼儿以主人的身份直接参与主题环境创设。
教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。
首先，要多关注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题环境的积极性，多倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。
其次，将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
我们应和幼儿一起收集材料，在这个过程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。
通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问途径来获取信息和材料。
在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，这样一来孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。
如：
在大班主题活动“我喜欢的汽车”中，我们努力契合幼儿的兴趣点，积极动员幼儿收集日常的废旧物品如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手剪贴“汽车挂历”，共同参与布置、丰富主题墙饰。
这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。
再如：
在大班主题活动“大自然的语言”中，幼儿较为困惑：
植物、动物怎么会说话呢？
针对这个情况，我们让幼儿自己去找资料。
在家长的帮助下，孩子们自己画图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到两天，“大自然语言”就展现在大家的面前。
孩子们从中理解了许多的语言：
荷花盛开，夏天来到了；
小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了?
?
这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。
这样，在主题进行中，
与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，让幼儿发挥其应有的作用。
让主题墙真正成为幼儿与教师之间的近距离的对话。
这样的主题墙创设才能发挥其创设本身的意义。
陈鹤琴说过：
“通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。
”
2、根据课程内容创设主题墙饰。
环境是课程设计与实施的要素。
幼儿的认知、情感和社会性的发展始终于和环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。
我们根据预设课程模式，将主题墙饰的创设紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相
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